“三段七環節”教學感想

胡莉

在目前的教育形式下，實施新課程改革的一個關鍵是轉變學生的學習方式.就是要轉變學生被動性的學習狀態，把學習變為學生的主體性和能動性不斷生成發展和提升的過程，轉變學習方式不僅要使學生的基本知識和基本技能得到落實，更要以培養創新精神和實踐能力為重要目的.為此，我校在全校范圍內轟轟烈烈地展開了”三段七環節”的教學改革.

作為學校智慧班的班主任，我就”三段七環節”教學模式和平板教學結合起來闡述一下自己的想法：

一、三步（課前預習--課中展示交流--課后鞏固檢測）

每堂課在上課前老師必須檢查學生的預習情況并作出評價，學生沒有充分預習前老師不組織討論、展示、點評。預習環節我認為是決定”三段七環節”成敗與否的最為關鍵的一環，作為平板班，老師課前可以在平板上布置預習任務，配備這節課的視頻教學和相應的習題測試，系統可以多維度的展示學生預習的完成情況，老師可以有針對性的進行講評，學生之間也可以互評，能充分提高學生的學習主動性和積極性，自學能力也得到了很大幅度的提升，學生很容易在這個環節被肯定，會有一定的獲得感和成就感，長期堅持下來，學生就會覺得學習數學是一件很快樂的事情，這就是學習樂趣的重要體現.

二、課堂教學七環節

1.明確目標

本節課要完成的學習目標原則上包括“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”，板書在黑板的右上角，表達要清晰、明了、簡練，站在學生的角度措辭，具有可操作性。

2.自主學習

自主學習包含預習和教師要求獨立完成的學習任務。自主學習以弄懂基礎知識和完成學案中的基礎部分為主要目的。自主學習的過程中，學生應閱讀課本或平板不討論，教師應當巡視指導。

3.基礎過關

如果學生在課前進行的自主預習完成的好，那么課堂上的自主學習環節，可以變為基礎過關環節，反之，自主學習環節和基礎過關環節合為自主學習環節。

4.合作探究

指在課堂上必須通過小組合作探究和教師的點撥講解學生才能完成的學習內容，是課堂教學的主體內容，應從四個方面設計：基礎知識的應用和知識規律的形成，典型題型分析和解題方法的總結，（一題多解），實驗方案的設計與實驗問題分析，類似問題的比較拓展。進行合作探究在小組內完成，學生討論時，老師要組織協調參與指導，老師要穿行各組之間，要關注每一個學生的狀態。

5.展示點評

展示與點評由各小組選派不同的代表完成，通過展示與點評一是激發學生的學習興趣，二是解決尚未解決的問題，三是提高學生口頭表達和書面表達能力，展示形式：由老師推平板任務，學生拍照上傳，學生也可互批，也可由老師拍照實時展示學生做法，還可以以出主觀題的形式，學生也能實時觀看，互評改正，老師及時獎勵積分.展示要求：自主學習和合作探究環節未完成好，不組織學生展示，由B或C類學生展示，展示的結論一定是經過全組成員集體討論得出的統一結論，書面展示老師要嚴格規范書寫和表達，要對學生展示的書寫和表達進行評價。點評要求：由A類學生對別組題目進行點評。

6.鞏固檢測

課堂學習內容應當當堂檢測，檢測題要批改，普遍性存在的問題應當提交學生討論，利用變式題型再來進行鞏固檢測。

7.課后拓展

題的難度要適當加大，具有一定的探討性，進一步激發學生的學習興趣。

教學改革任重而道遠，“三段七環節”這個模式是非常好的，我應該在平時的教學過程中多使用現代科技教育手段，把”三段七環節”教學模式用熟用好，備好三單，做好課件，爭取取得更好的成績。