試論如何加強高校金融教學中創新能力的培養

徐娜 河北科技工程職業技術大學

我國金融行業快速發展下，為適應社會對專業人才的需求，高校應加大金融專業投資、關注力度，加強培養學生創新能力，滿足國家與社會。創新是國家和民族發展之魂，在當前教育發展中，應將創新培養作為重要目標。對此，高校應從教學資源引進、課程改革等方面，來提升教學質量，滿足金融理論創新需求，才能進一步創新金融環境、相關產品。因此，在高校金融教學中，學生創新素養的提高至關重要。

一、高校學生創新能力界定

（一）創新能力基本內涵

在以往教育界中，普遍認為人的青少年階段學習到的知識和技能是受用終身的。但事實上，科技迅猛發展下，知識更新換代加快。相關統計數據顯示，一個科技人員真正運用到的知識為20%左右，后續大多數知識需要從工作生活中磨練總結。不同的理論依據、判別標準和研究方法下，對創新能力有不同的定義。大部分心理學家和教育學家認為，創新能力是學生社會實踐生活以及金融知識等領域領悟到屬于自身的東西，以獨特、新奇的方式提高問題高度，并加強信息加工轉化能力，從而創造出更高的價值，同時傳遞這些信息，并進行分析、評價。

（二）金融類學生創新能力的體現

具體到金融專業高校生，其創新能力主要體現為以下幾方面：第一，可以迅速掃描現實，對經濟金融領域問題有洞察能力，對現實狀況具備一定的敏感度與洞察力，這一前提對提出創造性見解有著重要意義。第二就是原始創新能力。在金融領域發展革新過程中，不斷出現一些原創的金融產品與服務，推動著金融部門與市場發展，甚至有人認為對于整個社會發展來說，金融進步要超過科技影響。第三，在原有知識基礎上集成創新的能力。實際上原創性創造力相當稀有，而現代社會中集成創新更加常見。在金融領域也可借鑒他人創新意圖，加以自身融會貫通實現創新。此外就是消化吸收再創新，在我國金融機構、金融市場轉型發展階段，還需引進國外先進經驗、借鑒先進管理方式，依據我國實際情況適當、合理創新，達到最優效果[1]。

二、當前高校金融專業人才培養存在問題

（一）人才培養目標缺乏層次性

金融行業人才可以分為三大類型，即科研創新型、管理決策型與業務操作型。這幾種類型的人才，在專業訴求、特性方面存在一定差異。科研創新型人才，主要強調批判性思維、縝密理論邏輯能力。管理決策型人才，則對全局統攬思維、知識結構的廣博性要求更高，業務操作型人才需具備嚴謹的思維和專業知識技能。不斷細分金融需求的趨勢下，不同企業在選拔人才時，也會產生差異性標準。但當前我國高校金融教學中，存在人才培養一刀切的現象，課程設置、教材開發、師資隊伍、管理機制等方面缺乏清晰劃分，導致個人需求出現無限性與多樣性特征，而社會實際需求卻與之相反呈現有限性與層次性特征，兩者矛盾加劇。因此，對學科專業布局、人才培養模式需合理優化，建立起有鮮明特征、層次分明的人才培養目標，培養基層崗位通識型人才與金融高端平臺復合型人才[2]。

（二）人才培養理念出現僵化

現代科技迅猛發展下，現代金融領域也出現新變化，網絡化、信息化等具有大數據、互聯網特征的業態成為行業新常態。金融行業中，滿足客戶多樣化動態需求是其重要功能，當前客戶首選不再是物質需求，而是綜合化金融服務、消費體驗等。對于從業者來說，客戶需求的變化、金融科技的發展下，需要在金融活動中貫徹到底以客戶為中心的價值理念，建立起客戶為導向的金融價值體系。對此，要加強高校金融教學中創新培養力度，需要重新對金融人才培養價值、理念加以審視，并重新架構，更加突出客戶動態、多樣的需求，從其角度出發完善培養方案，保證金融人才培養適應市場。

（三）金融專業人才培養模式單調

在高校金融專業人才培養中，其主要模式和方法就是為學生構建起金融、能力和素質結構，并使這種結構得以實現。這種單調的金融人才培養模式下，其教學方法單一、多樣性不足，雖然提倡改革教學方式，一定程度上也更新了部分課程的教學手段和形式。但大多數課程中主要教學模式還是教師講、學生記、考試從筆記中來。同時教師隊伍建設存在滯后性，不少高校金融專業教師缺乏對金融領域國內外最新產品和理念發展的研究，并且掌握市場前沿能力不足，實踐能力欠缺，嚴重降低了高校金融人才培養效果。

（四）金融專業人才培養平臺缺乏較高匹配度

高校與金融專業合作中，通過平臺共建為學生提供理論與實踐聯系的機會，使得專業知識得以實踐檢驗，對于培養學生實踐能力有一定作用。在傳統金融人才培養中，校企合作方式雖然有所運用，但多流于形式，尚未形成完善、科學、系統的制度，甚至未有效落實。合作前，校企雙方調研、了解不足，高校對行業企業真實需求了解不全面，難以及時更新其需求變動。而行業企業對高校人才培養特色與重點也不清楚。實際開展合作過程中，雙方缺乏有效、持續的溝通，合作雙方無法及時解決、糾正合作中出現的問題與偏差，嚴重影響到合作效果。甚至一些校企合作是一錘子買賣，持續性不足。造成此問題的主要原因就是學校、企業雙方，在人才培養平臺目標認知方面出現錯位。學校的終極目標是人才培養，而企業對實際經濟效益更佳看重。要實現校企之間長期有效合作，需要優勢互補，僅僅依靠人脈關系是難以長久維持的。

三、加強高校金融教學中創新能力培養的舉措

（一）創新教育觀念

要創新教育觀念，強化創新能力教育導向。盡管在教育法中，培養創新型人才已被確定為高等教育發展中一項重要目標，高等學校必須圍繞創新型人才的培養，全面更新自身人才培養的價值觀、質量觀和人才觀等教育理念。具體應樹立起以創新教育為先導的教育理念，以及培養學生創新人格、創新思維和創新能力的基本價值取向。以學生為主體，依據創新能力培養的基本規律，加強培養學生創新精神和創新能力。具體在實踐工作中，要強化以下三方面內容：第一，確立創新型人才培養的目標導向，對課程體系合理優化，注重學分中創新創業素質拓展的學分占比。第二，要尊重創新、發展創新、鼓勵創新，促進良好創新氛圍的形成。第三，加大投入來建設創新能力培養活動組織及其支持平臺，與金融業新形勢結合，創新組織開展各種素質拓展活動。

（二）創新教學內容

在傳統高校金融教學中，課程多是圍繞一本教材講授，而選擇教材本身具有一定難度。一些教材中有完整的理論體系，包含該門課程基礎知識，卻缺乏學科理論最新研究成果和新的實踐發展動態。一些教材中，講解前沿理論較多，但其中基本理論與知識不足。高質量的課程要求教學內容要有經典性與現代性。金融學科主要研究當前市場中最活躍部分，其實踐內容日新月異，因此相關理論知識也處于快速更新中。因此必須及時更新、補充、整合、深化金融學課程教學內容，對此要求改變單一教學資源閑置，在教學中采用多元化教學資源。比如，除了主教材外，還需補充一些參考教材、專業雜志、金融史料、案例研究和熱點透析等擴充學習資料，日常可擴展閱讀經典名著。教學內容體系開放性建設下，實際教學內容突破教材局限和教師知識領域，實現理論與實踐、基礎與新知識良好結合的局面，學生視野得以開拓，利于其實踐創新能力的增強。

（三）創新金融教學模式

我國教育事業改革創新發展中，各大高校也在積極改革專業課程教育。傳統的教學模式難以滿足社會發展需求與學生自身發展需求。各大高校更加重視創新人才培養，其中關鍵就在于培養對學生創新思維的培養。學生具備創新思維，則自然會提高創新能力。因此在高校金融教學中，要激發學生多角度、多層面、逆向綜合思維能力，并能關注到學生個體差異，根據其實際情況開展教育，為其營造良好空間，進一步挖掘學生潛能，激發其創新思維與能力[3]。

（四）夯實專業基礎與創新技能

社會經濟發展下，各行業呈現出專業化、細分化發展趨勢，高校教育也應與時俱進細分學科，培養學生更適應社會需求。但學科細分要注意，不可只注重本學科專業提升，過細的專業劃分和專業培養，會影響到學生綜合素質，導致其知識面狹窄、其它能力強欠缺等，難以適應行業變化。因此也要加強其它知識學習，比如計算機、數學等，綜合化設置課程，構建起多課程交叉、滲透、全方面覆蓋的專業課程體系。

（五）升級金融實驗實訓平臺

應升級金融實驗實訓平臺，使創新教育硬件保持良好先進性，在當前高校金融教學實驗實訓項目中，是緊貼行業發展實際來實訓商業銀行業務模擬、證券投資模擬、外匯交易模擬、期貨交易模擬和保險實務模擬等內容模塊。在缺乏良好硬環境支持下，則會在很大程度上制約學生實踐能力和創新能力。比如實訓項目中商業銀行業務模擬系統，需保證使用的軟件實力較強，供貨商服務優越，可以高效仿真模擬銀行業務管理系統，并且可及時更新，能夠開發創新模塊，滿足學生創新意識與思維實踐需求。證券、外匯、期貨等實驗實訓環節中，其相關實踐教學軟件系統配備，應從產品創新的角度考量來引入。同時要鼓勵學生從金融工程的視角深入探索，研究金融產品的創新設計和定價方案。

（六）培養學生對現實的敏感度

理論聯系實際是創新能力的主要來源，發現問題是創新重要前提。在金融教學中，要幫助學生建立起一種積極心態，可以主動吸收相關信息知識，提倡閱讀金融專著。班級可以設置金融刊物讀書角，方便同學們閱讀瀏覽，并介紹主要財經類網站，在教學中提出一些熱點問題供大家談論。同時課程中，可專門安排一定時間介紹金融行業新行情、學科前沿知識等，課后通過電子教學平臺多加互動，鼓勵、引導學生思考，用專業知識解釋。布置課后作業，要求學生查閱資料，在課堂上提出解釋，在電子教學平臺發布觀點進行討論和評價。從而激勵學生閱讀，能夠將知識與實際聯系，加深對理論的理解。

（七）推進學校和企業、社會協作

高校金融教學中，能夠與企業、社會加強協作，對于創新教育發展有著積極作用。如果學校僅僅依靠自身建設創新能力培養平臺，來培養金融學專業本科生創新教育，不僅實際需要較大投入消耗，且難以真實、全面模擬金融業，在金融行業日新月異發展下，難以緊跟其變化。因此高校應加強與企業、社會的聯系與合作，能夠共同協作更加重要。首先，應爭取聯合銀行、證券公司、期貨公司、保險公司、基金公司等金融企業，以聯合培養等方式實現創新型人才培養。其次，應從實際金融認知實習、專業實習的要求出發，選擇開辟金融企業和管理機構等實習基地，為學生打開創新學習通道。再次，應該鼓勵金融學專業教師對外開展咨詢等服務，其中引導學生參與，并行創新學習。最后，定期組織學生開展義務理財咨詢活動，這樣一來學生可以接觸到第一手資料，并進行理財方案設計創新。

四、結束語

在當前金融行業發展下，高校金融教學中應加強對學生創新能力的培養，提倡教學創新、保證教學質量，大力引進教學資源和設備，通過課程改革，加強理論與實踐結合，來提升其學習能力、加強創新培養，滿足金融行業和學生發展需求。