甘肅定西地區農村學校體育工作研究

張天彥 甘肅省臨洮縣第三中學

在素質教育理念不斷滲透的背景之下，體育教學受到了前所未有的重視和關注，農村體育教學作為基礎教育的薄弱環節，更是因此迎來了發展與提升的黃金契機。位于甘肅中部的定西地區，屬于國家級貧困縣，該地區學校的體育教學一直處于被忽視的狀態，雖然學校也會安排和設置體育課程，但是，深入其中去了解這些學校的體育課程，不難發現其和城市地區的體育教學存在著非常大的差距。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、關于甘肅定西地區農村學校體育工作存在的問題分析

（一）師資力量欠缺

根據筆者的調查和了解，發現目前阻礙我國甘肅定西地區農村學校體育教學工作質量提升的一個核心要素便是師資力量的欠缺。無論是小學還是中學，絕大多數學校的體育師資都處于低于標準限額的一個狀態，甚至在一些更為貧困和落后區域的學校，任用的都是兼職體育教師。除此之外，縱觀甘肅定西地區學校體育教師隊伍實力也有所欠缺，雖然近些年也有越來越多的新鮮血液融入體育教學隊伍當中來，但是師資的整體教學能力提升速度還是較為緩慢。

（二）體育器械缺失

體育器械欠缺是甘肅定西農村學校體育教學中存在的一個重要問題，而且不同地區不同學校的實際情況也不盡相同。通常情況下，就級別而言，定西地區的中學在硬件設備上要好于小學；就小學而言，中心小學則要好于其他小學；就地形而言，川區學校要優于山區學校；就經濟發展水平而言，經濟發展水平較高的地區學校要好于經濟發展落后地區的學校。

（三）教學安排欠缺合理性

根據甘肅定西地區學校近幾年體育教學的成果，我們可以發現目前有很多學校在體育課程安排上存在著不合理之處，諸如教學步驟不清晰、安排不夠嚴密、教學方式傳統落后、課堂環節設置不嚴謹、課堂氛圍不活躍等等。

（四）校領導對體育教學重視程度不夠

在甘肅定西農村地區，很多學校的校領導都深受傳統教育教學理念的影響，對文化課之外的課程教學工作并不是很重視，從他們對體育課程教學工作的管理上面便可以分析出來。諸如：很多學校很少開或者不開運動會，也很少組織課外活動；體育教師在教師群體中的存在感不高，領導很少關注體育教師的教學工作；在臨近考試或者一些特殊時間段，一些學校的體育課會被嚴重擠壓，校領導會要求體育教師讓出體育課的時間為其他課程教學提供便利。

二、如何有效提升甘肅定西地區農村學校體育教學工作質量

（一）增強體育師資力量

關于如何增強甘肅定西地區農村學校體育教師的綜合實力，筆者提出以下幾點建議：第一，學校要結合自身的實際情況，多為體育教師爭取參加專業技能培訓的機會，從技術層面來提升體育教師的教學能力和水平。第二，學校應該積極主動地組織召開體育教師經驗交流分享會，將更多的體育教師聚集在一起，彼此之間多交流和溝通自己的教學經驗，學習對方的長處，發現自己的不足，彌補自己的問題，與此同時，學校還可以借助這樣的會議或者活動在無形中增強體育教師的競爭意識，讓體育教師產生更強的危機意識。第三，上級部門應該竭盡全力為農村地區的體育教師爭取更好的福利待遇，讓體育教師感受到工作的價值和意義，也感受到來自上級的關懷和肯定，以此來激發起體育教師參與教學的積極性和主動性，增強體育教師的榮譽感和責任感。第四，學校應該盡可能拿出更多的經費用于體育教學人才的招聘和引進，要積極敞開校門，為學校的體育教學工作招攬更多優秀人才。

（二）積極引進和應用現代化教育技術

其實在新型教育理念的引導下，體育教學理論知識有所增多，這也就意味著室內教學的時間會隨之加長。這樣一來其可以在一定程度上彌補甘肅定西地區農村體育教學在場地資源上面存在的缺失，但其對于學校引進和應用現代化教育技術也提出了更加明確的需求。在開展室內教學的過程中，體育教師需要借助各種現代化的教學技術來給學生們展示知識，播放體育比賽視頻等等。因此，甘肅定西地區農村學校一定要結合自身的實際情況，盡可能多地引進和應用起現代化教育技術，借助現代化教育技術的力量來提升體育教學的質量，讓學生感受到學習體育理論知識的趣味性。

（三）進一步健全和完善體育教學制度

負責甘肅定西地區農村學校管理工作的相關部門應該在綜合考量體育教學實際情況的基礎上制定出更加完善的鼓勵措施和規定，將學校整體業績考核和體育教學質量聯系在一起，增強體育教學對學校業績考核成績的影響力，進而引起學校領導對體育教學和體育教師的重視。而各個農村學校則要結合自身的實際情況來進一步調整和優化體育教學制度，鼓勵和支持體育教師提建議，針對體育教師提出的有效建議要多吸收、多采納。此外，學校要秉承與時俱進的管理理念，隨時針對教學情況的改變來調整體育教學制度的內容，要確保體育教學制度能夠真正起到服務體育教學的作用。

三、結束語

綜上所述，甘肅定西地區的農村學校體育教學工作的確面臨著諸多的問題和弊端，但相信伴隨著多方主體的共同努力，在不久的將來該地區農村學校體育教學工作質量必然能夠實現質的飛躍。