關于高職會計專業企業財務會計教學的幾點思考

駱玲 貴州建設職業技術學院

高職作為當前社會最重要的人才庫之一，在很大程度上影響了我國經濟建設進程的速度。因此，在進行企業財務會計教學時，高職教師應做到“以生為本”，全面提升學生的對企業財務會計知識的學習興趣和理解程度，進而使其對知識的實踐應用能力提升到一個新的高度，更好地服務于市場企業，也為學生之后的進一步發展打下堅實的基礎。

一、企業財務會計教學中存在的問題

企業財務會計作為會計專業重要的組成部分，其知識具有較強的抽象性，對學生的邏輯思維能力、分析判斷能力以及數據整理能力提出了較高要求。但是，部分高職學生在學習企業財務會計知識時，未能掌握正確的方式、方法，學習興趣較為低下，嚴重影響了自身的學習效率和質量，對教師高效開展企業財務會計教學工作也造成了較大影響。此外，部分教師進行企業財務會計教學時，仍采用的“教材+口授”方式，很少借助新興的教學輔助手段拓展教學內容、豐富授課形式，這也是高職學生難以熟練掌握、應用所學會計知識的一大因素。

二、高職會計專業企業財務會計教學的優化策略

（一）借助網絡資源，激發學生學習興趣

企業財務會計知識紛繁復雜，教師若未能選擇適合的授課模式，很難激起學生的學習興趣，不利于他們構建企業財務會計知識體系，嚴重影響了學生的學習質量。基于此，教師要善于借力，通過信息技術對網絡資源進行整合，以此豐富企業財務會計授課內容，拓寬學生的知識面。例如，教師可借助多媒體設備，在開展教學時從互聯網下載優質的企業財務會計視頻資源，通過生動、形象的案例，將企業財務會計知識從枯燥轉為有趣，以此激發學生學習興趣。此外，對于一些重點、難點內容，教師可嘗試制作微課視頻，借助“短小精悍”的微課視頻，更好地將學生的注意力吸引到企業財務會計教學過程中。不僅如此，教師還可借助慕課、電子白板等新興手段，轉變學生對會計課堂的刻板印象，在潛移默化中將學生學習企業財務會計知識的興趣提升到一個新的高度。

（二）開展項目教學，加深學生理解水平

為增強學生對企業財務會計知識的理解，教師可開展項目式教學，通過一個又一個貼近實際生活的項目，讓學生在解決問題的過程中更好地理解所學知識，加深他們對企業財務會計知識內容的理解水平。在開展項目教學前，教師可針對學生對會計知識的掌握程度和學習主動性，將其分為不同層次，而后將他們分為3-5人的項目小組，并確保每個項目小組中含有不同層次的學生，通過“生生互帶、生生互幫”的方式，全面提升學生對企業財務會計知識的理解水平。當項目結束后，教師要分層次對學生進行合理評價，找到不同層次學生存在的問題和知識點薄弱環節，從而進行更具針對性的教學，最終確保學生全面、深入地理解企業財務會計課程內容。

（三）深化校企合作，提升學生應用能力

作為高職院校的學生，最重要的是具備對知識的實踐應用能力，這對學生之后步入社會有非常重要的意義。基于此，教師要持續深化校企合作活動，讓每個學生都能參與到校企合作當中去，通過讓他們解決企業中遇到的實際問題，增強其思維發散能力和對知識的應用能力。不僅如此，高職院校還可以和企業開展“人才互換”，讓教師深入企業當中，利用自身專業知識幫助企業解決經營中的財務問題。同樣地，企業可以派遣骨干員工，到高職院校兼任教師，利用自身的工作經驗對學生開展更加切合實際、生動真實的企業財務會計教學。通過不斷深化校企合作，高職院校學生的實踐應用能力將得到大幅提升，這對其之后學習更深層次的企業財務會計知識有重要作用。

三、總結

綜上所述，企業財務會計教學質量影響的不僅是學生對知識的掌握程度，還會對我國未來的經濟建設產生重大影響。因此，高職會計教師要不斷革故鼎新，發現企業財務會計教學中的現有問題，并將新興的教學輔助手段引入企業財務會計課堂，通過借助網絡資源、開展項目教學以及深化校企合作等方式，全面激起學生的學習興趣，讓他們能更好地理解所學知識內容，最終促使高職學生的應用實踐能力得到更大程度提升。高職會計專業學生若能將學到的企業財務會計知識學以致用，對我國未來經濟社會進一步發展有非常重要的意義。