探析會計專業(yè)課程線上與線下相結合的教學模式

王照榮 廣州工商學院

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和完善，教育教學方式也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的教育教學方式也要適應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展而做出改變，以利于受教育者的接受與掌握。特別是會計專業(yè)課程的課堂教學與其他課程相比，具有自身的專業(yè)特點，采用線上與線下相結合的教學方式，更加有利于學生的學習與掌握。

一、線上教學網(wǎng)絡平臺的選擇

現(xiàn)在，線上教學平臺有很多，如：職教云、騰訊課堂、藍墨云等，這些網(wǎng)絡平臺各有優(yōu)劣，可以滿足目前的教學需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上與線下教學相結合是必然趨勢，如何更好地利用線上教學平臺及其資源，使其更加完善并充分發(fā)揮在教學中的作用，需要我們認真總結經(jīng)驗，不斷提升線上教學平臺的功能，讓其操作起來更方便、更直觀，教學效果更好。

會計課程的教學可采用職教云+騰訊課堂兩個網(wǎng)絡平臺，兩者之間各有優(yōu)點，互相補充，在教學過程中結合運用職教云和騰訊課堂，能夠滿足線上教學的基本要求，教學效果良好。

騰訊課堂供教師所使用的操作按鈕有：分享屏幕、視頻、ppT、攝像頭等，這些功能可以滿足線上教學的要求，此外還能在線上了解學生到課情況，通過點名、簽到等方式掌握學生的出勤。工具欄滿足了教師的教學需要的。比如畫板工具，老師可以用此功能畫直線、圈重點、也可以打字等。騰訊課堂的ppt功能也較完善，老師課前需要把事先做好的ppt導入授課區(qū)，可利用鍵盤進行上下翻頁，靈活方便，有助于線上課堂教學任務的完成。

職教云平臺能夠充分體現(xiàn)任課老師的教學理念和教學風格。平臺上課程的教學資料可由授課教師根據(jù)教學內(nèi)容自行設置，包括課程內(nèi)容及學習要求、各章節(jié)的重點與難點，課前、課后及作業(yè)與練習的布置，以及課后作業(yè)的批改與點評。平臺上的題庫有大量練習題供學生選做。該平臺上的教學資源學生可以反復觀看，對課后鞏固所學內(nèi)容提供了方便條件。

二、線上與線下相結合的教學模式

線上與線下相結合的教學模式直接突破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，拓展了教學的時間與空間，使教學資源更加豐富、教學方式多元化、也有利于教師教學水平和學生學習效率的提高，今后會成為學校教學方式的主流。

采用線上與線下結合的教學方式，需要具備一定的條件，包括學校線上教學平臺的建設與規(guī)范，同時也包括教師要熟練掌握線上教學平臺操作等。教師要掌握和運用一種或幾種線上教學平臺，完成線上與線下相結合教學模式下的教學任務。

在教學過程中，可以利用職教云發(fā)布學習目標與要求，重點與難點、章節(jié)課件、課后思考與練習，并要求學生利用線上平臺自主預習或復習等；在線下課堂教學環(huán)節(jié)，就可以精講多練，有更多時間與學生進行分組互動討論，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力等。也可將重點章節(jié)內(nèi)容制作成小視頻或微課，學生可通過職教云或騰訊課堂等線上平臺隨時學習、觀看。還可在平臺上設置教師在線答疑、討論功能，提供一個師生互動、答疑解惑的交流平臺。

線上與線下相結合的教學模式，學生學習成績的考核應當包括線上與線下兩部分。正常教學環(huán)境下，線上學習的內(nèi)容如課前預習、課后思考與作業(yè)的完成、參與討論、觀看小視頻等可作為平時考核的一部分，再結合線下的課堂討論、期中或期末考試等，最后總評出該課程的綜合成績。

三、線上與線下教學過程中的幾點體會

在教學過程中，本人所講基礎會計課程采用了職教云+騰訊課堂進行課堂教學，教學效果反映良好。在教學過程中使用該平臺的學生簽到功能，教師可以了解學生的簽到率，平臺上也可顯示到課學生姓名。但是教師由于集中精力授課，無法一一查數(shù)學生人數(shù)，再加上網(wǎng)絡存在一定的延遲，教師只有在課程結束導出學生出勤表時才能知道學生是否遲到、早退，簽到之后學生是否退出課堂教師不能隨時動態(tài)掌握。如果簽到功能再進一步優(yōu)化，增加學生遲到、早退的實時動態(tài)提醒，教師就可在平臺上更好地監(jiān)督學生，不僅可以了解學生的到課情況，還能了解學生是否在線上同步進行課堂學習。同時對學生也起到一定約束作用。

職教云平臺上的教學資源比較豐富，能夠滿足教學需要。但是對于講授同一課程老師的來講，其資源共享具體操作比較麻煩。如果能優(yōu)化教師共享這部分模塊，讓教師共享課件、共享習題及考試題等教學資料的操作更方便和快捷，則可節(jié)約教師備課時間，也便于整合和優(yōu)化教學資料，事半功倍，也能促進教學團隊的協(xié)作，有利于提高教師的教學水平。此外，在題庫建設及作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，也應當使操作更加簡單化。目前職教云平臺上的題庫建設在操作上不夠簡化，需要教師根據(jù)平臺的設置導入，如果能設置出一鍵導入功能，可以有利教師利用手中已有的教學資源，由于操作簡便教師則能更好地利用和掌握職教云平臺的功能為教學服務。同時也優(yōu)化了教學平臺，使其功能更加完善。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)，也可設置教師權限，如果在批改作業(yè)中不慎出現(xiàn)失誤教師可以有重置糾錯的機會。

線下的教學過程，由于平時學生通過線上教學平臺，完成了課前預習、課后思考與作業(yè)等環(huán)節(jié)的學習，所以課堂上應著重于重點與難點的解決，和實際操作能力的培養(yǎng)與訓練。教學方式上可采用精講多練、分組討論、實操訓練等多種方式進行線下課堂教學。比如：會計憑證和會計賬簿兩部分教學內(nèi)容，就適用精講與實操相結合。

總之，在科學技術快速發(fā)展的當下，線上與線下教學相結合是必然趨勢，會計課程的教學模式也要適應時代的發(fā)展要求，不斷進行改革，以滿足教育教學的要求。