Scratch的圖形優(yōu)化

陳新龍

每年Scratch考級(jí)考試中必然會(huì)出現(xiàn)關(guān)于繪制復(fù)雜圖形的題目。繪制圖形主要考核對(duì)畫筆積木和重復(fù)及旋轉(zhuǎn)積木的掌握，還需要有一定的數(shù)學(xué)能力和提取圖形變化規(guī)律的能力。

其實(shí)考題中所有復(fù)雜圖形都是通過簡(jiǎn)單圖形重復(fù)構(gòu)成的，在考試中有些同學(xué)會(huì)使用重復(fù)的代碼塊進(jìn)行組合拼搭實(shí)現(xiàn)最終的效果。今天就和大家一起探討圖形題目中的程序優(yōu)化。

例題：圖中有6個(gè)三角形，第一行有1個(gè)正三角形，第二行有2個(gè)正三角形，第三行有3個(gè)正三角形，每一行的第一個(gè)三角形是上下對(duì)齊的。小明要用Scratch繪制出這個(gè)圖形，你覺得小明這樣編寫程序可以實(shí)現(xiàn)效果嗎？能否對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化呢？（圖1）

從最終的運(yùn)行效果我們可以看到小明的方法確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)題目的要求，他先自定義繪制三角形的方法，然后用坐標(biāo)定位將6個(gè)三角形移動(dòng)到指定的位置，最終代碼的長(zhǎng)度也適中（圖2）。

但如果將題目稍微修改一下，由用戶輸入行數(shù)，繪制出n行三角形，每行三角形的個(gè)數(shù)依次遞增，還能使用坐標(biāo)定位的方法嗎？答案是肯定不行。這個(gè)時(shí)候我們需要對(duì)程序進(jìn)行整體的優(yōu)化和修改（圖3）。

對(duì)原有程序優(yōu)化的第一步是檢查三角形的畫法，這一步需要重復(fù)很多次，是程序的核心，包含確定畫筆的粗細(xì)，確定畫筆的顏色，重復(fù)執(zhí)行三次，每次左轉(zhuǎn)或者右轉(zhuǎn)120度，確定每次移動(dòng)的步數(shù)。

接下來(lái)需確定初始的坐標(biāo)（0，0），通過“詢問需要繪制多少行的三角形”獲取繪制的行數(shù)。新增變量i（變量i的初始值為1）確定每行三角形的個(gè)數(shù)，通過雙重循環(huán)的方式，外層循環(huán)代表繪制整體圖形的行數(shù)，并且設(shè)置每行的第一個(gè)三角形X的坐標(biāo)為0，內(nèi)循環(huán)代表每行三角形的個(gè)數(shù)，通過變量i表示，在內(nèi)循環(huán)中使用自制繪制三角形積木，兩個(gè)三角形的間隔為20。內(nèi)循環(huán)每循環(huán)結(jié)束一次，變量i的值增加1，Y坐標(biāo)增加20（間隔高度根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定）。

優(yōu)化后的程序進(jìn)行對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)兩者的差距還是很大的，前者通過坐標(biāo)定位的方法來(lái)確定位置，后者通過雙重循環(huán)的方法來(lái)確定位置。

其實(shí)這種雙重循環(huán)的方法是從VB編程中獲得的思路。我把VB編程的方法也放在了后面，感興趣的同學(xué)也可以學(xué)習(xí)（圖4）。

在學(xué)習(xí)編程的過程中，我們需要不斷提高自己的邏輯思維與創(chuàng)造力，在分析問題和完成程序的過程中不斷去探索，思考最佳、最便捷的解決問題的方式，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成邏輯分析、獨(dú)立思考創(chuàng)新的思維方式，學(xué)會(huì)提出問題，解決問題。