主題單元整體教學在小學英語課堂的實施策略

韓玥

小學英語是英語初始教育時期，對學生一生英語學習具有重要意義。想要做好這個時期的教學工作，英語教師應以學生實際情況作為教學出發點，制定出合理化的、適宜的英語教學方案，引導學生可以通過這樣的學習活動，使英語綜合學習的能力達到巔峰。主題單元整體教學有效迎合這一教學理念，通過整體性教學模式，引導學生獲得豐富學習英語的體驗，展示出小學英語課堂教學的高效率目標。

一、精準理解主題單元整體課堂教學意義

小學英語課堂教學是學生獲得英語知識主要來源，教師在教學時可以將單篇教學模式，改為主題單元教學模式，將整個單元內同一主題的內容線索首先呈現在學生面前，使學生了解自己即將要學習的內容整體，而后通過單元內與主題相關的陌生單詞的學習與掌握，進入整個單元知識點的學習。教師通過這樣精準理解主題單元教學意義，把握教學主旨，為學生創建出高規格單元教學體系，豐富學生單元為主體的課堂學習內容，不斷地提升學生小學階段知識積累能力。

如，在人教精通版小學英語三年級上冊 Unit l Hello I’m Monkey這個單元教學時，教師就可以這個單元內lesson1至lesson5這五節課的內容，按照統一主題單元教學模式，展開教學活動，首先通過整合教學目標，精準實施單元主題教學的意義，使學生可以在系統學習中掌握本單元Hello！Hello！的用法，并可以在真實的語言環境中學習初步靈活運用，了解各種問候用語的使用方法，通過對比法、朗讀法進行這個單元學習。教師在教學過程中應在明確教學意義的基礎上，按照從前到后、從淺入深的教學邏輯展開教學，依照環環相扣原則遞進式進行，圍繞整個單元大的主題內容方向達成單元知識體系構建目標。同時，進行單元教學開始前，應通過知識點的羅列，使學生了解主題單元學習的意義，培養學生系統學習意識，以此使學生在學習過程中不斷累積學習方法，為自主英語學習做好鋪墊。

二、綜合把控主題單元整體課堂教學方向

主題單元整體教學應注重綜合把控英語主題單元內容之間的關系，把握整體教學的綜合走向，使整個單元的內容按照一條主線內容有關聯、有目標、合理化地朝著一個方向進行，既可以是知識的串聯，也可以是知識遷移與整合后形成完整的知識結構。這就需要教師在進行小學英語課堂教學中實施主題單元整體教學策略，應注重單元內每節課的紐帶關系，從目標設定著手，通過語言詞匯積累、語言運用知識構建、英語文化知識了解、情感表達模式等將教育內容聯系起來，有效實現單元整體教學目標。

如，在人教精通版四年級 Unit l Welcome to my new home教學時，針對這篇以介紹家居用品等室內布局的教學內容，教師應針對“歡迎來到我的新家”主題內容，進行順序遞進式的教學，按照整個單元的教學內容，環環相扣由淺入深進行教學活動的開展，并在這個過程中，培養學生學習按照一定邏輯順序介紹事物的習慣。同時，教師可以借助多媒體視頻的動畫功能，將這個單元內需要介紹的房間以及房間內的物品一一呈現出來，學生透過視頻圖畫，對每個房間的介紹細致地觀看，達成系統了解學習內容的目標。教師通過這樣的展示模式，還可以借助圖畫展示加深學生對英語單詞、句型的掌握，使學生在對話中有效完成整個單元的主題學習，尤其是單詞對應家居用品的多媒體教學模式，可以提升學生單詞理解與記憶效果，并可以有效地運用。因此，針對這節豐富的單元教學內容，教師可以依照從前到后、從簡單到復雜的模式進行教學。如同本單元中，首先邀請朋友們來新家參觀，介紹自己的臥室（my bedroom），然后介紹起居室，接著介紹廚房、浴室，最后進行各種物品TV、DVD、computer的介紹，有效完成主題單元整體教學活動。

三、精心設計主題單元整體課堂教學內容

小學英語教師在實施主題單元整體教學策略過程中，應通過精心設計的教學內容，在了解學生基礎上有效開展此種教學活動。并通過相適應教學手段，對教學內的整體內容進行合理規劃，滿足學生整體學習需求，激發出學生英語學習主觀能動力，實現主題單元教學目標。教師在做規劃前，應對教學的教材進行細致的研究，并對要參與學習的學生進行詳盡了解，通過對這兩者的詳盡感知，有效地規劃內容，合理高效率地達成既定的整體教學目標。

如，在人教精通版六年級上冊Unit2 What’s your hobby？這一單元教學時，教師應用過精心準備基礎上，對本單元教學內容進行詳細了解，將教學的重難點內容分別羅列出來。教學重點是“學生可以熟練的使用What’s your hobby？進行提問，并可以運用I like doing... 進行回答”，教學的難點是如何引導學生有效進行簡單實用性的對話，并可以運用第三人稱進行替換。教師在清晰重難點基礎上，對本單元內容進行細致準備，契合學生學習需求，在鼓勵學生培養自己廣泛興趣愛好基礎上，有效學習本單元英語內容，達成知識體系與情感培養的雙重目標。同時，匯集本單元內，學生興趣愛好表達的內容，引導學生依據內容學以致用，展示良好的學習效果，也呈現教師在主題單元整體教學內容進行準備的成效。因此，教師應當注重精心準備的過程，并通過合作小組練習、表演情境創設等教學手段，有效完成What’s your hobby？相關知識的運用，使學生堅實掌握知識運用的方法，達成整體教學目標。

四、逐層遞進主題單元整體課堂教學維度

逐層遞進主題單元整體教學維度，是教師在整個教學策略實施過程中較為重要的工作內容。在這個教學策略實施過程中，教師不僅要對整體單元知識點進行詳盡細致地分析，還要對整個教學的過程進行統籌，目的是使整個教學過程內容充實并豐盈，同時具有邏輯清晰的特點，做到可以幫助學生明明白白進行學習的目地。基于這樣的教學準備，教師不僅細致，還應同時做到周到，考慮整個課堂教學的維度，拓寬學生英語知識視域。

因此，在小學英語課堂教學中，教師作為教學主導者，應切實從教材整合出發、從滿足學生學習需求出發，為學生構建一整套可行性超強的主題單元學習體系，使學生通過層層深入的學習系統，掌握扎實的小學英語學習內容，以此應對來自英語學習的各種能力要求，有效推動整個小學階段的英語學習。學生通過教師這樣邏輯性學習上的引導，英語學習思維能拓展到更高的層級，實現有效將知識與活動結合一起的學習模式，掌握英語學習過程中基礎的聽、說、讀、寫技巧，使學生感受到英語學習的趣味性，收獲語言學習過程中自我挑戰成功的滿足感。由此，教師在這個教學過程中注重在整體設計主題單元課堂教學活動時，從教學橫向與縱向進行綜合分析基礎上，有效地幫助學生將學習的視域拓展到一個新的領域，并在這個領域中，不斷通過自身努力，利用教師創設的教學環境，依賴教師教學策略，不斷精進自己的英語學習能力，取得良好的學習體驗。教師通過教學維度的拓寬，不斷總結教學經驗，提升自身專業度的同時，將教學效率提高到新的階梯，展示小學英語課堂教學多彩紛呈效果。

結 語

小學英語課堂教學中，實施主體單元整體教學策略，是教師教學技能提升的需求，也是學生學習不斷發展的需求。作為小學英語教師應當注重結合教學實際，通過精準理解主題單元整體課堂教學意義、綜合把控英語課堂教學方向、精心設計主教學內容、逐層遞進教學維度四個方面進行有效的教學實踐探究，培養學生小學英語綜合性學習能力，使學生在有趣、豐富的體驗中不斷發展英語學習能力。

編輯/彥章 美術設計/甄海龍