提高職業院校學生就業創業能力的策略分析

陳文霞 周口技師學院

近年來，我國就業競爭壓力越來越大，尤其是職業院校學生，與高校學生相比之下，其就業競爭形勢更加嚴峻，所以為了使職業院校學生可以更好更快的就業創業，必須要不斷提高學生的就業創業能力，否則不利于學生在畢業后順利就業，更加不能提高職業院校學生的就業率。

一、職業院校學生就業創新能力的現狀分析

（一）學生不能充分認識就業形勢

不管哪個學生，凡是進入職業院校，都需要面臨就業問題，必須要充分認識該問題，才可以合理制定相應的學習規劃和職業生涯規劃，利用所掌握的專業技能以及專業知識是否符合今后的就業市場展開調查得知，多數學生覺得目前在學校所掌握的專業技能以及專業知識符合今后的就業市場，然而也有很多學生從未到企業實習，由此不難得出，許多學生都不能清楚認知就業，不知道何為就業，也不了解就業基本流程，更加不能高效就業。

（二）學生缺乏較強的就業創業能力

職業院校學生是否具備較強的就業創業能力直接關乎職業院校是否具有較高的就業創業率，較強的就業創業能力通常包括多個方面，比如：綜合能力以專業技能等等，這對提高職業院校學生就業創業能力是非常有利的，但是當前在職業院校中很多學生都不具有較強的就業創業能力，在調查問卷中可以得出在針對最主要的就業困難中，許多學生覺得沒有充分掌握企業工作崗位的專業知識，部分學生覺得自身缺乏較強的能力，也有部分學生表示自己很少了解社會[1]。超過50%的學生表示還想要學習和掌握更多的創業知識以及創業技能，超過80%的學生覺得目前自身創業困難最主要的是缺乏豐富的經驗、沒有社會關系。這就表示職業院校學生因為自身不具有較強的就業創業能力，所以對就業創業缺乏足夠的信心，這樣在就業創業中必定有很大的壓力。

（三）就業創業支持服務體系有待完善

職業院校學生就業創業依舊要得到每個階層的大力支持以及普遍關注，比如：家庭以及學校等等，但是現階段我國職業院校因為起步不高，有關的就業創業支持服務體系需要進一步完善，不能積極宣傳有關的創業政策以及就業政策，學校僅僅注重專業知識的講解而忽視加強學生的就業創業能力，家庭因為就業創業信息的不暢通，很難為孩子就業創業提供優質的條件，這樣就必定導致職業院校培養學生就業創業能力工作不能正常開展。

二、提高職業院校學生就業創業能力的有效策略

（一）積極轉變教學模式，實現提高學生就業創業能力的目標

1.在教學中融入就業指導與創業培訓，調動學生學習積極性

作為職業院校的就業指導教師，為了提高學生就業創新能力，在平時課堂教學中需要充分掌握畢業生的各個方面，比如：內心需求以及性格特征等等，而且應該將就業指導與創業培訓積極融入其中，對班級學生的就業需求進行深入調研，比如：學生今后想要從事哪方面的工作、怎樣在工作崗位上做好自己的工作等等，有針對性合理制定就業指導教學方案和創業培訓方案，使學生可以掌握與就業有關的知識，加強自身的就業技能，而且培養學生的創新能力，充分了解關于創業的理論知識[2]。并且教師通過在教學中融入就業指導與創業培訓，在很大程度上可以提高學生學習興趣，讓他們在各節課上都可以通過扮演公司管理者或者職工的角色來學習知識，進而使學生在畢業后可以主動找工作，不斷學習更多的就業知識。這樣不僅有利于學生今后就業和創業，而且對學生的人生成長有重要的影響。

2.教師要善于積累典型的教學實踐案例，與本校教師多溝通和交流

職業院校就業指導教師在實際教學中必須要善于積累一些典型的教學實踐案例，可以將這些案例與本校其他的教師溝通和交流，使教師認識到自身的不足，揚長避短，而且對提高教師教學質量是非常有利的[3]。并且通過這樣的方法，可以上升為理論和經驗，進而利用理論科學指導實踐，以確保職業院校的就業指導教學水平得到顯著提高，在很大程度上也可以間接提高學生的就業創業能力。因此，具體而言，職業院校就業指導教師在教學中不能忽視典型教學實踐案例的積累，更加不能缺乏與本校教師之間的交流，否則就難以達到職業院校的就業指導教學目的。

（二）將職業院校技能大賽作為切入點，提高學生就業創業能力

教育部有關機構自從2008年起，已經聯合每個部門不斷開展各種全國職業技能大賽，而且許多用人單位主動參與到其中。在全國職業院校技能大賽的積極引導下，每個地區的市賽以及省賽都有目的的進行實踐，這樣可以使技能大賽獲得顯著的效果，讓其社會實踐性可以真正實現[4]。在大賽的推動下可以需要加強學生的職業技能。首先，利用技能大賽可以加強學生的實踐能力，使學生具有更強的學習意識。要想使職業院校學生具有更強的實踐能力，將大批的優秀技術人才輸送到社會中，需要將職業技能與專業理論知識相結合，職業院校必須要將技能大賽作為出發點，讓每個學生都主動參與到其中。利用比賽，確定自身的目標，充分認識到自身的缺陷，使將來學習具有較強的針對性，加強其綜合能力，以確保學生可以盡快成為與工作崗位要求相符且滿足社會對人才需求的優秀人才。每個職業院校利用技能大賽，合理設置專業，積極促進發展方向改革，使教育途徑從單一變成多元化，不斷調整與完善與學生相適應的教學模式，以培養學生的整體水平。第二，技能大賽屬于媒介之一，促進學生、用人單位以及學校三方之間的聯系[5]。不管是全國還是每個省市，職業院校學生每個項目比賽的比賽以及籌備，都必須要有社會以及企業力量積極參到其中。通過投入很多設備以及軟件，做好比賽前的企業培訓，既可以顯著提升比賽水平，又可以加強學生、用人單位以及學校三方之間的相互了解，使他們有更多的交流，正確指明自己將來的發展方向，提高自身綜合素質，為加強學生就業創業能力打下良好的基礎。

（三）重視雙師型師資團隊建設，全方位實施企業職工下校教學方案，改變教學方法

要想真正實現教育成功，必須要確保教師具有較高的素質。對于職業院校教師來說，不僅要掌握豐富的專業理論知識，而且充分掌握各項操作技能以及大量的行業經驗，該雙師型教師與職業院校學生特征相符。結合國家教育部對職業教育改革的有關要求，作為職業院校有關教師，不只是要具有較高的學歷水平，也要有著在企業超過三年的工作經歷，而且開始招聘企業的工程師。并且每個專業都必須要組建優秀的職業教育隊伍，在全國范圍內組建優秀團體，積極引導職業教育行業創新發展。首先，需要針對年輕教師定期或者不定期開展專業技能培訓[6]。對于職業院校來說，其專業教師必須要定期到企業開展與工作以及行業要求相符的培訓。利用安排年輕教師到企業進行實習，可以使企業積累許多實踐經驗。其次，合理制定師資培訓考核制度。每年都必須要聘請實踐經驗豐富且充分掌握理論知識的專家，對每個教師都開展專業培訓，使教師可以及時了解有關行業以及產業發展的最新動態，重視專業實踐學習，而且展開嚴格的考核，只有考核合格的教師，才能正式聘用。

三、結語

總而言之，提高職業院校學生就業創業能力，必須要由多方共同努力，比如：用人企業以及社會等等。其實，不管是社會和政府還是企業和學校，都必須要加強彼此聯系，從不同的角度進行全面合作，使學生可以自我培養，而且為學生創造良好的平臺。職業院校必須要轉變教育觀念，重視學生就業創業能力的提高，創新教育培養模式，只有這樣才可以使學生具有較強的就業創業能力，培養出大批優秀的復合型技能人才。