基于OBE教育教學(xué)理念下的建筑設(shè)備專業(yè)英語的課程開發(fā)與應(yīng)用

趙 瑩 郭 娜

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

“一帶一路”背景下我國建筑行業(yè)勞務(wù)輸出業(yè)務(wù)不斷增長，高職設(shè)備工程類專業(yè)學(xué)生出國就業(yè)已成趨勢(shì)。在OBE教育理念下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式符合工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)工程類畢業(yè)生需要具備的綜合能力要求，因此在工程教育專業(yè)的背景下，建筑設(shè)備專業(yè)英語作為建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的通識(shí)教育和人文基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)畢業(yè)生具備工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的能力，包括團(tuán)隊(duì)合作能力；用英語流暢地與業(yè)界同行就復(fù)雜工程問題進(jìn)行筆頭和口頭交流的能力。

國內(nèi)大量的英語研究、教材研究和課程研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有英語課程大多數(shù)關(guān)注提高學(xué)生英語基本知識(shí)，專業(yè)英語知識(shí)設(shè)置不夠全面，特別是對(duì)建筑設(shè)備類高職專業(yè)，能力導(dǎo)向和崗位導(dǎo)向不足；缺乏合適的教材，現(xiàn)有教材大都按照本科甚至研究生教材的模式進(jìn)行編輯，其英語資源主要是學(xué)術(shù)論文類、學(xué)科教材類等，與高等職業(yè)教育的目標(biāo)和能力要求差異較大；教學(xué)模式陳舊，過于注重理論，缺乏課堂互動(dòng)。教學(xué)模式大都停留在課堂講授、讀句子和段落，記單詞和詞組，對(duì)提升學(xué)生工作場(chǎng)景英語應(yīng)用能力效果不佳。

為培養(yǎng)學(xué)生具備工程教育要求的這些能力，基于OBE教育教學(xué)理念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，并以結(jié)果為導(dǎo)向反向設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)，著手構(gòu)建合適高職類建筑設(shè)備專業(yè)群的專業(yè)英語課程，讓學(xué)生在培養(yǎng)崗位背景下的英語語言能力的同時(shí)，也培養(yǎng)工程建設(shè)項(xiàng)目工作過程的基本認(rèn)知能力，課程構(gòu)成包括工程介紹、施工方案、標(biāo)書與合同、設(shè)備工程識(shí)圖、設(shè)備產(chǎn)品說明書、施工會(huì)犯、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等工程中的英文資料。通過新的設(shè)備類專業(yè)英語課程研究與應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生在工程建設(shè)項(xiàng)目構(gòu)造的英文認(rèn)知能力，增強(qiáng)設(shè)備類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)外語閱讀能力和交流能力，夯實(shí)學(xué)生的英語及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，保證其職業(yè)需求及發(fā)展的可持續(xù)性。

1 課程概述

建筑設(shè)備工程專業(yè)英語是一門適用于建筑設(shè)備工程專業(yè)的英語專業(yè)提高課，也是續(xù)大學(xué)英語一、大學(xué)英語二后的一門與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語課程。它的主要任務(wù)是通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步了解專業(yè)英語的特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)借助工具閱讀建筑設(shè)備工程專業(yè)資料和圖紙的方法，在一定程度上掌握專業(yè)英語的翻譯技巧，能夠順利地閱讀英文的專業(yè)資料和使用說明書，能夠順利進(jìn)行基本技術(shù)交流，為更好地從事本專業(yè)的涉外項(xiàng)目打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計(jì)思路

以O(shè)BE理論為指導(dǎo)制定了本課程的學(xué)習(xí)總目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)需掌握專業(yè)相關(guān)常用英語術(shù)語800個(gè)左右；掌握相關(guān)常用英語術(shù)語100個(gè)左右；掌握科技資料的閱讀和圖紙的識(shí)讀方法；素質(zhì)目標(biāo)即使學(xué)生初步具備嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力；具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，培養(yǎng)世界意識(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。能力目標(biāo)能借助詞典等工具閱讀和翻譯專業(yè)的英文資料；能識(shí)別相關(guān)專業(yè)的英語術(shù)語；能閱讀與理解相關(guān)的英文說明書、圖紙和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文件；會(huì)撰寫科技論文英語摘要和英語材料等；能在涉外工程的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的簡單口頭和書面交流。

3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

為達(dá)成課程目標(biāo)，在設(shè)備工程專業(yè)英語課程教學(xué)中設(shè)計(jì)主要分為三大模塊塊即工程基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、交流溝通教學(xué)模塊，主要通過項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等組織教學(xué)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)如下表1：

表1 課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)一覽表

4 教學(xué)實(shí)踐反思

研究進(jìn)行期間教學(xué)組教師自編教材一部，共計(jì)講授800余名設(shè)備工程專業(yè)學(xué)生，由課程組5名教師承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)班大概40人左右。在學(xué)習(xí)的第一節(jié)課進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)自己的英語水平評(píng)價(jià)是“我發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)”，“我四六級(jí)沒過”，“專業(yè)英語難度系數(shù)大”“英語學(xué)習(xí)吃力”等。每學(xué)期末每位學(xué)生分別對(duì)課程內(nèi)容和授課教師進(jìn)行了評(píng)教，評(píng)教顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不但在英語寫作水平有所提高而且在口語表達(dá)水平上有了提高，自信心得到了提升，敢于用英語進(jìn)行交流。85%的學(xué)生認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)了，更愿意選擇團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)。