基于社會主義核心價值觀培養幼兒行為習慣

摘 要：幼兒園作為幼兒教育的第一站，是幼兒離開家庭首次進入集體生活的重要場所。時代的發展對幼兒園教育提出了更多、更高的要求。如何基于社會主義核心價值觀培育幼兒行為習慣，始終以社會主義核心價值觀為基礎提高幼兒教育質量是每位幼兒教師應深思與研究的課題。文章對基于社會主義核心價值觀培養幼兒行為習慣進行分析，以期為廣大幼兒教師開展幼兒教育提供一些借鑒。

關鍵詞：幼兒園;社會主義核心價值觀;幼兒行為

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）42-0077-03

作者簡介：林詠瑜（1971.3—），女，廣州市幼兒師范學校附屬幼兒園，高級教師，本科學歷。

引 言

幼兒教育是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，其受到了社會的極大關注。和以往相比，幼兒教育也發生了較大變化，在社會主義核心價值觀背景下培養幼兒基本道德規范成了幼兒園教育的基本要求。幼兒園教育要通過各種教育活動協助家庭一起幫助幼兒積累有益經驗，使幼兒將經驗內化為自身行為，實現健康成長。

一、創新教育活動，吸引幼兒參與

（一）創新教育教學活動，善于利用主題教育

要基于社會主義核心價值觀培養幼兒良好行為習慣，教師就必須將社會主義核心價值觀融合到教育教學活動中。因此，幼兒教師在落實社會主義核心價值觀時應積極創新教育教學活動，使幼兒積極踐行符合社會主義核心價值觀的行為規范，其中利用節日活動開展教育活動是常用的方式之一[1]。

例如，在重陽節時，教師可組織幼兒前往敬老院探望老人，通過與老人玩游戲、做美食等，加強幼兒與老人的互動，使幼兒在實際行動中樹立尊老敬老的意識。又如，在國慶節日前設計“愛家鄉、愛祖國”主題教育教學活動，結合區域景觀特色和幼兒園具體實際情況，在確保安全的基礎上，教師可以積極組織幼兒參觀家鄉的建設成就，通過觀看和感受家鄉的發展變化，在幼兒心中播下愛國的種子，使其在成長過程中萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

（二）創新教育教學活動，融入體育游戲活動

創新教育教學活動除了要學會善于利用各種主題教育活動，還要把社會主義核心價值觀融入幼兒的體育及戶外游戲活動中。幼兒園教師可以創設與社會主義核心價值觀相關的體育游戲或戶外活動，通過體育游戲和戶外活動培養幼兒正確的思想道德和行為習慣。一般來說，幼兒年齡較小、性格活潑好動、天性愛玩，在幼兒園中十分喜歡參與體育游戲和戶外游戲，并在體育游戲及戶外活動中學會認識世界和樹立各種價值觀念。由此可見，體育游戲和戶外游戲無疑為落實社會主義核心價值觀提供了良好條件。因此，幼兒教師必須創新幼兒體育游戲及戶外活動的方式，通過體育游戲及戶外活動使幼兒養成符合社會主義核心價值觀的行為習慣，提高自身素養[2]。

例如，教師可舉辦競賽性游戲激發幼兒潛在的團結合作意識，使其認識到，只有相互協助才能取得勝利的道理。又如，在玩皮球和跳繩等游戲中，教師可設計相應的情景，讓幼兒明確互相謙讓與和平共處的必要性，并樹立謙遜禮讓的文明意識;也可以設計自由活動時，其他幼兒不慎跌倒的情景，讓幼兒思考什么樣的行為才是最合適且正確的，從而引導幼兒樹立關愛他人的友好意識;還可以設計一些小型愛心體驗活動，讓大班幼兒帶領小班幼兒參加活動，借此培養幼兒和諧相處、團結友愛、互幫互助等良好品質。

二、優化教育環境，提高教師教學水平

（一）優化教育教學環境，潛移默化地規范幼兒的行為

環境對人的成長影響巨大。在幼兒園教育過程中，幼兒園環境對幼兒的學習與成長都發揮著不可或缺的作用，會在潛移默化中影響幼兒的行為習慣。教師可以通過改變或布置幼兒園教育環境，較好地將社會主義核心價值觀融入日常教學中。幼兒園在優化教育教學環境的過程中，需要結合不同年齡幼兒身心特征與認知規律等方面的因素。考慮幼兒個性差異，幼兒園要為不同年級的幼兒創造出溫馨、舒適、整潔、富有教育意義又符合該年齡段幼兒特征的教育教學環境[3]。

例如，教師在班級各個區域創設圖書角和“娃娃家”等區域角，方便幼兒在上述區域中玩積木和閱讀圖書，還能通過游戲和故事中的人物行為明確哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，并引申到現實生活中，使幼兒能正確處理現實生活中的事情和人際關系。另外，教育教學環境中的各種布置都不是單純的擺設，而是經過精心設計，融入了社會主義核心價值觀理念的，能夠使幼兒在教育教學環境中受到影響及熏陶，并逐漸內化為自身行為，養成良好的行為習慣。

（二）提高幼兒教師專業水平

幼兒園是幼兒走出家庭接觸社會的主陣地，更是構建人際關系和學習知識技能的重要場所。在幼兒園中，作為主體的教師和幼兒在該環境中必然是不可缺少的組成部分。教師作為幼兒園教育教學的主導者，其表達方式、待人接物、穿著打扮、言談舉止等均會在無形中影響幼兒。因而，教師需要具備良好的道德素質與正確的價值觀念，并通過多種途徑向幼兒展現自身高尚的品德和健康的情操，以身作則成為幼兒的學習榜樣，如此才能更好地培養幼兒道德行為與習慣[4]。

隨著教育觀念的變化發展及人們生活水平的提高，幼兒在家中是眾多人的寶貝。倘若家庭成員存在一定的溺愛行為，幼兒在對待他人或集體事件方面普遍會出現任性、自私或以自我為中心、不接受身邊的兄弟姐妹等情況。正因如此，教師應為幼兒營造良好的教育環境，如通過表演、聆聽、講述故事等方式影響幼兒，促使幼兒在形成良好品德的同時，提高分析問題和解決問題的能力，切實落實社會主義核心價值觀。

（三）榜樣引導，促進見賢思齊

所謂榜樣的力量就是用榜樣人物的優秀品質來影響幼兒的思想、情感和行為，使其自覺規范自己的言行向好的方向發展。我國古代教育家歷來重視榜樣教育，萬世師表的孔子教育自己的弟子要學會“見賢思齊”，善于發現別人的優點，知道“三人行必有我師焉，擇其善者而從之”;教育弟子要以身作則，強調“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。

教師運用榜樣示范的方法還能把一些崇高的理想、良好的道德品質、對祖國的責任感表現得更直接、更典型、更容易接受，對幼兒產生極大的影響，還能教育和鼓舞幼兒更加積極進取、追求上進。同時，運用榜樣示范的方法也符合幼兒的認識由生動直觀到抽象的發展的一般規律，符合他們善于模仿、熱愛學習、追求上進等特點。由此可見，榜樣的力量是非常強大的。

在幼兒園活動中，教師要處處樹立“標桿”，培養幼兒的上進心，使其能夠自覺踐行社會主義核心價值觀[5]。基于此，我園組織幼兒開展了24字核心價值觀童謠傳唱、創編推廣紅領巾游戲、主題升旗等系列主題宣傳教育活動，讓核心價值觀成為每名幼兒耳熟能詳的準則，做到“記住要求”;開展“知黨史，學英雄，爭當‘四好少年’”英雄中隊創建活動，以學習周恩來事跡為引領，培養幼兒對黨和社會主義的情感，引導幼兒爭當“四好少年”，學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養成良好的思想品德，做到“心有榜樣”;引領幼兒從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德，從關心同學、尊敬教師、孝敬父母、遵守社會公德做起，日行一善，做到“從小做起”;引導幼兒虛心聽取伙伴、他人意見，做到知錯就改、越改越好、健康成長，能夠發自內心地“接受幫助”。全園集中開展了“我為核心價值觀代言”活動，以“踐行理想、文明宣傳、慈善幫扶、勤儉節約、衛生清潔、文明出行、環保之行、好學互助、禮儀推廣、陽光行動”十項教育實踐活動為載體，組織幼兒在家做個好孩子，在幼兒園做個文明學生，在社會做個文明市民，并通過幼兒的親身參與，帶動家長，輻射整個社會。我園還開展了中華傳統美德教育經典誦讀、核心價值觀童謠傳唱、“三個一”誠信故事大賽、感恩父母、感恩社會等活動，充分發揮榜樣引領、示范作用，評選、樹立、學習、宣傳美德少年，形成人人爭當美德少年的良好風尚。

（四）發揮家庭作用，提高培養質量

1.充分發揮家庭作用

基于社會主義核心價值觀培養幼兒行為習慣并非僅僅是幼兒園的責任，還需要家庭的全力配合。正所謂父母是孩子的第一任老師，家庭也是孩子的第一所幼兒園。在幼兒進入幼兒園前，家庭是幼兒教育的第一主陣地，當幼兒進入幼兒園接受學前教育后，家庭依然是幼兒教育的重要環境，是幼兒成長與發展的第二主陣地，自然而然需要發揮教育作用[6]。

當前很多幼兒為獨生子女，全家的愛與希望都傾注在他們身上，家長不可避免會驕縱和溺愛孩子。行為主義心理學家認為，個體的行為主要是由外在的強化決定的。這種強化包括精神方面的表揚和物質方面的獎勵。這種方法就是通過對幼兒品德進行肯定或否定的評價，進而對他們的行為產生激勵或抑制作用，促使其品德健康形成和發展[7]。事實上，幼兒身心尚未成熟，很多錯誤的事情自身負30%的責任，家長則需負70%引導不當的責任。因而，在日常教育中，教師應發揮家庭作用，鼓勵家庭做好“四個一”，即每天鼓勵孩子做一件小家務，每周父母與孩子進行一次交談，每月孩子為家庭制作一件小飾品，每年在孩子生日的當天，鼓勵孩子為父母制作一份感恩食品，讓父母成為孩子學習的榜樣，讓幼兒知道自身作為家庭的一分子，自然而然需要參與到家庭的一切活動中，不能袖手旁觀，在現實行為中幫助幼兒養成良好的生活和行為習慣。與此同時，家長還要在重大或特殊節日開展愛的教育，鼓勵幼兒積極表達內心的情感[8]。

2.積極溝通交流，家園合作育人

無論幼兒園教育階段還是義務教育階段，教師與家長之間的聯系都不可缺少。幼兒園教育中同樣需要教師和家長積極溝通交流，雙方相互反饋幼兒在家中和園中的表現，達成共識后才能切實提高教育質量[9]。在當前信息交流渠道眾多的環境下，教師可通過建立微信群讓家長參與到幼兒園教育中。這種方式不受時空限制，可隨時隨地表達自身對某件事情的觀點[10]。毫無疑問，微信群是教師和家長溝通較為高效的實時渠道。通過微信群，雙方除了可探討與學習有關的事情，還可探討當前社會上和幼兒健康成長有關的事件，共同探討有利于幼兒健康成長的策略，而且微信群也方便不同家長之間進行育兒及學習交流。同時，教師還可將公告及時上傳到群中教育部門或其他渠道，甚至可以上傳優秀的教育方案，便于家長更好地協助教師對幼兒開展教育[11]。

結 語

綜上所述，社會主義核心價值觀可落實到3～6歲幼兒教育中，讓幼兒接受基本道德規范和行為培養，樹立愛國情感，同時學會與他人和諧相處，孝敬父母，逐漸形成自身的核心價值，為今后健康成長和發展奠定堅實基礎。

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[11]趙英姿.課程游戲化背景下幼兒良好行為習慣的培養探析[J].當代家庭教育，2021（28）：95-96.