高職醫學生信息處理能力分析與對策

龔莎 廖艷芳 肖云波 張嬋 湘潭醫衛職業技術學院

醫學生的信息處理能力是學生在專業學習過程中，自主搜索、整理、分析、評價醫學信息的能力。高職醫學院校應該重視對學生信息能力的培養，提高醫學生的信息素養，將醫學專業教育與信息能力培養有機結合，盡快滿足醫學信息化人才的需求。

課題組于2020年10月底到2021年1月初，在近三個月時間里，對湘潭醫衛職業技術學院大一新生開展了網上問卷調查。1579人提交了網絡問卷，問卷合格率96.3%。學生來自護理、助產、臨床、醫美、眼視光等專業。問卷從信息獲取能力、信息安全意識、信息處理能力、信息應用能力四個方面對受訪醫學生進行調查研究。

一、調查結果分析

課題組從四個方面歸檔整理問卷，經過分析發現高職學生信息能力綜合評分與目標分值差距較大：信息獲取能力相對較高，但信息處理能力和信息應用能力相對較低。具體表現如下：

（一）網絡信息獲取意識較強，但專業信息獲取能力不足

在調查中發現，43.8%的學生上網時間“3-5小時”，甚至有17.4%的學生上網時間“超過了6小時”?；卮稹澳惬@取信息的主要渠道有哪些？”問題時，絕大多數學生選擇“網絡”，比例高達97.6%?？芍?，身處網絡時代的高職學生有強烈的信息獲取意識，習慣網絡社交方式，享受網絡帶來的生活便利。但是，高職學生的網絡信息意識局限于娛樂消遣，注重衣、食、住、行方面的信息搜索，忽視了網絡信息帶來的學習機會。在專業信息獲取能力方面，高職醫學生的表現很不理想?；卮稹坝心男┇@取網絡學術信息的途徑”問題時，大多數學生不熟悉“中國知網”“萬方數據庫”等網絡學術數據平臺。回答“能熟練下載網絡信息嗎？”，選擇“非常熟練”的比率只有25.4%。這說明，高職學生對互聯網的依賴性較強，對網絡信息的需求量較大，但獲取醫學專業信息的能力不足，直接影響他們專業知識的儲備，阻礙其專業能力的持續發展。

（二）應用信息技術的意識淡薄，未能體會信息處理的重要性

醫學生應具備較強的醫學理論知識，在專業學習中，課堂教學活動還不能充分滿足人才培養的要求。醫學生還應在課余或第二課堂進行自學，主動完成課后任務、查閱專業資料、整理分析專業信息，只有這樣才能獲得扎實的醫學理論知識，才能更好勝任就業崗位。但是，在調查問卷中發現醫學生在專業學習遇到困難時，大多數的高職醫學生不能主動尋求答案自行解決問題，缺乏應用互聯網去發貼尋求幫助的意識?；卮稹熬W上搜索信息遇到困難了，你會主動通過新浪愛問、百度愛問、雅虎知識堂、論壇發貼求救等途徑去尋求幫助嗎？”時，有22.8%的學生選擇“不會”，甚至有12.7%的學生回答“沒想過”?；卮稹澳闶欠窠洺Ｊ褂盟阉饕娌檎揖W絡信息？”時，選擇“經?！表椀?25人，只占45.4%。其他過半數的同學選擇“一般”和“很少”項，更有0.7%的同學選擇“從來沒有”。由此可見，大多數的高職學生應用信息技術的意識不強，缺乏利用信息技術或網絡平臺幫助專業學習的經驗，更是沒有體驗到應用信息技術提高工作效率的好處。

（三）部分學生計算機應用基礎為零，高職計算機基礎教育仍是重點

目前中學素質教育的全面推進仍受一些因素制約，在經濟不發達的農村高中，學校沒有計算機房，不開設信息技術課?；卮稹霸诟咧须A段，你學習了《信息技術》課程嗎？”，有20.3%同學選“學校不開課，沒有學習過?！庇行┲袑W盡管開設了信息技術課，但課上老師不講課，信息技術課程形同虛設。回答“你認為自己對辦公軟件掌握的情況如何？”時，高達73.0%的學生說“不熟練”。大約有三分之一的高職新生，計算機應用基礎接近于零。高職信息技術課是他們初次系統化學習計算機的起點。如何在有限的教學課時，合理有效地提高學生計算機應用能力，仍是高職計算機教師的研究課題。

（四）信息處理能力欠佳，應著力提高專業信息處理能力

信息處理能力不只是對計算機的基本操作能力，更重要的是收集、分析、處理信息的能力?；卮稹笆占剿璧木W絡信息后，你通常怎樣利用它們？”時，29%的學生選擇“直接復制粘貼”，只有14.5%學生選擇“理解信息后得到自己的觀點”項。回答“你能按一定的分類方法整理你所獲取的信息嗎？”，只有20%的學生回答“能”?？梢?，高職醫學院校計算機課程的教學任務任重道遠。高職醫學生不僅要掌握通用信息處理能力，還應掌握專業信息處理能力。專業信息能力的培養，應是計算機類課程結合醫學專業的需求，引導醫學生運用信息技術快速獲取專業信息，經過加工整理后高效使用信息，以此提升學生的專業能力。

二、提高高職醫學生信息處理能力的對策

（一）強化醫學生對信息處理能力重要性的認識

信息處理能力是信息社會對個人職業能力可持續發展的要求。21世紀，信息迅猛傳播、快速分化、短期失效的特征，使人們越來越重視信息的重要性。作為高職醫學生，更要具備主動獲取信息的意識，提高處 理信息能力，特別是專業信息的處理能力。要培養醫學生搜集、甄別、整理、利用信息的素養。

（二）提高醫學生計算機基礎能力的整體水平

醫衛類高職院校的計算機普及教育主要體現在計算機公共課。計算機公共課程開設目的是讓學生掌握計算機的基本應用和辦公軟件的應用。學生的操作技能是在實踐中提高的，在課堂上教師要少講精講，學生應多練多操作。教師要鼓勵學生積極報考全國計算機等級考試，通過考前復習，能有效促進學生自主學習計算機基礎知識，提高計算機基本應用能力。有條件的學校，可以開放計算機機房，方便學生在課余時間熟悉計算機操作。各高職高專的計算機教師要采取多種教學手段提高學生計算機基礎能力的整體水平。

（三）結合醫學專業需求培養學生信息綜合應用能力

醫衛類高職高專的計算機類公共課要明確課程定位，以服務專業為重要任務，認真了解高職醫學專業人才培養方案和典型就業崗位。先分析崗位對信息能力的要求，再確定課程的教學內容。計算機教師要結合醫學專業特點，使用專業性強的實訓案例，引導醫學生了解專業崗位上所使用的計算機技能，以此突出信息技術服務專業的課程特性。在教學內容選取時，應把與就業崗位中日常工作使用頻率高的信息處理操作作為教學重點內容，如醫學信息系統的基本使用、專業信息檢索方法、匯報總結宣教的PPT制作。要培養學生應用信息技術的思維方式，教會學生熟練借用現代信息技術高效地進行專業學習。

（四）通過各種競賽評比激發學生自主應用信息技術

高職高專有部分學生通過單招入學，這些學生的文化基礎差，學習目標不明確，缺乏主動學習意識。但他們正處于青春期，好勝心強，有較強的個人榮譽感。如果在計算機類課堂上開展“作品show”，“優秀作品展”等競賽活動，通過競賽式教學法調動學生的學習積極性、促進學生自主學習。計算機課的實訓操作一般都能形成一個作業“成品”，如“防疫知識小報”文檔，“健康知識科普宣講”PPT、“血液循環”小動畫、“失能老人護理”視頻。生成這種作業“成品”的學習過程是非常適合采用競賽式教學方法的。以競賽方式激發學生強烈的競爭意識，端正學生主動學習的態度，喚醒學生的求知欲。學生經過個人努力，創作的作品被選用或獲獎時，他們能獲得滿滿的成就感。這種情緒能促使他們后期繼續認真學習，成為一種持久的學習動力。

三、結語

提高高職醫學生信息能力的教學實踐不只是在計算機課堂實施，還可體現在各類課程和學?；顒又?。如思政課堂錄制人物采訪作業，醫學生下社區進行健康宣講的演示文稿制作，畢業論文的專業信息檢索等。因此，醫學生信息處理能力的提高，能為其將來更好開展臨床醫療服務提供幫助。培養高職醫學生的信息處理能力是推動專業人才培養方案的有效助力。