多媒體技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)語文古詩詞有效課堂中的應(yīng)用

林文財

隨著新課改革的實施與發(fā)展，我國教育學(xué)者逐漸意識到小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對學(xué)生道德觀念、價值觀念、社會觀念、人生觀念的形成，綜合素養(yǎng)提高等具有重要作用。但是，由于教師教學(xué)觀念老舊，認(rèn)為只要學(xué)生把古詩詞背誦下來就可以提高學(xué)生綜合能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這不僅沒有充分發(fā)揮古詩詞在教學(xué)中的價值，反而還限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，開始有部分教師嘗試?yán)矛F(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且已經(jīng)取得了一些成績。

一、使用多媒體可以降低詩詞教學(xué)的難度

（一）降低古詩詞難度

我國是一個具有豐富傳統(tǒng)文化的國家，在歷史文化中，不僅有著豐富的人文精神，其也含有著豐富的教育資源，其中，古詩詞作為歷史文化的重要組成部分，同樣對教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們生活在被改變的同時，很多教育學(xué)者在對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)不僅可以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識技能，同時也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大部分教師在講解古詩詞內(nèi)容時，都會讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行背誦，如果教師可以降低背誦難度，不僅可以提高學(xué)生的積極性，對學(xué)生語文綜合能力的提升也很重要。

例如，在語文教師講解《春曉》這首古詩詞時，首先，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍古詩詞，并且讓學(xué)生把不會的文字進(jìn)行標(biāo)注。其次，教師可以利用多媒體播放一些朗讀視頻，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行朗讀，將學(xué)生帶入到古詩詞情感朗讀的情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生朗讀印象，這對降低學(xué)生背誦難度具有重要作用。最后，語文教師可以讓學(xué)生自行朗讀幾遍，在進(jìn)行背誦。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文章不僅可以把背誦的難度降低，也可以加快學(xué)生背誦速度。

（二）降低理解難度

在古詩詞教學(xué)中，由于古詩詞中大部分內(nèi)容都富有多層含義，加上小學(xué)生理解能力有限，不懂的古詩詞中要表達(dá)的含義是什么，導(dǎo)致教學(xué)難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。所以，在小學(xué)語文教師講解古詩詞知識時，如何有效降低古詩詞教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生更好的理解古詩詞中的內(nèi)容是當(dāng)前小學(xué)語文教師需要解決的主要問題之一。

例如，在小學(xué)語文教師講解《憶江南》這首古詩詞時，雖然這首古詩的沒有很難理解的漢字，但是作者僅僅用了十幾個字描寫了江南風(fēng)光，并且都是真實場景。作者在古詩詞中，通過對江的描寫，和事物顏色的對比，讓這首詩更具美感。由于學(xué)生在生活中見過的事物比較少，所以對于古詩詞中描寫的景觀很難靠自己想象出來這是一幅怎樣的景象。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩意明麗如畫。如果教師只是單純的通過口頭對這一自然景象進(jìn)行解釋，學(xué)生很難在腦海中想象這到底是一幅怎樣的景象，但是如果教師能夠借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上播放一些和這首古詩詞中描寫景象相同的視頻或者是圖片，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)時進(jìn)行觀看，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生帶入到課堂氛圍中，降低教學(xué)難度，也能夠讓學(xué)生更好地理解古詩詞表達(dá)含義，提高教師的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓多媒體教學(xué)讓課堂變得更加高效。

二、使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生興趣

（一）激發(fā)學(xué)生對作者的興趣

詩人表達(dá)自己情感與思想的主要方式就是創(chuàng)作新的詩詞，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，可以對古詩詞的作者先進(jìn)行了解，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解故事詞內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生加深記憶，對古詩詞進(jìn)行整體把握。

例如，在小學(xué)語文教師講解《送元二使安西》這首古詩詞時，首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與詩人王維有關(guān)的經(jīng)歷，在開始講解古詩詞前播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對王維有一個初步了解。其次，在古詩詞講解中，教師可以播放一些與這首古詩詞創(chuàng)作背景有關(guān)的資料讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生對這首古詩詞的理解與印象。最后，語文教師可以鼓勵學(xué)生利用課后時間自行搜集一些詩人的生活環(huán)境與經(jīng)歷都能夠，這不僅可以讓學(xué)生對作者的寫作方式與心境有一個深入了解，這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容具有重要作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，對于如何能夠讓小學(xué)生通過幾句古詩詞就能夠體會到古詩詞的意境與美感，是一項比較艱巨的任務(wù)。如果，小學(xué)語文教師在古詩詞課堂講解時，能夠以學(xué)生的興趣、特點作為課程設(shè)計的出發(fā)點，并利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把古詩詞中的畫面通過不同方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生受到氛圍的感染，增加對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，這對教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

例如，在小學(xué)語文教師講解《望廬山瀑布》這首古詩詞時，如果教師利用常規(guī)的講解方式對這首詩詞進(jìn)行講解，其不僅會增加學(xué)生的理解難度，還容易出現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)局面。但是，如果教師能夠利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣與特點設(shè)計課程，這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容，也可以加深學(xué)生對這首古詩詞的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。首先，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好進(jìn)行觀察。如，小學(xué)生都喜歡做游戲，小學(xué)語文教師通過游戲教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動加入課堂游戲教學(xué)中，在課堂上進(jìn)行分享與互動，讓課堂氛圍變得活躍。其次，教師在課程講解中，可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與詩詞內(nèi)容有關(guān)的景色變化，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一句詩詞，教師可以做一些動態(tài)圖片，如把水流凍結(jié)，讓學(xué)生觸摸，凍結(jié)的水流開始融化等，之后鼓勵每個學(xué)生都選擇動畫圖片中的一處風(fēng)景進(jìn)行觸摸，并對變化進(jìn)行觀察與思考，讓學(xué)生走出座位，主動互動。最后，教師可以讓學(xué)生把自己觀察的景象分享給其他學(xué)生，同時讓班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行投票選出今天的分享小達(dá)人，并獎勵其一朵小紅花。教師利用學(xué)生喜歡做游戲與多媒體結(jié)合的方式傳授學(xué)生古詩詞知識，讓生生、師生進(jìn)行互動，不僅提高小學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對教師提高自身的教學(xué)效率與質(zhì)量很是重要。

總之，在小學(xué)語文教師古詩詞教學(xué)中，如果能夠合理利用多媒體教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受到古詩詞中的美麗景象，發(fā)現(xiàn)古詩詞中的魅力，對降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面也具有促進(jìn)作用，同時也可以提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量。