一定要讓孩子上幼兒園嗎？

周公子

最近，于謙上熱搜了，不是因為說相聲，而是因為機智勸娃上幼兒園。在一檔綜藝節目中，于謙談到，在孩子很小的時候，每當孩子做對了一件事，他就一定會熱烈地、“很有心機”地稱贊說：“你真棒啊，將來肯定得送你去幼兒園！”就這樣，在很多孩子對幼兒園特別排斥的時候，于謙的孩子卻對幼兒園產生了好感，上幼兒園的時候還特別開心。為了讓孩子上幼兒園，于大爺也是拼了。

但是，并不是所有人都支持孩子上幼兒園。最著名的例子要數“童話大王”鄭淵潔，當年兒子只上了兩個月幼兒園，他就讓孩子退園了;后來，孫女上了一家學費每年20萬元左右的幼兒園，三個月高燒四次，鄭淵潔又讓孫女退園了。之后，他找來自己編寫的《皮皮魯送你100條命》等書當教材講給孫女聽，自認為效果還不錯。

一邊是想方設法讓孩子在心理上接受幼兒園，這幾乎是很多年輕家長的真實寫照;而一邊則是不讓孩子上幼兒園，乍看起來并非主流，但這個聲音也非常響亮，尤其是在鄭淵潔的評論區，正反雙方的實力看起來并不懸殊。

這個現象也讓我們深思：“孩子學齡前上幼兒園”真的那么絕對嗎？個中的利弊，有多少是值得家長思考的？

為了搞清楚這個問題，《婚姻與家庭》雜志在各大新媒體平臺上發起調查—孩子有必要上幼兒園嗎？結果顯示：認為“有必要”的占比超過98%，認為“沒必要”的僅有1%～2%。然而，隨著調查進一步深入，兩方受訪者都表示，實際上，幼兒園的利與弊是無法用一句話說清的。

對于調查人員來說，這道題最令人眼前一亮的就是A選項（身心全面發展，有利于融入社會）的比例達到63%，占據壓倒性多數。相比之下，B選項（接受系統培訓，有助于智力發展）只有22%，說明當代大部分家長看待學前教育的眼光已經變得更加全面。

同樣的調查，如果放在30年前來做，占大頭的選項恐怕就是B了。當時，從歐美到我國都興起了一股“神童熱”。許多人都認為，孩子的學習最重要。一個孩子學習越早，知識儲備越多，前途就越光明。于是，那個年代不少家長都熱衷于從幼兒園開始培養“神童”。在中班的時候，就把小學一年級的課本塞給孩子;在大班的時候，就開始教他們復雜的數學公式。這樣做的目的就是希望“提前開發智力”，以便拔高孩子的學習成績，督促他們提早完成學歷教育，盡可能地超過同齡人。正因為有了這種潮流，所以B選項所代表的觀念風靡一時。

但很快，拔苗助長的“神童模式”就暴露出弱點，家長逐漸意識到，單純關注學習容易導致孩子整個人生“偏科”，高分低能以致得不償失。由此，“全面發展”的理念又普及開來，引導家長關注孩子能不能融入社會，關注同齡人對于兒童心理發展的促進作用，等等。孩子對人生的適應能力成為新焦點，并延續至今，體現在A選項的63%上面。

而且，調查人員進一步發現，選擇B的家長，想法也不再是過去那種簡單的“拔苗助長”了。他們之所以關注幼兒園的系統培訓，是因為留意到如今的教育越來越強調“幼兒園和小學的銜接”。他們希望幼兒園能提供專業的、有針對性的入學準備教育，以便孩子在升入小學時能夠更順利地過渡。

D選項（有人照顧，解決雙職工父母煩惱）雖然只有11%，但不意味著它在家長心目中不重要。實際上，在許多單位取消托幼福利之后，幼兒園幾乎成為純雙職工家庭的“救命稻草”，是育兒期不可或缺的存在。只是，相比讓孩子全面發展來說，大部分家長還是把D放在比較次要的位置。在選擇幼兒園的時候，他們也會更多地把A和B選項作為考慮重點。

至于C選項（參加活動，強健體魄）只有4%，其實也很好理解。如果要增強孩子的體魄，幼兒園并不具備獨特優勢。雖然園方設計的活動會更具科學性，更符合兒童身體發展的特點，但大多數家長認為，強健體魄不是幼兒園最主要的功能。

這一題和上一題有個相似的地方，就是選擇最多的選項都聚焦于“孩子的全面發展”。上一題的A選項是如此，這一題的B選項（太早和父母分離，不利于孩子身心發展）也是如此：50%的家長認為，太早把孩子送幼兒園將不利于孩子身心的全面發展。

那么，到底幾歲才算是“太小”呢？這些年，網上的心理學科普已經漸漸形成了這樣一個概念—孩子送幼兒園一般以3歲左右為宜。在家人的細心呵護之下，這時的孩子已經形成了足夠的安全感，可以忍受和父母分離并逐漸探索未知的世界;同時，他們也具備了一定的自理技能，能夠自己喝水、吃飯、上廁所等，這些將有利于他們適應全新的生活。如果孩子太小，適應能力不夠，幼兒園的生活反而容易給他們造成負面的影響。

D選項（保育員不如家人照顧周到）占比32%，說明這也是一個不小的問題，包括前面說的鄭淵潔孫女退園，多多少少也是出于這個原因。近年來，保育員的負面新聞偶爾可在媒體上看到。但不可忽視的是，我國在提高保育員素質方面也做了很多努力：多地不但建立準入制度，還經常舉辦考試、交流、培訓，不斷提升保育員的技能水平。所以，這個問題正在得到不斷改善。

C選項（讀萬卷書不如行萬里路，幼兒園環境太單一）選項有11%，也是經常見諸新聞的一個理由。然而，這個做法早已備受質疑。因為它意味著，長期旅游的孩子無法和父母分離，只能被捆綁在父母身邊，然后在路途中邂逅一些蜻蜓點水的友情。這些無法提供穩定的社會支持，也不能幫助孩子離開父母，獨立邁向更廣闊的世界。

A選項（老師教學水平不一定比父母好）只有7%，說明大部分家長還是認可幼教專業的。如今，幼兒園教育早已擺脫過去“看孩子”的形象，變得更加專業化，而且引入了蒙臺梭利、瑞吉歐、華德福等流派，為家長和孩子提供多元化需求。如今，除了極少數精英父母外，恐怕很少人會真的認為自己“教得比老師好”了。

以上就是“孩子有必要上幼兒園嗎”的調查結果。從中我們可以看到，盡管把孩子送幼兒園有利有弊，但絕大多數人最后還是選擇了“送”，而非“自己教”。這里面包含了諸多考慮：比如孩子能建立穩定的社交圈，幼兒園系統更有利于對接小學，解決雙職工照顧難問題，等等。這些綜合考慮壓過了家長對于幼兒園的質疑和對孩子適應能力的擔憂，由此，讓孩子上幼兒園也就成了主流選擇，推動著我國幼教事業不斷地向前邁進。