《移動通信網絡優化》課程思政教學改革探索

賀利娜 重慶電子工程職業學院

“把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程……”“抓住課堂教學‘主渠道’……”“全面推進課程思政建設，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體……”，這是習近平總書記在不同場合多次強調的。推進課程思政是深入貫徹落實“三全育人”方針的重要環節。作為支撐移動通信技術專業的一門重要專業核心課程，課程思政必須落實到課程內容與教學實施，才能真正滿足與5G 時代相適應的人才培養需求。

一、課程定位

《移動通信網絡優化》課程以“立德樹人”為教育根本任務，培養學生站點勘測、無線網絡信號測試與分析、信令過程分析與跟蹤以及典型場景下無線網絡優化的能力。課程主要面向重慶及西南地區，逐步擴展至全國和部分東南亞國家，為通信運營商及其合作企業培養滿足5G 時代需求的創新型、工程型、復合型高素質高技能人才。

二、課程現狀

《移動通信網絡優化》課程包括移動通信基本原理、無線網絡信號采集、信令分析跟蹤、典型場景優化四個部分。第1 部分主要偏向理論，第2-4 部分是主要偏向實踐應用。教師在過往往往考慮育“才”，少有考慮育“人”，導致學生掌握了專業技能，但卻少了家國情懷和使命擔當，容易出所謂的“理工男”。

三、課程思政目標

基本以上特點，結合職業教育“高素質技能型專門人才”的育人要求以及課程自身專業性強、偏向實際應用的特點，《移動通信網絡優化》課程確立了“理論知識指導工程實踐，知識傳授與價值引領相結合”的課程思政總體目標，引導學生樹立“建設通信網絡強國、保萬家通信暢通”的專業學習理想，培養優秀移動通信人所必需的專業精神，真正服務于通信網絡強國的建設。具體目標如下：

一是根據網絡優化人員工作場景多變復雜，比較艱苦，從業人員不容易堅持的特點，將堅持不懈、吃苦耐勞的職業素質培養作為思政教育目標；

二是根據移動通信行業技術變化快，需要持續不斷的更新知識和技能，將自主學習、深度專研的學習態度作為思政教育目標；

三是根據網絡優化人員經常執行重大節日保障、救災搶險等重要任務的特點，將愛崗敬業、使命擔當的通信人精神作為思政教育目標；

四是根據華為、中興在5G 技術的創新，將獨立自主的創新意識培養作為思政教育目標；

五是根據網絡優化案例分析和方案制定時需要全面考慮各種因素進行綜合分析、理論聯系實際的特點，將科學思維、工程素養和工匠精神作為思政教育目標；

六是根據部分實訓內容需學生協作完成的特點，將團結協作、與人交流等綜合素養作為思政教育目標。

四、課程思政改革探索

（一）重構課程知識體系，提煉和融入系統化的思政元素

《移動通信網絡優化》課程結合通信行業技術更新、職業素質培養以及國家政策方針、時政熱點，挖掘和提煉課程思政點，形成系統化的課程思政知識體系。教師在傳道受業解惑的同時，堅持講好“5G”故事。如通過雷神山醫院7.79 萬平方米5G 網絡覆蓋的事跡，讓學生明白網絡強國國家戰略的重要性和通信人在5G 新基建、抗疫抗洪、抗震救災、重大活動保障、節假日保障等關鍵場景該有的使命擔當和通信人精神，啟發大家深刻認識到，只要做到敬業奉獻，平凡人在平凡崗位也能成就不平凡，將中國夢教育、社會主義核心價值觀教育隱含其中。

（二）精心實施課程教學，打破固定教學范式，提高思政有效性

在實際教學過程中，探索多種以學生為中心的課堂教學活動，采用多種有效的教學輔助手段與設備，進行互動式、啟發式和隱性滲透式教學，如學生手持無線信號測試設備，在室外實地測試并分析數據，引導學生自主學習、自主思考；通過開展學生思政大講堂活動、讀書心得分享活動，師兄師姐寄語和企業工程師指導學生網絡優化工程實踐活動等，將網絡優化從業人員價值觀和工程倫理教育寓于實踐之中。

（三）以課外讀物開發為輔助，引導學生樹立良好的職業道德、就業觀、價值觀，點亮人生理想

課程團隊結合專業特點、課程教學內容實際，有機融入通信名人名企、時事新聞等素材，開發移動通信小百科和優秀學生案例思政教育單元。以課外讀物輔助教書育人，學生在獲得知識技能的同時，也對影響移動通信發展的歷史人物、企業更加了解，引發學生的愛國熱情和專業自豪感，增強學生樹立科技報國、自強自立的信心，真正引導學生個人發展與社會及國家發展相結合。

五、結束語

本文以《移動通信網絡優化》課程思政改革為例，對課程思政融入課程教學進行了探討。充分挖掘和提煉課程思政和德育元素，尋找合適的植入點和結合點，通過不同的教學方式方法實施思政教育，如鹽入水，潤物無聲，使學生在技能學習中具備良好的綜合職業素養，真正將“課程思政”落到實處。