對(duì)基于“微課”的高職3dsmax教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討

韓素清 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

一、“微課”的涵義

（一）“微課”的含義

微課是近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，其指的是運(yùn)用信息技術(shù)依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。教學(xué)視頻是其核心組成內(nèi)容，并且還涵蓋了與教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋、素材課件等輔助性?xún)?nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一種主題式、半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用小環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。其不僅與傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)課例等有一定區(qū)別，同時(shí)又是在其基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的新型教學(xué)資源。

（二）“微課”的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)有以下幾個(gè)：第一，教學(xué)時(shí)間短。微課之所以叫做“微”課，原因在于其教學(xué)的時(shí)間是較短的，屬于一種微型課堂，與傳統(tǒng)課堂四十五分鐘的時(shí)間相比，微課顯然時(shí)間是較短的，基本上每一個(gè)視頻的時(shí)間都在十分鐘以?xún)?nèi)。第二，教學(xué)內(nèi)容較少。微課的問(wèn)題更為聚集，主題更為突出，基本上每一個(gè)微視頻只包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)涉及過(guò)多的復(fù)雜內(nèi)容，整體內(nèi)容較為精簡(jiǎn)。第三，反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)。采用微課教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠隨時(shí)反饋問(wèn)題，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行感知，這就能夠促進(jìn)其更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化等。且教師還能夠針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生制作與之對(duì)應(yīng)的微課，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

二、高職3dsmax教學(xué)中運(yùn)用“微課”的可行性

3dsmax 課程包含了很多知識(shí)點(diǎn)，比如高級(jí)建模、基本建模、燈光放置、材質(zhì)制作、后期處理軟件等，涉及的工具和命令較為繁多，且知識(shí)點(diǎn)較為零散，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，學(xué)生要想全面掌握這些知識(shí)往往需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。而如果教師能夠?qū)⑽⒄n引入進(jìn)來(lái)，借助于微課對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，則能夠更好地對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)需求相符合，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是十分有利的，因此在高職3dsmax 教學(xué)中運(yùn)用微課是可行的。從另外一方面來(lái)看，3dsmax 課程中包含的知識(shí)點(diǎn)較為煩瑣，如果教師依然采用傳統(tǒng)的形式來(lái)教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生的厭倦，且即便是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握住了，時(shí)間一久也很容易混淆不同知識(shí)點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。而通過(guò)引入微課，則能夠根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都錄制對(duì)應(yīng)的視頻，學(xué)生能夠在吃飯時(shí)間、課間十分鐘等，合理對(duì)碎片化時(shí)間進(jìn)行利用，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就能夠避免知識(shí)點(diǎn)遺忘和混淆，取得更好的學(xué)習(xí)效果，所以從這里來(lái)看，在高職3dsmax 教學(xué)中運(yùn)用微課也是可行的。

三、高職3dsmax教學(xué)中運(yùn)用“微課”的策略

（一）制作微視頻

微視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，在高職3dsmax 微課教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行微視頻的錄制，確保每一個(gè)微視頻都具有較強(qiáng)的感染力，能夠凸顯知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如針對(duì)“基本建模、高級(jí)建模”等分別制作對(duì)應(yīng)的微視頻，將重點(diǎn)內(nèi)容凸現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)微視頻的觀看，能夠?qū)W習(xí)到具體的知識(shí)。

（二）運(yùn)用和反饋

在制作好微視頻之后，就要對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用了，教師應(yīng)當(dāng)合理對(duì)微視頻進(jìn)行運(yùn)用，可以將其發(fā)布到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，也可以將其發(fā)送到微信群或者QQ 群中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在發(fā)送給學(xué)生之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，及時(shí)與教師溝通與交流，說(shuō)明微視頻的制作優(yōu)劣點(diǎn)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋等，以促進(jìn)教師及時(shí)對(duì)視頻進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的有效性。

（三）升華與發(fā)展

在高職教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行運(yùn)用，不僅教師可以作為運(yùn)用的主體，學(xué)生自身也可以作為運(yùn)用的主體。在傳統(tǒng)模式下對(duì)微課進(jìn)行運(yùn)用，通常是教師制作微視頻，學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這樣能夠取得較好的效果，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)3dsmax 教學(xué)內(nèi)容，但是時(shí)間一長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦，對(duì)微視頻的學(xué)習(xí)失去積極性，因此教師可以轉(zhuǎn)換主體，引導(dǎo)學(xué)生自主制作微視頻。比如可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生采用微視頻的形式對(duì)作業(yè)解答過(guò)程進(jìn)行講解，兩個(gè)學(xué)生一組，共同配合制作，然后課堂上教師對(duì)制作效果好的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將其播放給其他學(xué)生看，這樣不僅能夠激發(fā)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以豐富微課學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用微課提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高職3dsmax 教學(xué)中運(yùn)用微課是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，不過(guò)微課的運(yùn)用形式多種多樣，教師要做好選擇，盡量使微課教學(xué)取得更好的效果。比如可以在預(yù)習(xí)中運(yùn)用微課、在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，還可以布置課下作業(yè)的時(shí)候運(yùn)用微課，也可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制作有差別的微視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)更符合自身需求的知識(shí)等。