魏元光工業職業教育思想輯要

●手腦并用，以作為學；言教身教，德智體并進。

● 工廠學校化，學校工廠化。

● 工業職業教育，應在生產場所，實施生產教育。

● 工作房即是課堂，機器、原件及原料等都是教材。

● 勤以治學，慎以立身，公以對人，忠以處事。

● 強化分工合作的精神。

● 教育勞動化，勞動教育化。

● 人無遺才，業有專精；知識不是天賦的。

● 知識的獲得，一是在讀書，二是在做事。

● 學問貴在真實有用，才堪稱為有用的學問。

● 德、智、體、群全面發展。

● 群育的目的：第一要自己克己、原諒他人；第二要幫助他人，彼此團結、分工合作，各個發展、共同提高。

首先，假設港口群內的各港口的干、支泊位的單位處理能力相同，以上海港碼頭泊位的單位處理能力為例，上海港各主要集裝箱碼頭的單位泊位處理能力數據見表2。假設港口群內各港口的支線泊位的處理能力為3 TEU/(m·d)，干線泊位的處理能力為5 TEU/(m·d)，仿真過程中假設腹地貨物產生周期和觀察周期均為5 d。在其他因素不變，港口群內各港口間干支泊位中轉時間差閾值λ,ω變化時的干支航線網絡仿真結果見圖1a)和圖1b)。

● 工業職業教之教學方法，要使學生能手腦并用。

● 教育不能關著門辦，必須與社會相結合，閉門造車，自難合轍。

● 心地坦白，造就偉大人格。

● 勤樸耐勞，造成美滿校風。

● 分工合作，促成生產教育。

● 手腦并用，造成實用技術人才。

● 放大眼光，預備為人類謀福利。

● 教、學、做合一，提高研究學問的興趣。

● 要不作偽，實事求是。

● 工科學生當工人去。

● 國家工業化，必須有優良的技術。

● 有人斯有物，有物斯有財，故工業技術人才實是工業化之主要動力；而工業技術人才之造就，端賴于工業教育之發展。

● 青年應有的修養，就是德智體群四育的修養。德是道德，就環境的需要，可以分作私德和公德，私德的修養要合于新生活的條件，公德的修養，應以共赴國難為目的；智育即要有豐富的知識；體育即要有健全的體魄；群育即遵從團體的利益，服從團體的規律，愛護團體的其他成員，努力為團體工作，愛護團體的名譽。

● 大學教育絕不是招生、畢業就算完事，必須能應用、能解決社會問題，才算達到目的。但在教育的過程中，有如人的一生，自幼至長，必須先學站，以后再學走，學跑。現在世界各國都是努力往前跑，我國的一切，自然應該快跑直追。

● 我國的教育有一個很大的錯誤，即學生在校只讀書本，失之以空。

● 關于機械制造，我主張由設計而制圖，而制造，經過全部過程，制成一種機械。把以前所學的設計、制圖以及工廠實習，綜合起來作一個練習。除制作較小機件外，須完成整部機械的制造，孰可得較良結果。

● 我們辦工業教育的，既認定需要，即當認真去做，絕不可因被動而去做，這樣做的目的，意在教學相長，使學生增進制作能力與創造精神及勇氣，以適應我國社會需要。

● 我們要樹立一種適合中國事實的工業教育制度。

● 集合各國各校教育之長熔于一爐，以求適合國情且切合實用的中國式工業教育。

● 誠以中國教育的失敗，全因失之以空。我們學習制造，更不能徒托空談。

● 要使整個教育徹底勞動化、生產化，而要以工業教育為中心，切實推進。

● 工業建設之成功與否，中級干部最為重要，而中級干部之訓練，將惟高職是賴。

● 工業補習教育不僅要應付目前需要，更必須為未來全盛工業化的社會作綢繆之計。在教育的性質上，它是補充性的；在實際功用上，它與正規教育同等重要。

● 對于訓練方面，技術標準、就業問題，莫不與社會實業界的需要和進步相配合。這樣的訓練，才能切實有效。訓練出的人才，才能真正適合需要。

● 職業教育以訓練職業技作為目的，設科授課，均應適合此項目的。

● 欲期教育辦有成效，需先有優良之師資。職業教育更當需要特殊適當之專門職業師資。

● 工業職業教育之教學方法，要使學生能手腦并用，不僅應授以基本理論，同時并須令其有實用技術，故為教師者，于應有之學識外，并當有實際經驗之技術，與夫以作為學之習慣，以身作則之精神。

● 故今日而欲改進職業教育，似應從訓練師資做起。

● 職業課程師資，擔任專門職業技能的訓練，對此項師資之資格，規定特別嚴格。學歷經驗、職業訓練等悉有規定。