高職市場營銷專業創新創業教育教學方法的思考

謝琛 江西環境工程職業學院

高等院校全面實施創新創業教育，全力培養兼具創新創業能力的高素質技術技能型人才，助力服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，促進大學生全面發展，取得了顯著的成就。在高職院校市場營銷專業的教學過程中，應該積極開展創新創業教育，依托于科學的教學方法等，全方位提升創新創業教育的整體質量與水平，綜合性提升市場營銷專業學生的整體素養。[1]

一、以創新創業為導向來選擇精準教學方法

在高職院校市場營銷專業的教學實踐中，積極以創新創業為導向來開展教育工作，不斷創新教學方法，應該精準把握和理解創新創業教育的內涵以及意義。科學的創新創業教育并不是一味地鼓勵學生進行創業，而是旨在培養和優化學生的創新能力以及創業意識，旨在全面優化學生的復合型能力，促使學生更好地適應未來崗位的實際需求，更好的提升學生的就業競爭力。因此，在高職市場營銷專業的教學實踐中，應該依托于對創新創業教育的正確理解的基礎上，精準高效地選擇教學方法。一方面，在教學過程中，應該充分突出學生的主體性地位，結合學生的興趣愛好以及職業發展等，科學選擇教學方法。在具體教學過程中，要注重培養學生的創新意識，要注重理論教育以及實踐教學的充分結合，以較強的理論基礎來指導學生的創新創業實踐。現階段，在高職院校創業創新教育過程中，教師往往脫離了學生的認知實際，而是盲目鼓勵和引導學生進行變革和創業。這種創新創業教育方法，并不科學，還容易極大程度打擊學生的自信心。因此，在實踐過程中，教師應該注重充分引導學生，切實突出學生的主體性意識。另一方面，在創新創業教育過程中，教師還應該充分明確教育目標。科學的教育目標，直接影響著教學方法的選擇成敗。如在創新創業教學過程中，教師應該鼓勵學生立足于自身的職業特點，以銳意進取以及不斷創新的勇氣，持續推進學習以及工作方式的升華和提升，力爭創造新的價值。

二、以專業教育來輔助提升創新創業教育成效

在高職院校市場營銷專業的教學過程中，更好的迎合社會經濟的發展需求，全方位提升高職學生的綜合素養，應該積極結合學生的專業特色，實現專業教育以及創新創業教育的深度融合，只有這樣才能真正提升創新創業教育的整體水平，也才能綜合性優化高職學生的綜合素養。一方面，在市場營銷專業的教學過程中，專業教師應該充分明確自身的職責以及任務，積極投身于創新創業教育實踐中，更好的推動這一教育的開展。現階段，高職院校普遍將創新創業教育作為一門通識課或者公共選修課來進行開展，同專業教育存在較大的脫節性。同時，部分創新創業的專職教師，他們對于各個專業學生的實際發展需求以及未來崗位的要求等并不知曉，這在很大程度上抑制著創新創業教育的開展。因此，積極推動專業教育與創新創業教育的融合，依托于專業教育豐厚的師資力量以及夯實的教學理論體系，能夠更好的提升后者的教學成效，也能夠更好的優化高職學生的創新意識。另一方面，在市場營銷專業的教學過程中，積極開展創新創業教育，還應該努力拓展創新創業教育的空間以及平臺。比如在具體教學過程中，應該將創新創業教育同市場營銷的理論教學、實踐教學等充分結合起來，以此來形成良好的教學體系。[2]

三、以課堂翻轉來提升創新創業教育質量

在高職市場營銷專業的教學過程中，不斷實現專業教育以及創新創業教育的深入融合，切實提升高職學生的創新意識以及創業能力，應該積極依托于信息技術手段，實現課堂翻轉，有效突出學生的自主學習能力。無論是在市場營銷本專業的學習過程中，還是在創新創業教育的學習過程中，不同學生的認知興趣以及特點等都存在著明顯的不同和差異。同時，他們對于未來職業發展的期盼值也有高有低。因此，在實踐過程中，教師可以采用項目教學法，為每個學生設計不同的學習目標或者任務，鼓勵他們積極主動投身于自主學習過程中。當然，教師還可以巧妙利用信息技術，引導學生積極開展自主學習。比如有的學生對于網絡營銷的興趣程度比較高，教師為他們篩選優秀的教學視頻，鼓勵他們積極拓展這方面的創新創業教育內容，不斷提升自身的學習質量以及綜合素養。

四、結論

在高職市場營銷專業的教學過程中，教師應該積極將專業教育與創新創業教育相融合，不斷提升學生的創新創業意識和能力，更好的促進學生的全面快速發展。在教學過程中，教師既要明確創新創業教育的科學內涵，同時也應該依托于專業特色來開展深入系統的創新創業教育，更要積極利用信息技術手段輔助教學工作。