產教融合背景下高職院校市場營銷專業新型教材開發探究

孟麗君 東營科技職業學院

一、高職院校市場營銷專業教材開發面臨的新形勢

（一）高職院校深化產教融合勢在必行

當前，在國家的大力支持下，產業與職業教育的聯系越來越密切，學校正不斷成為與產業行業相互促進、相互完善的主體。2017年10月18日，習近平同志在黨的十九大報告中指出，要深化產教融合。為貫徹落實黨的十九大精神，深化產教融合，全面提升人力資源質量，2017年12月5日，國務院辦公廳發布《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，自2017年12月5日起實施。[3]

深化產教融合對新形勢下提升職業教育創新力、增加就業創業、推進經濟轉型升級具有極其重要的作用。

（二）“三教”改革成為提高人才培養質量的必然選擇

《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務。《實施方案》提出，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。[1]

教師、教材、教法分別對應解決“誰來教”“教什么”“怎么教”的問題。這三個問題抓住了教與學的基本規律，直接影響教學質量，是一個有機整體，相互聯系，相互影響，缺一不可，也是新時代職業教育改革發展的關鍵所在。

二、高職院校市場營銷專業教材開發現狀與存在問題

（一）很多教材已經不能適應時代發展要求

當前，我國經濟發展速度飛快，企業崗位要求也在不斷發生變化，而很多市場營銷專業的教材并沒有隨之升級轉變。這就要求在新的形勢下，傳統的市場營銷教材必須著眼未來，緊跟時代要求，按照國家相關政策以及市場需求不斷進行調整，使之適應新的市場營銷崗位發展，滿足企業變化的新需求。

（二）部分教材內容設計比較陳舊，缺乏創新

在“三教”改革的要求下學生作為課堂的主體，教師作為引導者，需要教材進行模式轉變，內容升級。而現有的部分市場營銷專業教材內容仍沿用固有的模式，相對陳舊，缺乏創新。近兩年，雖然也有部分新型教材出現，但范圍小、覆蓋面不高，仍然不能滿足市場營銷職業崗位的要求。

（三）教材開發過程與企業聯系不密切，產教融合不夠深入

在產教融合的背景下，要求課程結構、教材開發等不斷深入與企業的交流合作，深入研究企業工作崗位要求與就業需要，以真實工作任務為教材的具體項目進行開發。市場營銷專業作為應用型專業，對營銷的各項技能要求比較高，對學生的基本素質、實踐水平、人際交往能力等都有比較高的要求，這對教材的開發也提出了新的課題。而現有的市場營銷專業教材開發很多部分與企業對接不夠深入，產教融合的優勢沒有得到極大地體現。

三、新形勢下高職市場營銷專業新型教材開發的策略與建議

（一）優化教材結構，順應新的要求

教材開發是“三教”改革中的重要一環，對提升教學質量整體水平起到非常關鍵的作用。只有不斷優化教材系統結構，轉變現有的教材體系，才能順應新的要求。可以采用多種手段與技術方法開展企業需求調研、市場需求調研，觀測營銷崗位發展動向，明確人才培養方向，了解不同企業對市場營銷人才新的需求。

（二）不斷更新教材內容與形態，改變教材現有弊端

新型教材的開發，可以在更新教學內容、完善教學大綱的基礎上進行，在教材內容上打破營銷學科體系、知識本位的束縛，加強與社會需求的聯系，突出應用性與實踐性，關注社會新技術發展帶來的學習內容與方式的變化。在教材形態上，不拘泥于傳統的紙質教材，通過配套數字化、信息化教學資源，形成“紙質教材+信息化教材”的新形態一體化教材體系。可以推廣以在線開放課程、精品資源課程為代表的線上線下混合課程，滿足“互聯網+職業教育”的新需求。

（三）在教材開發的過程中，應綜合考慮教師與教法

教材的開發不應是孤立施行的，而是與師資隊伍、教學方法密不可分。因此，在教材開發的過程中，應將師資隊伍建設、教學方法改革放到同等重要的位置。可以從教師引進、新教師培養、組織培訓等方面加強師資隊伍建設，形成結構合理的教學團隊。改革教學方法，可以開展線上線下混合教學模式，建設智慧校園，積極探索翻轉課堂、模塊化教學、項目化教學等新型教學方法。統籌考慮教材、教法、教師之間的聯系，對教材開發有及其重要的意義。

總之，在產教融合的背景下，著眼市場營銷行業發展實際與未來發展趨勢，高職院校市場營銷專業教材開發應與時俱進，不斷創新，適應國家發展和人才培養的需求。