鍛煉思維，發展能力

葉如連

隨著素質教育的全面推進，數學教學也要注重創新并從各個細節出發做好這項工作，使數學教學能夠與學生的健康成長完美融合。本文通過具體實例詮釋了數學教學方案的優化，使數學課堂教學與學生生活進行完美融合，從而提升學生的數學技能，提升學生思維深度，為高中學校數學教學的優化探尋合理路徑。

一、高中學校數學教學現狀

1.高中學校數學教學亟待改進

人們生活、學習還有勞動等各種活動往往離不開數學思維這一基礎，人們的思維深度代表著生產力發展的潛力。我國學者對國民思維能力的研究一直非常努力，也取得了不少研究成果。然而這些研究主要集中在兒童層面，對于青少年數學思維的研究并不多，所以有必要加強這方面的研究。進入21世紀以后。我國經濟飛速發展，科技日新月異，科學發展觀的核心也逐漸演變為以人為本。國家綜合實力的提升其關鍵因素非高素質人才莫屬。國際社會對于人們思維能力的研究也越來越重視，國民的數學思維水平也成為社會文明進步的一個重要標志。國民的思維水平已經不只是個人的問題，它與國家的富強民族的繁榮也有著密切聯系，所以，國家必須做好國民思維水平的提升工作。根據相關調查結果，受應試教育的影響，很多數學教師和家長對數學分數非常重視。有些高中數學教師喜歡以自我為中心進行填鴨式教學，而學生也喜歡搞題海戰術。最終的結果是學生的數學成績有所提升，可是他們的數學思維水平卻停滯不前，他們運用數學思維解決現實生活中的具體問題的能力比較低，這與素質教育的要求是相悖的，這種狀況急需得到改善。

2.數學思維在我國高中教育中屬于薄弱環節

眾所周知，教育是中華民族偉大復興的關鍵，也關系到國家的興衰。當前我國正在推進社會主義現代化建設，而且全國人民都在以小康社會建設的為目標共同努力。然而科技日新月異，世界格局也每天都在發生的變化，各個國家之間的競爭已經發展為人才的競爭，所以我們要從根本上對人才的培育加以重視，從而讓中國在面對新世紀的各種挑戰和機遇的時候能夠得到持續發展，真正立足于世界民族之林。目前，世界上的很多發達國家對于青少年的數學思維培養都非常重視，數學思維培養已經成為很多國家教育策略的主要目標之一。青少年身心發展是具有一定的漸進性的。在這一時期青少年對于不同能力的獲取正處在關鍵階段，如果在這一時期孩子各種能力的發展沒有打好基礎，那么將來可能就會后悔。目前我國的中學數學教育事業正在飛速發展，無論是理論方面還是實踐方面都在摸索中飛速不斷前進。然而，當前高中數學教學模式的改進成效不佳等問題依然存在，青少年的數學思維培養力度不夠。數學思維培養在我國高中教育中也逐漸成為薄弱環節。

二、高中學校數學教學存在的問題

1.教學機制僵化，教學細節被忽視

對于我國很多高中學校來說，“高考導向”使得學校對于數學學科分數非常重視，對于數學思維培養并不是非常關注。這就導致不少高中學校數學教學質量不高，教學方案的設置并沒有充分尊重學生的主體地位，教學細節的關注度不斷下降。而且很多高中學校的數學教學工作往往以學科思維來推進，對于學生學習興趣、學習習慣等的融合做得并不到位，使得數學教學效果大打折扣。

2.教學考核不夠全面，不利于學生良好數學思維習慣的養成

目前不少高中學校數學教學的考核方法主要為教師主導，通過數學成績來對學生進行考核，卻忽視了學生數學思維能力的培養。當教師在對學生進行考核的時候，其考核方式非常單一，也沒有學生自我評價的環節。這就使得教師對學生數學學習情況的考核有失偏頗。舉個例子，教師對學生數學學習效果進行考核的時候，往往會依據學生多次考試成績的平均分來下結論。然而，這種考核方式并不能全面評價學生的學習狀況，更沒有關注到學生的學習習慣、學習興趣等。

3.教學內容單一，實實踐教學的開展較少

為了更好的應對“高考”，不少高中學校數學教學往往會把考試大綱的內容作為數學教學的唯一依據，在選擇教學內容的時候存在很多局限，甚至有些高中學校的數學課演變成了“備考課”。這就使得數學教師對學生數學思維習慣的養成有些忽視，教學質量也大幅度下降。再加上數學教學缺少課下時間、日常生活的完美融合，使得學生在自己的意識中把數學課的學習作為應對中考的手段，在日常生活中缺乏參與數學知識應用的積極性。

三、高中學校數學教學的優化策略

1.關注細節，完善教學目標

高中學校數學教學要想取得更好的教學效果，首先要制定科學的教學目標。這樣高中學校數學教學就可以幫助學生養成良好數學學習習慣，推動學生對數學知識進行深刻感知，從而取得圓滿成功。在這種形勢下，高中學校數學教學要設置知識應用、創新能力等多元化目標，積極考察各個年級學生的具體情況。根據他們的實際情況來確定教學內容，使教學方案的設計與學生的各個細節相匹配。

2.關注細節教育，推動學生良好數學習慣的養成

高中學校數學教學對于創新教學方式非常重視，而這種教學方式的深入發展必須以學生身心特征以及興趣愛好為切入點。在此基礎上來制定科學合理的教學方案，使教學方案的內容不斷完善。教學元素獲得多元化發展以后，教師對學生的培養才會取得事半功倍的效果。高中學校數學教師要深入理解素質教育的要求，強化學生數學意識培養，推動學生把自己所學的數學知識應用于具體問題的解決，使學生身心健康發展有一個堅實的基礎。

3.注重課下延伸，推進數學教學實踐

在高中學校數學教學過程中，數學教師必須把學生數學鍛煉習慣的養成作為自己的一項重要教學任務。通過把課下實踐與數學課堂的融合來推動教學體系的延伸，使實踐機制不斷改進。

首先，高中數學教師要積極對當前教學方案開展生活化改造，使自己的教學方案在課下延伸方面有所側重。這樣數學教學的趣味性和實效性才會不斷提高，學生對數學技能的學習才會充滿興趣。其次，當學生在課余時間參與數學鍛煉的時候，數學教師也要積極為學生進行課下指導。在數學教學工作中，數學教師既要把握好課堂教學的有限時間，也要通過學生俱樂部之類的載體來組織學生在課余時間參與數學學習，使學生的數學技能不斷提升。