高等職業院校應該走特色化發展之路

欒學鋼

近年來，在職業教育的蓬勃發展過程中，擁有多個專業大類的多科性、綜合性職業院校司空見慣，職業院校的規模有越來越大的趨勢。據全國教育事業發展統計公報披露，2015年，全國共有高職（?？疲┰盒? 341 所，校均規模6 336 人；2020年，全國共有高職（?？疲┰盒? 468 所，校均規模8 723 人。五年時間，高職院校數增加127 所，校均規模增加2 387 人。同期，本科院校僅增加51 所，校均規模僅增加1 305 人?？梢?，高職（?？疲┰盒o論是在院校數上、還是在校均規模上都已經超過了同期的本科院校的增量。

就職業院校的規模而言，大有大的好處，大也有大的難處。各院校發展歷史、所處地域、專業結構、依托行業、面向市場、社會聲譽等狀況不同，規模的大小也應該有所不同。在交通便利、網絡發達、人才市場信息高度互聯互通的當下，要提倡高職院校走特色化發展之路，久久為功，集中精力辦好最有基礎的專業大類、最有實力的專業類、最有特色的專業群，不能盲目跟風、肆意擴張，涉足沒有基礎的專業大類、沒有實力的專業類、沒有特色的專業群。

高職院校主動為地方經濟建設服務，專業結構對接所在區域的主導產業無疑是正確的，不過這更應該是教育行政部門在調控專業設置和布局時考慮的范疇。具體對一所高職院校而言，有限的專業結構決定了這種服務也必然是有限的，很難做到全方位服務，那種“地方需要什么專業，學校就舉辦什么專業”“什么專業緊缺，就開辦什么專業”的包打天下觀點，看上去很時髦，實際上很難做得到。

地方經濟建設和社會發展需要高職院校輸送各種類型的技術技能人才，盡管大多數高職院校隸屬于各級地方人民政府，但是這些學校幾乎都是面向全國各地招生，就業市場也遍布全國各地。因此，生源地與就業地的分離是難以避免的。各地為了留住人才、聚攏人氣、發展經濟，紛紛采取措施提高駐地高職院校的留省率，除了采取思想發動和院校引導，長期堅持還要靠環境待遇方面的政策措施。

有鑒于此，無論是以制造大類專業為主，還是以服務大類專業為主的高職院校，都應該從粗放式的外延擴張，轉向特色化的內涵發展。

特色化發展就是要有所為、有所不為。要縮短專業大類和專業類的戰線，優化專業群結構、優選核心專業，削枝強干，攥緊拳頭，集中精力深耕有歷史傳承、有行業依托紐帶、有地方產業背景、有辦學經驗積淀、有實訓條件支撐、有優化師資結構的專業群，在做強的基礎上做大，在供給地方的基礎上供給全國，不斷擴大生源市場和就業市場的輻射半徑，打造品牌專業和專業群。

特色化發展就是要集約資源、講求效益。高職院校的人才培養大多數在校內外的實訓場所進行，需要一定的運行成本。只有縮短專業戰線，才能保持較高投入、持續更新設備、提高利用效率，才能優化教師結構、培育教學團隊、促進技術積累，才能深化產教融合、發展校企合作、嘗試技術服務。

特色化發展就是要沉下心來、甘于寂寞。要在專業課程中及時融入成熟的新技術、新材料、新設備、新工藝，以工作過程為導向，突出基本知識掌握、基本技能訓練。注意“三教”聯動、整體推進。教師主講的課程可以主輔搭配，保持相對穩定；教材的選用或編寫都要圍繞課程教學標準，落實畢業要求，體現教學改革過程；教法的改革應該循序漸進，契合學生實際接受能力，充分利用信息化教學資源。

特色化發展就是要系統設計、構建立交。要推廣應用職業教育專業目錄一體化設計的研制成果，建設好“中-專-本”銜接的職業教育專業集群。對于同一專業集群，建設并夯實相對統一的專業基礎課程平臺，形成共享的高水平系列課程。職業教育?？频拇箝T要向中職畢業生開得更大，職業教育本科的大門也要向高職專科畢業生開得更大。只有這樣，才能吸引更多對應專業的中職畢業生、高職畢業生繼續在職業教育專業領域求學，實現技術技能的持續培養和提升，為經濟建設和社會發展輸送掌握不同層次技術技能的職業院校畢業生。