職業教育本科化工智能制造工程技術專業設置研討

劉承先 樊亞娟 周 勇

（常州工程職業技術學院，江蘇 常州 213164）

1 職業教育本科化工智能制造工程技術專業設置的必要性與可行性

石化行業數字化、智能化升級改造是將新一代信息技術與石化生產工藝、設備運行技術以及管理和操作人員的深度融合，通過兩化深度融合，實現降本增效的卓越運營、降低運營風險以及進一步提高EHS管理。這是當前石化企業最關注的三大問題。數字化工廠在規避人員操作的不確定性、減少設備檢修的停車損失等方面優勢良多；應用APC（高級過程控制）、RTO（實時優化）及OTS（操作員培訓系統）等在線優化技術，實現生產裝置最優運行，實現生產操作智能化；應用IMS（IP 多媒體子系統）、ORION（集成通用通信引擎）等優化軟件，建立包含精細化加工方案、全流程優化方案和單裝置優化方案等一體化生產技術、工藝運行模型，而當生產出現異常時，系統會自動彈出界面，并精準定位故障點，輔助操作人員進行應急處置，實現生產運行智能化。

隨著石化行業的數字化、智能化升級改造進程的不斷深入，特別需要既熟悉化工生產技術，又具備數字化管理、運營新思維的人才。僅對現有專科層次化工技術類專業進行數字化、智能化內涵升級，培養的人才難以參與企業數字化、智能化改造升級的全部進程，難以滿足推動企業理念變革、模式變革以及流程重構的需要，因此，有必要開設既懂化工生產技術又懂數字化管理及應用的復合型職業教育本科專業。

2 職業教育本科化工智能制造工程技術專業的職業面向與崗位

專業代碼：270202。

專業名稱：化工智能制造工程技術。

基本修業年限：四年。

職業教育本科化工智能制造工程技術專業是新一代信息技術在石化生產特定場景的具體應用，因此職業面向，經過調研我們建議仍屬生物與化工大類、化工技術類專業，對應行業及職業類別為《中華人民共和國職業分類大典（2015 版）》的化學原料及化學制品制造業（26），主要職業類別為：化工工程技術人員（2-02-06）、化工產品生產通用工藝人員（6-11-01）、基礎化學原料制造人員（6-11-02）、化學肥料生產人員（6-11-03）、智能制造工程技術人員（2-02-07-13）。

主要從事的職業崗位群或技術領域為工藝技術員、工藝工程師等石化生產、技術管理職業崗位，以及從事針對石化生產進行數字化應用與開發等智能化開發應用等職業崗位。

3 職業教育本科化工智能制造工程技術專業的培養目標與課程設置

3.1 專業的培養目標

數字化、智能化與石化行業深度融合不斷推進，特別需要熟悉化工生產技術，具備數字化管理、運營新思維，能參與到企業數字化的改造和優化的全部進程的人才。以新時代黨和國家發展需要、社會需求為導向，堅持立德樹人，培養具有社會主義核心價值觀,工匠精神,創新精神等專業人才，該專業的培養目標可以表述為：本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力；掌握本專業知識和技術技能，面向化工、能源、醫藥、環保等行業的生產工藝技術、數字管理等技術領域，能夠適應產業數字化轉型升級，從事數字化管理與應用、數字化應用開發，運用智能化技術從事生產運行與管理、工藝優化與技術開發、工藝設計等工作的高素質勞動者和應用型人才。

3.2 專業核心課程設置

由于該專業是既熟悉化工生產技術，又能參與企業數字化改造和優化生產的復合型專業，針對石化行業新一代信息技術應用場景，主要是應用物聯網實現機器與人、設備與機器之間的交互產生的數據，利用云計算饋送到大數據系統，針對不同類型的結構化，半結構化和非結構化數據進行大數據分析，實時轉換和可視化。從而實現工藝技術優化、生產模式變革以及流程重構，實現生產運行智能化。因此專業核心課程既要設化工生產技術課程又要設大數據等信息化課程，建議專業核心課程為：化工生產原理與技術、化工自動化工程技術、化工生產技術、化工安全智能技術、化工數據分析技術、化工云計算應用技術、化工虛擬化技術與應用。

同樣的原因，建議專業基礎課程可設為：無機及分析化學、有機化學、物理化學、化工設備基礎、化工HSE 與清潔生產、普通物理數學與信息科學概論、數據結構、數據科學導論、程序設計導論。

3.3 相關職業技能證書

該專業畢業生主要從事數字化管理與應用、數字化應用開發，運用智能化技術從事生產運行與管理、工藝優化與技術開發、工藝設計等工作，根據目前教育部頒發的職業技能等級證書及人社部頒發的國家職業技能標準，適合該專業的主要職業類證書為化工精餾安全控制、化工總控工、有機合成工、化工工藝試驗工、大數據分析與應用、云計算開發與運維、大數據應用開發（JAVA）、工業互聯網實施與運維等。

3.4 各層次專業的接續

為建設現代職業教育體系，構建人才培養的立交橋，對于職業教育各層次的專業接續，建議既可以是化工技術類專業、也可以是信息技術類專業。銜接中職專業可以是：670202 化學工藝、670202 石油煉制技術、670203 精細化工技術、670206 林產化工技術、710102 物聯網技術應用、710202 計算機網絡技術、710203 軟件與信息服務、710209 網站建設與管理；銜接高職（專科）專業可以是：470201 應用化工技術、470202 石油煉制技術、470203 精細化工技術、470204 石油化工技術、470205 煤化工技術、470206高分子合成技術、470207 海洋化工技術、470209 化工智能制造技術、510202 計算機網絡技術、510205大數據技術、510206 云計算技術應用、510208 虛擬現實技術應用、510209 人工智能技術應用、510211工業互聯網技術。

考慮當前各專業均開設信息技術類課程，因此，對于非接續專業入學的學生，考慮他們的需要，應補修化工技術基礎課程，建議為：化學基礎、化學、化工單元操作技術等課程。

4 職業教育本科化工智能制造工程技術專業主要實踐環節研討

遵循從基本操作技能→專項操作技能→綜合職業能力不斷遞進的規律，專業主要實踐環節分為基礎技能實訓、專項操作技能實訓、綜合技能實訓三大類別。

基礎技能實訓、專項操作技能實訓既要設化工技術類實訓環節，如化工單元操作實訓等，又要設新一代信息技術實訓，如傳感器應用實訓、大數據系統運維實訓等；綜合技能實訓主要訓練石化生產中數字化應用與開發等綜合能力，可以利用跟崗實習、頂崗實習、畢業設計等實訓環節進行。實訓實習既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。

5 職業教育本科化工智能制造工程技術專業師資隊伍建設的建議

專業師資隊伍由專任教師和兼職教師組成。學生數與專業專任教師數比例不高于25∶1，雙師素質教師占專業教師比例不低于60%。

專任教師應具有高校教師資格，具有與該專業領域相關證書或職業資格或技能等級證書；有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心；具有該專業或相近專業大學本科以上學歷或具有5年以上企業實踐的企業技術骨干，具有扎實的專業技術相關理論功底和實踐能力。由于是新設的復合型專業，絕大多數學校都缺乏專業教師，可以從現有專業教師中進行培養，如化工自動化專業教師到石化企業生產技術崗位、數字化管理崗位、運維崗位實踐；化學工程與工藝專業的青年碩士、博士到信息技術企業，通過石化企業兩化融合項目實踐，培養該專業所需要的綜合能力。

兼職教師主要從相關化工企業聘任，具備良好的思想政治素質、職業道德和工匠精神，具有扎實的化工專業知識和豐富的數字化管理、運維工作經驗，具有中級及以上行業相關專業技術資格。

本輪職業教育專業目錄的修（制）訂，新增職教本科化工智能制造工程技術復合型專業，為推動傳統石化產業向高端化、智能化、綠色化方向轉型升級，加快推動綠色低碳發展，以推動高質量發展，提升產業鏈供應鏈現代化水平，推動互聯網、大數據、人工智能等同石化產業深度融合，實現科技強國，為實現國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標提供了人才保證。