如何結合課程游戲化理念開展區域活動

戴文波

幼兒活潑好動，正處于身心發展的重要階段，但其各項機能發育不成熟，情緒不穩定，易受到外界事物的影響。因此，幼兒教師要結合課程游戲化理念開展區域活動，增加活動的趣味性，促使幼兒在教學活動中積極配合教師，提升教學成效以及幼兒的學習積極性。對于如何結合課程游戲化理念開展區域活動的問題，筆者結合自身經驗進行了如下分析。

幼兒年齡小，對陌生事物充滿了好奇。教師在開展教學時要把握幼兒的心理特點，圍繞幼兒的興趣組織游戲，以取得較好的成效。在組織區域活動時，教師應該將課程游戲化理念同區域活動相結合，明確幼兒的發展方向，尊重幼兒的主體地位，以幼兒的感受為中心，引導幼兒親身實踐，促使幼兒主動參與教學活動，使幼兒獲得全面發展。教師要充當“配角”，發揮輔助、引導作用，細致觀察幼兒在活動中出現的問題，引導幼兒學習解決問題的方法。為了優化區域活動組織、設計，教師應明確游戲的主題，明確活動的方向。

區域活動是教師實施課程教學的重要形式，教師依據幼兒特點開展游戲活動，有助于提升自身教學水平，與幼兒建立更加和諧的關系，使幼兒獲得全面發展。

（一）促進幼兒綜合能力的發展

幼兒的成長、發展會受到幼兒園學習環境及幼兒自身學習狀態的影響。教師開展區域活動，能進一步提升幼兒的知識水平以及綜合能力。區域活動多種多樣，有的活動適合在室內開展，有的活動適合在室外開展;有的活動有助于幼兒學習理論知識，有的活動有助于幼兒技能的提升。結合自身實踐經驗，筆者認為，室外活動對于幼兒的身心發展具有積極作用，室外活動能使他們的心靈受到啟發，身體得到鍛煉。教師要合理創設室外環境，使幼兒獲得在不同環境中學習的機會，以促進幼兒思維的發展。教師可以通過創設問題情境等方式，挖掘幼兒潛能，鍛煉幼兒解決實際問題的能力，這有助于幼兒獲得認知能力與應用能力的雙重發展，提升綜合能力。

（二）增強教師與幼兒的互動

幼兒天性活潑好動，對于游戲活動充滿了興趣。教師結合課程游戲化理念開展區域活動，有助于教學任務的順利完成，促使幼兒獲得新的知識和技能。在游戲活動中，幼兒教師要細致地觀察幼兒的行為表現，和幼兒進行平等的溝通和交流，建立和諧的師生關系，使幼兒積極地配合教師的引導。教師要在輕松、舒適的環境氛圍中開展區域活動，發展幼兒的思維，最大限度地挖掘幼兒的思維潛力，使幼兒獲得全面發展。

（一）創建良好的活動環境

教師要依據幼兒發展情況為幼兒創設適宜的活動環境，以促進幼兒的發展。教師在創設活動環境時，一是要創設溫馨的外在物質環境，二是要創設和諧的內在心理環境。教師要保持飽滿的教學情感，對幼兒保持良好的耐心。教師在開展教學時，要了解幼兒的發展情況以及發展需要，有針對性地、有目的地創設活動環境，促使幼兒主動完成教學活動中的任務，獲得相應的發展。此外，教師應當基于本班幼兒的整體水平，給他們提供有價值的區域活動材料。在投放區域活動材料時，教師不僅要考慮幼兒的游戲興趣，還應確保已有的材料能滿足幼兒的發展需求。例如，教師在教授有關數字的知識時，可以組織“數字對對碰”區域游戲活動，激發幼兒的游戲興趣，幫助幼兒獲得生理和心理的發展。這種教學方式打破了傳統教學方式的局限，能極大地激發幼兒的學習興趣和熱情，使幼兒對學習活動充滿向往。教師要合理創設活動環境，提高教學效果。

（二）開展互動式游戲

課堂游戲是教師和幼兒進行溝通的橋梁，能增進教師與幼兒之間的感情。教師開展互動式游戲，能促進幼兒思維能力的發展，使幼兒在活動中獲得多方面能力的提升。在開展互動游戲時，教師應當從幼兒的實際情況出發，督促幼兒集中注意力，發掘幼兒豐富的想象力，引導幼兒向著預設的方向發展，幫助幼兒提升思維能力。與此同時，教師還要引導幼兒觀察游戲過程，對游戲中的現象進行思考，幫助幼兒加深對知識的理解。教師也要及時關注幼兒的行為表現，對幼兒予以鼓勵，創設形式豐富的區域游戲活動。

（三）設置明確的游戲活動主題

在實際的區域活動中，幼兒容易出現注意力不集中的現象，逐漸偏離游戲主題。教師應當設置更加明確的活動主題，促使幼兒按照要求開展游戲，實現教學目標。在開展游戲活動前，教師應基于幼兒的興趣愛好，制訂明確的游戲主題及游戲目標。例如，在對幼兒進行環境保護教育時，教師可以將游戲主題設定為“美麗的家園”或“環境保護”，讓幼兒在游戲活動中學習有關環境保護的知識，增強幼兒的環保意識。教師還可以開展“廢物再利用”比賽活動，促使幼兒在活動過程中掌握有關環境保護的知識。在游戲活動結束后，教師應當對幼兒予以獎勵，給獲勝的幼兒頒發“環保小衛士”勛章，以激勵幼兒，強化活動的主題。幼兒通過區域游戲活動，能夠增長見識，了解保護環境的方法，獲得全面發展。

幼兒教育的質量對于幼兒的身心發展具有重要影響，教師應當以興趣為一切活動的出發點，從幼兒的實際情況出發，不斷創新教學方式，為幼兒提供寬松、自由的發展空間，滿足幼兒的心理發展需求。教師要提升自身的教學水平，挖掘幼兒的潛力，培養幼兒對于學習活動的興趣。同時，教師還要創設愉悅的活動環境，為幼兒提供展現自己的機會，使幼兒在愉悅的環境中學習知識，強化對外部世界的認知，發展幼兒的自主意識以及思維能力。教師結合課程游戲化理念開展區域活動，有助于幼兒綜合能力的提升，能促進幼兒的全面發展。

（作者單位：常州市鐘樓區勤業幼兒園）