高職院校體育舞蹈課程改革思考

尤良熟 丁渝 重慶電信職業(yè)學院

體育舞蹈教學是高職院校體育課程教學中的重要內容，對學生有著重要影響。通過學習體育舞蹈，學生既可以鍛煉自己的身體，也能夠提高自身綜合素質。但是，部分高職院校在進行體育舞蹈教學時，仍存在教學模式不合理、教學內容陳舊等一系列問題，不利于提高體育舞蹈教學質量。因此，本文就如何構建高職院校體育舞蹈課程教學模式展開研究，有著一定的現(xiàn)實意義。

一、體育舞蹈課程教學中存在的問題

（一）老舊的教學內容

體育舞蹈是在近些年才被我國重視并發(fā)展的，很多高職院校雖然開設了這門課程，但是缺乏教學素材與教學條件。在實際教學過程中，教師缺少教學資料，學生也缺乏參考資料，因此，大部分學生的學習效果欠佳。體育舞蹈是一門多元化的課程，它是音樂和舞蹈結合的產(chǎn)物，涵蓋了音樂和舞蹈所涵蓋的范圍，有著多種不同的特色和風格。從本質上來說，體育舞蹈和國際性舞蹈有著類似之處。

在當下這個不斷進步的時代中，體育舞蹈也在不斷發(fā)展，其風格和特點也在不斷變化。因此，教師有可以作為教學過程中參考的標準教材，很大程度上影響著教師的教學效果。由此看來，只有不斷在老舊的教學內容上不斷創(chuàng)新，讓教學內容與時代的發(fā)展相平行，才能夠提高教學質量，提升學生學習效果，為我國培養(yǎng)更多體育人才。

（二）不科學的教學模式

高職院校開設體育舞蹈的根本目的是讓更多學生意識到生命在于運動與鍛煉，通過體育舞蹈教學，增強學生對體育舞蹈的熱愛，激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠積極鍛煉身體。但是，由于當下不科學的體育舞蹈教學模式，體育舞蹈教學發(fā)展尤為緩慢，大多數(shù)體育舞蹈教學老師只是根據(jù)以前的經(jīng)驗進行教學，課堂以講解為主，忽視了學生的主體地位，沒有實踐的機會。同樣的，很多高職院校沒有意識到開設體育舞蹈教學的目的與意義，只是一味地重視學生技術的發(fā)展，而忽視理論知識的教學，導致學生沒有清晰地認識到這門課的重要性。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學模式讓學生更加注重技術上的進步，忽視理論學習，不利于學生的進步與深入學習。一名合格的體育舞蹈教師，應該重視培養(yǎng)學生的理論知識，幫助學生樹立正確的觀念，對學生負責，不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，而是緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新。

二、體育舞蹈課程教學改革的方法

（一）教師明確教學目標，提高自身綜合素質

體育舞蹈課程教學主要是為了激發(fā)學生的興趣，提高學生的運動意識，教師要深刻明白這一點，并從以下兩個主要內容入手：第一是理論知識教學。理論知識能夠讓學生更深刻、更全面地了解體育舞蹈這門課程，知道學習這門課的好處，從而重視這門課，不斷深入學習，提高自身綜合素質和水平。第二是要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生有了學習的興趣，才能夠更好地學習知識，掌握知識。因此，教師需要將學生的興趣愛好與體育舞蹈教學相結合，創(chuàng)新多樣化的教學方法。

（二）將現(xiàn)代教學工具融入教學

體育舞蹈課程是一門新的課程，學生對它并不是很了解，缺乏學習興趣與學習動機，這很大程度上降低了教學效果。對教學進行改革，是為了提升教學質量。由此可見，提升學生的學習興趣尤為重要。在現(xiàn)代化社會，傳統(tǒng)的教學設備已經(jīng)不能夠滿足教學需求，所以，教師可以將現(xiàn)代教學工具融入課堂。這不僅能夠滿足教學的需要，還可以吸引學生的興趣，將枯燥的課堂變得生動有趣。通過視頻和圖像展示一些舞蹈技巧和畫面，可以讓學生更深刻的感受到藝術的美，引起學生共鳴，讓他們更喜歡這一門課。體育舞蹈是體育的一部分，不僅能夠提升學生的氣質，還可以幫助他們強健體魄，展現(xiàn)出人的形體美，這也正是諸多年輕人的追求。因此，學生的熱情會不斷高漲。

（三）將課程分門別類，制定合理教學內容

體育舞蹈可以細分為很多種類，不同的舞蹈種類課時長短、難易程度都不相同。教師需要綜合考慮這些問題，細分教學內容，為學生打好基礎，再慢慢深入，循序漸進，不斷提高學生水平。另一方面，教師需要將實踐與理論知識相結合，不能厚此薄彼。最后，教師要采取相應措施增強學生身體素質，確保他們的體質。

（四）考核方式要科學合理

舞蹈是一種表達美的方式，體育舞蹈也是如此。因此，教師可以將“美學”的評判標準用于舞蹈的評判中。此外，教師還需要重視學生的舞蹈基本功，注意其舞感的培養(yǎng)。學習舞蹈是一個極其緩慢的過程，需要一點點積累與進步，所以，每學期進行一次期末檢測，不適合用來檢驗學生的舞蹈學習進程。因此，一個科學合理的舞蹈考核方式尤為重要。教師可以添加“平時成績”這一項，主要對學生平時的學習用功程度、進步大小進行評估，并給出相應的分數(shù)。學生平時的考情狀況與平時成績都可以作為期末成績的重要參考依據(jù)，這不僅是學生學習的過程，更是學生學習態(tài)度的體現(xiàn)。因此，新的考核制度，需要綜合考慮到學生的學習態(tài)度和進步程度，放棄以期末成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)的傳統(tǒng)考試制度。