淺析團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合發(fā)展

魏婉瑩

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

近年來，團(tuán)體輔導(dǎo)越來越廣泛地被應(yīng)用到學(xué)校教育、企事業(yè)人才培訓(xùn)等活動中。實踐表明：在團(tuán)體情境下，明確團(tuán)體目標(biāo)，運用專業(yè)的引導(dǎo)技術(shù)和方法，個體能夠在互動中增強感受、洞悉和理解；認(rèn)識自我、悅納自我；調(diào)整和改善人際關(guān)系，接納不同的態(tài)度和行為；激發(fā)個體潛能，提高適應(yīng)能力。為了面對新形勢、新階段的挑戰(zhàn)，有效克服教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)枯燥、教學(xué)方法單一、教學(xué)實效性不足等問題，高校思想政治教育應(yīng)該積極推動與團(tuán)體輔導(dǎo)的融合發(fā)展，借助團(tuán)體輔導(dǎo)形式和方法培養(yǎng)青年學(xué)生理性思考、積極體驗、與人分享等社會經(jīng)驗，提升高校思想政治教育的整體質(zhì)量和水平。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育融合發(fā)展的可行性分析

(一)教育對象一致

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境中，借人與人的互動作用，以達(dá)成幫助個人、傳授知識或提供意見與經(jīng)驗為目的的心理輔導(dǎo)形式。[1]與其他心理健康教育形式相比，團(tuán)體輔導(dǎo)更偏重于教育，以領(lǐng)導(dǎo)者(教師)為中心，使用已有資料或既定主題展開互動，通過專業(yè)的技巧和方法，協(xié)助團(tuán)體成員獲得有關(guān)信息，構(gòu)建正確的認(rèn)知觀念、健康的態(tài)度和行為，參與者一般在12-25人(或以上)為宜。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)：“高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力”。所以，高校思想政治教育從根本上說擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)人才的重任，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，著眼于青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，堅持“以人為本”的教育原則，助力青年學(xué)生成為符合國家和社會需要的德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。可見，二者指向性是一致的，都是為了對目標(biāo)群體產(chǎn)生作用，幫助個體成長、發(fā)展與適應(yīng)。因此，探討團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合發(fā)展具備可行性。

(二)教育方法互補

面對新時代提出的新要求，高校思想政治教育必然迎接諸多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。想要更好地落實工作，必須堅持在改進(jìn)中加強，關(guān)鍵要在方法上進(jìn)行積極的探索和革新，運用新的方式和手段提升高校思想政治教育的針對性和親和力。聚焦高校團(tuán)體輔導(dǎo)形式，可以以演講、參觀訪問、電影電視欣賞、角色扮演、團(tuán)體討論或座談等方式開展活動。此類活動呈現(xiàn)的體驗式教育理念、趣味性活動方式、輕松愉悅的活動氛圍能夠充分解決高校思想政治教育工作因慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生的教師教育針對性缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強、教育實效性不高等問題，為工作開展提供廣闊舞臺。從一定意義上講，高校思想政治工作自開展以來就在不經(jīng)意間運用了某些團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，而團(tuán)體輔導(dǎo)又為思想政治教育具體工作的落實提供了技術(shù)支持，因此，在實際工作方法中兩者有著緊密聯(lián)系。

(三)教育目標(biāo)相融

團(tuán)體輔導(dǎo)包含兩個主要目標(biāo)：在教育層面，通過團(tuán)體輔導(dǎo)，個體成員可以進(jìn)行信息、經(jīng)驗的交流，觀念與新行為的模仿學(xué)習(xí)，檢驗實際問題，嘗試與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系的技巧等；在預(yù)防層面，團(tuán)體成員通過悅納自己、接納他人，滿足歸屬感和互助互愛的需要，增進(jìn)人與人的和諧相處，防止非理性觀念和不良行為的產(chǎn)生。高校思想政治教育的總體目標(biāo)是堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。[2]可見，兩者同屬意識形態(tài)層面工作。團(tuán)體輔導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)感性認(rèn)識，其根本目的是在活動中運用專業(yè)化設(shè)計和良好的組織形式，讓個體通過主動參與悅納自我、接受他人、適應(yīng)社會，逐步把握自己的思想、情感和行為，為成為獨立的社會主體奠定基礎(chǔ)。高校思想政治教育側(cè)重培養(yǎng)理性認(rèn)識，教育青年學(xué)生，提高其對社會的認(rèn)知能力和從事社會生產(chǎn)的實踐能力。辯證唯物主義的觀點認(rèn)為，感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相互聯(lián)系，互相貫通，缺一不可。這就為團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合發(fā)展提供了前提條件。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育融合發(fā)展的優(yōu)勢

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。[3]團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育的重要形式，能夠有效解決學(xué)生需要廣泛和教育資源提供不足的矛盾。為確切了解團(tuán)體輔導(dǎo)和高校思想政治教育工作開展?fàn)顩r，筆者以內(nèi)蒙古某本科院校為例進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，隨機抽取600名大學(xué)生，回收問卷有效率達(dá)95%。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校思想政治教育及相關(guān)工作依然存在諸多發(fā)展性問題，團(tuán)體輔導(dǎo)工作則更受學(xué)生歡迎，探索團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合發(fā)展可以大力提升高校思想政治工作質(zhì)量和水平。

(一)有助于豐富高校思想政治教育內(nèi)容，提高對現(xiàn)實問題的關(guān)注度

調(diào)查結(jié)果顯示：74.8%的受訪青年大學(xué)生在平日比較關(guān)注時事政治，其中，經(jīng)常議論的中心話題集中于社會民生類問題和日常學(xué)習(xí)與生活類問題，分別占57%和69%。在“您認(rèn)為當(dāng)前高校思想政治教育存在的主要問題有哪些？”的多選問題中，“內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新”成為首選項，占61.71%。由此看出：青年大學(xué)生主體在面對日常生活和處理社會關(guān)系時必然會形成極具個性的世界觀、人生觀、價值觀體系，這一思維體系不僅影響個體的認(rèn)知和探索事物本質(zhì)的智力活動，還無時無刻不指導(dǎo)著實踐活動，對個體發(fā)展發(fā)揮重大作用。青年大學(xué)生處于人生關(guān)鍵節(jié)點，其世界觀、人生觀、價值觀是否獲得正確引導(dǎo)，關(guān)乎日后成長成才。但是，當(dāng)前高校思想政治教育研究與教學(xué)內(nèi)容大多不能從大學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，解決實際問題；不能對多數(shù)學(xué)生關(guān)注和熱衷的新事物、新現(xiàn)象給予深入系統(tǒng)地理論研究并進(jìn)行及時指導(dǎo)，難以解決學(xué)生身心、思想觀念和道德認(rèn)知上的困惑。為此，教育部大力推動“課程思政”教學(xué)改革，探索和挖掘各門專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合發(fā)展模式正是基于上述理念，通過團(tuán)體情境，利用預(yù)先設(shè)計的課程、內(nèi)容、活動引導(dǎo)成員嘗試解決在各個發(fā)展階段可能遇到的各類問題以及所引發(fā)的一般性困擾。這種教育模式可以極大地更新教育理念、豐富教育內(nèi)容、提高工作者問題意識、創(chuàng)新教學(xué)邏輯思維，從而提升高校思想政治教育的整體質(zhì)量和效果。

(二)有助于創(chuàng)新高校思想政治教育方法，營造包容、支持、積極的教學(xué)與管理氛圍

在關(guān)于當(dāng)前高校思想政治教育存在的主要問題中，50%以上的受訪學(xué)生認(rèn)為高校思政教育存在教育過程形式主義、理論空洞抽象，缺乏與實踐相結(jié)合的問題；96%的學(xué)生認(rèn)為新形勢下高校思想政治教育改革是非常必要或有必要進(jìn)行的。由此說明，高校思想政治教育改革是時代需要、現(xiàn)實需求。在開展工作過程中應(yīng)全面貫徹落實習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話精神——因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。在對團(tuán)體輔導(dǎo)工作開展情況的調(diào)查中，79%的學(xué)生喜歡團(tuán)體游戲活動，67.4%的同學(xué)喜歡集體交流形式。這說明學(xué)生普遍愿意選擇在彼此幫助、互相支持的氛圍中減輕心理壓力，提出個人的見解和看法，分擔(dān)彼此面對的一般性困難，建立正確的心理防御機制。融合發(fā)展模式能夠?qū)⒂呐c育德相結(jié)合，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，提高思想政治教育過程中對于學(xué)生內(nèi)心感受的重視程度。通過內(nèi)容豐富的集體活動，形成一個平等、互助、信任和支持的團(tuán)體氛圍，構(gòu)建教學(xué)育人、實踐育人、服務(wù)育人“三位一體”的工作格局，真正讓學(xué)生感受到自己的主體地位，進(jìn)而自覺能動地參與各種思想政治教育活動，培養(yǎng)理性平和、積極樂觀的健康心態(tài)，促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)有助于提升高校思想政治教育的針對性和實效性，切實提高新時代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平

調(diào)查顯示：68.4%的受訪學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育在學(xué)習(xí)、工作、生活中產(chǎn)生非常大或比較大的影響。這說明大學(xué)生主觀認(rèn)同思想政治教育工作的重要性并對此產(chǎn)生需求，學(xué)生對教學(xué)設(shè)置、教師引導(dǎo)和活動開展抱有期待，希望從中有所收獲。但是在傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作過程中，目光多聚焦于大學(xué)生的思想政治、道德觀念、法律意識等問題，忽視了對學(xué)生心理、情緒、感性認(rèn)識等層面的系統(tǒng)分析。學(xué)生因此將思想政治教育等同于“洗腦”、心靈雞湯，對其產(chǎn)生誤解并心生排斥，進(jìn)而阻礙了高校思想政治工作的開展。約70%的受訪大學(xué)生在學(xué)校參加過團(tuán)體輔導(dǎo)活動并認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)產(chǎn)生了良好效果，通過團(tuán)輔活動，學(xué)生的自我認(rèn)知能力、人際交往能力、目標(biāo)規(guī)劃能力、學(xué)習(xí)能力等有所提升。所以，應(yīng)該將高校思想政治教育的實際工作滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、實踐活動和生活中，讓學(xué)校、院系、班級、宿舍每一個空間都發(fā)揮思想政治教育功效，不僅注重主渠道的關(guān)鍵作用，而且要發(fā)揮微循環(huán)的補充作用，兩者相互配合才能打破“超載”與“閑置”的不平衡格局，從而達(dá)到培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的目標(biāo)。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育融合發(fā)展的實踐路徑

(一)組建專業(yè)隊伍，強化技能訓(xùn)練

雖然心理健康教育已作為高校思想政治教育從業(yè)者的一項職業(yè)技能備受重視，但還有很多人對心理健康教育的了解只浮于表面，接受過專業(yè)培訓(xùn)的人少之又少。團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育中更具效能的形式，自身擁有獨特優(yōu)勢的同時對輔導(dǎo)者的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了更高要求。要推動團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合發(fā)展，要充分了解團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校思想政治工作中的重要價值，開展專業(yè)化的技能培訓(xùn)，在了解基本原理的同時讓工作者掌握專業(yè)化、系統(tǒng)化的團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)和手段，在實踐中不斷提升融合發(fā)展模式下的思想政治教育質(zhì)量和效果。必備知識和技能包括：第一，自我認(rèn)知能力。提升教師和工作人員的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，了解并認(rèn)同自己在大學(xué)生思想觀念、道德規(guī)范、行為養(yǎng)成等方面產(chǎn)生的重要作用及自己的工作特質(zhì)，如自我形象、價值取向、觀念態(tài)度、行為規(guī)范與期望等。具有良好的自我知覺，形成自己的工作風(fēng)格；第二，專業(yè)技術(shù)能力。思想政治教育工作者在具備了團(tuán)體輔導(dǎo)的基本理論知識外，更應(yīng)掌握專業(yè)技能，以理論為指導(dǎo)將技術(shù)和方法應(yīng)用于實踐，確保操作技術(shù)、流程規(guī)范化，提升高校思想政治教育的效能。包括：明確溝通的能力、傾聽、澄清技術(shù)、面質(zhì)、反映、回饋、建立關(guān)系、同理心、歸納與解釋、終結(jié)的技術(shù)等。

(二)創(chuàng)新教育模式，融合工作方法

思想政治教育工作者應(yīng)秉持實事求是、改革創(chuàng)新的發(fā)展理念。在融合發(fā)展模式推進(jìn)過程中，以問題為導(dǎo)向，有針對性地完善相關(guān)理論技巧，創(chuàng)新教育模式，避免因一味地追求漫天撒網(wǎng)、遍地開花似的說教形式帶來的不盡如人意的教育效果。在實踐中融合團(tuán)體輔導(dǎo)工作方法，可以充分顯示新時代高校思想政治教育工作的優(yōu)越性和創(chuàng)造性，彰顯其生命力和獨特魅力，形成動態(tài)發(fā)展的育人模式。團(tuán)體輔導(dǎo)的廣泛應(yīng)用和開展，因其形式多樣、生動有趣；內(nèi)容新穎、調(diào)動興趣；資源和觀點的多樣化優(yōu)勢備受學(xué)生喜愛。通過這種融合發(fā)展的教育模式，可以使教師更好地把握高校思想政治工作的特點和規(guī)律，堅持“以人為本”的原則，防止不切實際的生搬硬套、理論化“嫁接”，更好地發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的教育及預(yù)防功能。團(tuán)體輔導(dǎo)以協(xié)助功能為輔，可以在以下情境中加以實施：各科教學(xué)活動、校園活動、社會實踐、國防教育活動、心理輔導(dǎo)課、主題班會、各類正式非正式小團(tuán)體等。在充分考慮相關(guān)因素后，可以在合適的情景中充分利用恰當(dāng)?shù)幕顒樱@也是幫助學(xué)生解決問題最直接、最有效的方法之一。

(三)健全有效機制，合力協(xié)同育人

做好團(tuán)體輔導(dǎo)與高校思想政治教育融合發(fā)展的機制建設(shè)，通過完善政策、制定制度、規(guī)范管理，科學(xué)配置教育要素，形成既能立足當(dāng)前有效解決突出問題，又能著眼長遠(yuǎn)保證工作不斷推進(jìn)的長效機制。[4]一是重點健全部門協(xié)調(diào)機制。明確相關(guān)部門責(zé)任，實現(xiàn)部門溝通、協(xié)作無障礙，把融合發(fā)展模式的目標(biāo)任務(wù)分解落實到學(xué)校組織部、宣傳部、學(xué)生處等學(xué)生管理部門；分解落實到馬克思主義學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院等教學(xué)單位，分解落實到院(系)教研室、學(xué)工辦等部門，分解落實到團(tuán)總支、學(xué)生會、社團(tuán)、班級等組織，形成各方齊抓共管，協(xié)同育人的工作機制和工作格局；二是推動完善服務(wù)平臺機制。新媒體時代已經(jīng)開始倒逼高校思想政治工作的多元化發(fā)展，依托服務(wù)平臺提供的大數(shù)據(jù)，工作者可以拓寬活動半徑，突破時間、空間限制，實現(xiàn)線上線下相融合，通過多種渠道有效預(yù)估和研判大學(xué)生的思想動態(tài)，針對不同群體的個性化需求，有的放矢地制定教育內(nèi)容、完善教育策略，實現(xiàn)高校思想政治教育“私人訂制”式的精準(zhǔn)化發(fā)展，提高思想政治教育的實效性；三是積極建立投入保障機制，把德才兼?zhèn)洹⒕邆鋱F(tuán)體輔導(dǎo)專業(yè)技能的干部和教師吸收到高校思想政治教育隊伍，集聚人才資源、信息資源配置，通過專題研討匯集各方從業(yè)者，進(jìn)行信息的梳理匯總，制定實施方案，讓資源要素在互動耦合過程中實現(xiàn)價值增倍；建立多層次、階段性、系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，不斷提高隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)；加大對融合發(fā)展模式研究的經(jīng)費投入，特別是專項課題研究經(jīng)費、教育活動專項經(jīng)費的投入，確保各項工作順利開展。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。高校思想政治工作者要堅定信念，不忘育人初心，牢記時代使命，深入貫徹落實高校思想政治工作會議精神，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為推動形成新時代高校思想政治工作大格局不懈努力。