對學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的若干思考

摘要：鋼琴教學(xué)課程屬于我國現(xiàn)階段高校學(xué)前教育專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)鋼琴教學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)鋼琴技能的同時，能夠為幼兒開展與鋼琴有關(guān)的藝術(shù)活動。在現(xiàn)階段高校的學(xué)前教育專業(yè)中，針對鋼琴教學(xué)課程開展的情況并不理想，本文對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程開展的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，探討提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；策略

一、 引言

在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)的鋼琴教學(xué)課程，對學(xué)生的要求比較高，不僅要求學(xué)生在校期間能夠通過鋼琴教學(xué)課程對與鋼琴相關(guān)的基礎(chǔ)樂理以及彈奏技能，同時還要鍛煉學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在審美、觀察等方面的綜合素質(zhì)，筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況，對鋼琴教學(xué)課程做出以下若干總結(jié)思考。

二、 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程開展的現(xiàn)狀

本文對現(xiàn)階段在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)課程中普遍存在的、對鋼琴教學(xué)質(zhì)量影響較大的問題進(jìn)行分析。

1. 不重視鋼琴教學(xué)質(zhì)量：在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)中，雖然對學(xué)生普遍開展了鋼琴教學(xué)課程，但是由于教學(xué)對象并非針對專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，并且學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主修的課程比較多，因此在開展鋼琴教學(xué)的過程中，作為教師在教學(xué)的過程中也存在迷茫，不知道要如何安排教學(xué)，學(xué)生也沒有太多的時間以及條件進(jìn)行彈奏鋼琴的練習(xí)，因此在實踐中，不論從教師的角度還是從學(xué)生的教學(xué)，通常都以“非鋼琴專業(yè)”為接口，在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都存在定位模糊的問題，因此導(dǎo)致在實踐中對學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量完成得并不理想。

2. 忽視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)：隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對學(xué)前教育專業(yè)人才的綜合能力提出了更高的要求。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家后繼人才的重任。在學(xué)前教育專業(yè)全方位普及鋼琴教學(xué)課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基本樂理知識以及彈奏技能，更是要通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而為幼兒提供質(zhì)量更好的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。然而在實踐中，對學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，往往欠缺了對其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，高校僅僅是將與鋼琴相關(guān)的基礎(chǔ)樂理知識以及彈奏技能灌輸給學(xué)生，并沒有對培養(yǎng)其自身良好的音樂素養(yǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而對學(xué)生在未來的執(zhí)業(yè)過程中并不具備較強的音樂素養(yǎng)。

3. 教學(xué)模式缺乏適應(yīng)性：在現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中，普遍聘請畢業(yè)于鋼琴專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。然而，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與鋼琴專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)之間存在著很大的差異，如果將鋼琴專業(yè)的教學(xué)模式照抄照搬到對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)之中，與學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方向無法保持一致，缺乏適應(yīng)性。

三、 在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)鋼琴教學(xué)的重要性

學(xué)前教育事業(yè)對我國國家未來的健康成長具有深遠(yuǎn)影響，隨著社會的進(jìn)步，全社會對學(xué)前教育的關(guān)注度已經(jīng)達(dá)到前所未有的高度。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)，不僅對培養(yǎng)學(xué)前教育事業(yè)未來的接班人的氣質(zhì)、情操以及音樂素養(yǎng)具有重要的作用，同時也對幼師開發(fā)幼兒智力具有深遠(yuǎn)影響。

1. 培養(yǎng)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)前教育人才，陶冶幼兒的情操：培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才，最終是為了學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師。隨著鋼琴教學(xué)課程的深入開展，不僅能夠不斷提高我國幼兒教師的綜合素質(zhì)，還能夠通過幼兒教師將這些優(yōu)秀的能力不斷傳遞給更多的幼兒，通過陶冶幼兒的情操塑造健全的心理。

2. 對開發(fā)幼兒的智力具有深遠(yuǎn)的影響：通過對學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴教學(xué)課程，能夠促使學(xué)生在進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域后，應(yīng)用其自身的鋼琴能力以及音樂素養(yǎng)，利用幼兒歌曲不斷對幼兒的音樂神經(jīng)進(jìn)行刺激，在帶領(lǐng)幼兒聽唱的過程中，不斷強化幼兒的智力發(fā)展。

四、 提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

針對現(xiàn)階段在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中存在的一些共性問題，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑進(jìn)行改善，進(jìn)而不斷提高學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

1. 提高對鋼琴教學(xué)課程的重視程度：基于上述鋼琴教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，高校應(yīng)該提高對開展鋼琴教學(xué)課程質(zhì)量的重視程度，對鋼琴教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整，并且充分認(rèn)識到該鋼琴教學(xué)課程是針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展的，而非專業(yè)的鋼琴專業(yè)學(xué)生。

2. 提高對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)的重視程度：高校以及鋼琴教師都應(yīng)該認(rèn)識到，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展鋼琴教學(xué)課程，并不是以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂理知識以及彈奏能力為教學(xué)目標(biāo)的，為了學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，同時具備培養(yǎng)更多身心健康、綜合素質(zhì)較強的幼兒的能力，還應(yīng)該提高對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的重視程度，在良好的教學(xué)氛圍中，以培養(yǎng)綜合型學(xué)前教育專業(yè)人才為目標(biāo)。例如在鍛煉學(xué)生鋼琴彈奏能力的同時，組織學(xué)生開展豐富多彩的圍繞兒童歌曲的演奏活動，鍛煉學(xué)生能夠在觀眾面前自然表演的能力，不僅能夠為學(xué)生展示自身的才華搭建舞臺，同時也為學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入幼兒教師工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3. 對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新：在反思現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)存在的問題過程中，能夠明顯看到鋼琴教學(xué)模式對學(xué)生的培養(yǎng)具有極強的影響。因此，應(yīng)該有針對性地對現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在此過程中，對擔(dān)任鋼琴教學(xué)課程的教師也提出了更多的要求。首先，鋼琴教師應(yīng)該充分意識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊性，在制定教學(xué)計劃的過程中，要將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行明確的區(qū)分。其次，鋼琴教師在授課過程中，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一定的了解，例如對于具備一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該有計劃的加強對其能力的培養(yǎng)；對于不具備鋼琴基礎(chǔ)，同時對鋼琴的學(xué)習(xí)反應(yīng)較慢的學(xué)生，鋼琴教師有必要對其開展一對一的輔導(dǎo)課程，或者將學(xué)習(xí)能力相差較大的學(xué)生組合在一起，通過學(xué)生與學(xué)生之間的教與學(xué)，鍛煉鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生的教學(xué)能力，促進(jìn)鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而提高鋼琴教學(xué)課程整體的教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語

總之，學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)要以現(xiàn)有問題為突破口，著力從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個方面予以提高，有效提高鋼琴教學(xué)的有效性，從而提高我國學(xué)前教育整體師資水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：謝澤苗，福建省泉州市，福建省惠安職業(yè)中專學(xué)校。