試論排球教學與課程思政相融合的路徑

劉冬梅 遼陽職業技術學院

課程思政作為思政教育現代教學思想，強調在學生學科專業教育中滲透政治、思想等相關內容，對學生價值觀念、思想認識等進行正確的引導，實現專業與思政協同教育的目標。排球體育屬于國際化的體育競技項目，在公共排球課程中，深度融入思政教育內容，可以采用更多樣化的形式進行思想教育，增強體育教育的德育、美育功能，是現階段高職院校創新人才培育機制、提升教育實效性的重要路徑。

一、在排球教學中滲透課程思政教育理念的重要意義

（一）排球體育運動中蘊含著優秀的競技精神

排球競技比賽作為國際化球類運動之一，是現階段高職院校體育公共課程的重要項目。在20世紀女排在國際性排球比賽中取得的五連冠，成為我國體育運動競技的輝煌戰績，當時女排“竹棚精神”以及奧運會、世界杯的多次折冠，也掀起學習女排精神浪潮。這種優秀的競技精神，不僅引導人們拼搏進取、不屈不撓、求真務實等價值觀念的形成，同時，也使得排球運動的思政教育引導功能凸顯出來。在高職院校體育課程中，通過小組比賽、團體訓練等教育實踐活動，對應培養高職院校學生遵守規則、團隊協作、良性競爭、正確應對得失轉換的心理有著積極意義。此外，在排球運動精神的學習過程中，滲透課程思政現代教育思想，對于學生愛國思想、共筑中國夢等意識的引導也有著導向作用。

（二）排球教學能夠直觀展現課程思政的本質內涵

傳統思政課程由于理論知識比重較多，因此，單純的依靠知識講解的方式授課，很容易磨滅學生的學習熱情。在排球教學中滲透思政教育相關內容，能更加生動的將思政理論以直觀、新穎的方式呈現在學生面前，幫助學生理解思政教育的本質內涵，讓學生內化于心的同時，形成良好的行為習慣。如，排球運動中的墊球技巧學習，可以逐步引導學生樹立循序漸進、堅持不懈的訓練精神；傳球配合訓練能夠有效培養學生的團隊協作、互幫互助的思想認識。而教師對相關比賽視頻進行講解，可以借助拓展排球發展的歷史文化背景，讓學生通過中國隊的比賽表現深化對愛國精神的理解。

（三）課程思政能夠增強排球教學的德育、美育功能

現代教育改革政策的不斷調整，在促進了人才培養機制逐步優化發展的同時，也對當前高職院校教育機制提出了創新的要求。作為思政教育的重要建設陣地，高職院校在推進課程思政實踐改革的過程中，應正確認識各學科教育對思政教育滲透的重要作用，并以此為基礎，按照不同課程體系的教育特點，構建特色思政教育平臺。在公共體育課程的設置時，教師應結合理論課程、實踐教學活動的內容、任務、目標與形式的差異性，深入挖掘排球課堂的德育、美育教育功能，打造兼具實踐性、新穎性與趣味性的教育平臺。高職院校排球課在傳授學生專項技能的同時，也潛移默化的開展了思政教育，從身體層面的教育上升到思想層面，全面提升了排球教學的德育、美育功能，通過優秀價值觀念的教育引導，為學生的身心協調發展奠定了基礎，能夠面向社會輸送更多高素質的專業人才。

二、在排球課程中有效滲透課程思政的實踐教學路徑

（一）深化排球教學思政教育顯性內容與隱形內容的融合

在現代教育理念中，教育可以按照作用機制的不同，分為顯性教育層面以及隱形教育層面。其中，顯性教育內容與作用能夠直觀體現出來；而隱性教育蘊藏在各種課程教育細節中，具有隱蔽性、長遠性的特征。體育課程中排球教學的顯性教育內容包括排球運動的技巧教學、相關知識講解等；隱形教育則包括體育運動精神方面的教育。思政教育作為隱形教育的一種，在排球課程體系規劃與調整的過程中，高職院校應在掌握思政課程現代教育引導要求的基礎上，深度挖掘排球運動中的隱形教育內容，促進排球教學思政教育顯性內容與隱形內容的融合。教師基于課程思政理念開展排球教學時，在教學設計階段應合理安排知識教育、技能訓練與價值引導、思政教育等方面的內容體系，在培養學生的排球體育精神、排球技能、排球知識的同時，也注重于學生在學習這些知識過程中的思想政治滲透。

（二）轉變排球教學思維，創新課程教育模式

課程思政屬于概括性的教育思想，相較于系統性的思政課程，該種理念將政治思想、素質教育、價值引導等相關內容融入不同的學科教育中，使思政知識的傳遞形式更多元化。在排球教學中，引入思想政治教育內容，可以將系統的思政知識以更具現化、碎片化的形式展現出來，從而有效提升學生群體思想認識、道德理念的高度。為此，在排球課程中滲透思政教育知識時，一方面，教師應轉變排球教育思維，基于立德樹人的教育理念，深入、全面掌握現階段高職院校政治教育目標與內容，及時對排球知識、實踐訓練的內容進行革新，在課堂中，提煉體育課程中思政教育相關內容，實現二者的有效融合；另一方面，應創新課程教育的模式，采用形式多樣、新穎性、現代化的教學技術。如，教師可以結合排球運動基礎技巧講解要點與相關比賽視頻，制作微課，讓學 生通過短視頻的觀看，了解排球作為團隊比賽的競爭與合作精神，從而更深層次的掌握思政教育中個人與集體發展的關聯性，全面發揮排球教學精神啟發與思想引導方面的教育功能。

（三）明確現代思政教育目標，深度挖掘排球教學的德育元素

為推進課程思政與排球體育教學的有效融合，在實踐教學活動中，教師應明確現代思政教育目標，注重學生個體認知的差異性。首先，排球屬于團體競技運動項目。教師在安排實踐訓練內容時，可以事先通過集體訓練掌握學生整體學習情況，然后根據學生身體機能、精神狀況、技巧運用水平等方面的差異性，采用分層教學的方法，幫助學生更好地適應教學強度，形成良好的運動習慣；其次，合理安排小組訓練、比賽教學活動。通過團隊的形式進行教學，賦予團隊不同成員不同的責任，通過系統的排球課程學習，培養學生團隊合作、拼搏奮進等優秀精神；第三，拓展與學生的溝通路徑，動態掌握學生的思想情況，針對性的對排球運動教學方案進行調整，以學生個性化、差異化的發展需求為導向，深度挖掘排球教學的德育元素，落實現代思政教育戰略。

三、結語

教育改革邁入新的歷史時期，為更好地實現立德樹人的教育目標，高職院校在開展體育教育的過程中，應在課程思政現代教育理念的指導下，在排球實踐教學中滲透思政教育相關內容，通過顯性教育與隱性思政教育內容的有效融合，創新排球課程的實際教學方法，在幫助學生掌握基礎排球知識、運動技能的同時，強化學生團隊協作、愛國精神、拼搏努力等優秀精神的培養，提升課程思政在公共體育教育體系中的融入效果。