結合崗位需求的高職院校市場營銷專業教學改革

謝琛 江西環境工程職業學院

高職院校市場營銷專業是一門緊密貼合社會崗位的特色專業，但一直以來，在市場營銷專業教學過程中，教師過分拘泥于教材內容來開展教學工作，實踐教學的比重明顯不夠。同時，高職院校也缺乏廣闊的實習實訓平臺，這在很大程度上影響著高職院校市場營銷教學的整體成效，也難以提升學生的綜合素養。為此，高職院校應該積極推動市場營銷教學改革的深入，充分結合崗位需求，不斷創新教學模式，不斷變革教學方法，更好的提升市場營銷專業的整體教學成效。[1]

一、創新教學方法，積極開展案例教學

在高職院校市場營銷專業的教學改革過程中，充分立足于社會崗位的實際需求，應該不斷創新教學方法，積極采用案例教學法。傳統的教學方法存在著較大的弊端和不足，比如在教學過程中，教師過分注重教材內容，而沒有充分結合學生的認知特點，也沒有突出學生的課堂主體性地位，這直接影響著教學成效。因此，在實踐過程中，教師應該積極踐行以學生為中心的教學觀念，不斷變革傳統的教學方法以及教學內容。不同學生的認知特點以及興趣愛好等存在著較為明顯的差異，在教學實踐過程中，教師應該積極采用分層教學法，為每個學生設計個性化的成長方案，整體提升教學工作的針對性。與此同時，在市場營銷教學過程中，教師還應該采用案例教學法。所謂案例教學法，主要是指教師在教學過程中應該巧妙采用真實化的案例，引導學生結合所學內容來進行案例分析與總結，從案例中總結學習內容，積極升華和提升自己的市場營銷知識以及技能。

二、培育雙師型教師，優化教學材料利用

在高職院校市場營銷專業的教學實踐中，教師發揮著關鍵性的引導作用，為更好的提升教學成效，更好的提升學生的實踐素養以及綜合能力，高職院校應該積極打造雙師型的師資力量體系，科學優化教學材料的綜合利用。一方面，在高職院校市場營銷專業的教學過程中，高職院校應該切實提升廣大教師的專業素養以及教學能力，不斷引導他們掌握全新的教學理念，掌握科學的教學方法，自覺主動將專業教育同社會崗位的需求結合起來，從廣泛的社會大環境以及網絡環境中汲取豐富的教學資源，不斷拓展學生的專業視野，不斷提升學生的綜合能力。同時，高職院校還應該建立完善的績效考核體系，將市場營銷專業教師的教學水平以及教學技能等自覺同績效考核相互關聯，不斷激發廣大教師的工作積極性。另一方面，在高職院校市場營銷專業的教學過程中，教師應該積極會同教務部門、行業協會等，不斷拓展和創新教學材料以及教學內容體系。市場營銷專業本身屬于一門動態發展的專業，與社會環境息息相關。在實踐過程中，只有注重從社會真實崗位中挖掘教學素材，才能夠永葆它的活力和價值。因此，教師要注重教學材料的優化利用，積極引入新的教學資料。

三、推進校內實訓改革，開展企業頂崗實習

在高職院校市場營銷專業的教學改革過程中，為充分提升實踐教學的比重，不斷優化和提升學生的實踐素養，應該積極推進校內實訓改革，積極開展企業頂崗實習。一方面，在校內實訓改革的過程中，高職院校應該積極打造廣闊的實訓平臺以及實訓模式，通過沙盤模擬、情境演繹、真實市場等等多種教學模式，切實提升高職學生的實踐素養。特別是在實訓平臺的構建過程中，高職院校可以尋求企業合作，積極吸引企業進入高職院校開展投資建設，不斷打造完善系統的校內實訓平臺，促使學生積極將理論知識應用到實踐訓練過程中。另一方面，在高職院校市場營銷專業的教學改革過程中，還應該積極開展頂崗實習。高職院校可以同企業或者行業協會等簽署訂單式人才培養方案，共同培養高素質的市場營銷專業人才。比如在人才培養的過程中，高校負責前期階段的理論教育以及實踐教學，企業負責接收學生進入真實崗位鍛煉和提升。[2]

四、優化師生評價標準，深入開展教學互動

在高職院校市場營銷教學改革過程中，為更好的推動教學改革的深入發展，應該積極優化師生評價標準，積極開展深入全面的教學互動。高職院校在對教師進行評價時，應該側重于評價他們的教學方案的實踐性、教學內容的創新性等方面。在對學生進行評價時，則應該吸引企業來共同開展評價，不斷創新評價內容體系。同時，高職院校還應該積極邀請行業專家學者等進入課堂，同廣大師生進行深入互動交流。

五、結論

在高職院校市場營銷專業的教學改革過程中，應該充分立足于崗位真實需求，不斷推動教學改革的深入。從教學方法創新、教學內容變革、培訓模式優化、評價標準創新等方面，切實提升人才培養的整體成效與質量。