高職院校校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式優(yōu)缺點(diǎn)分析與研究

危光輝 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式需要與企業(yè)對(duì)高技能人才的需求相一致，采用什么樣的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)院校需要認(rèn)真面對(duì)的問題。在國外主要采用的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式主要有：在德國，主要采用的是“雙元制”模式，在美國，主要采用的是“合作教育”模式，在日本，大多采用的是“管產(chǎn)學(xué)”模式等。在我國現(xiàn)階段技能人才所面臨是低端人才多，中高端技能型人才缺乏的現(xiàn)狀，我們的職業(yè)教育在借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在積極的不斷探索，找出適合行業(yè)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，其中“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是使用最多的人才培養(yǎng)模式。

“訂單式”是指學(xué)校和企業(yè)通過共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能人才的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及方法。在這種人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，投入一定資金和設(shè)備，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出企業(yè)所實(shí)用的人才。“訂單式”培養(yǎng)模式主要的特點(diǎn)就是按需培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)與企業(yè)簽訂的培養(yǎng)協(xié)議來確定專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐課程等，同時(shí)還有企業(yè)教師參與其中的教學(xué)過程。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的主要優(yōu)點(diǎn)是使人才培養(yǎng)更具有目的性，使培養(yǎng)的技能人才更適合企業(yè)的需求，企業(yè)把這樣人才招進(jìn)去之后，可以大幅度減少再次培養(yǎng)的成本和時(shí)間，這對(duì)企業(yè)強(qiáng)調(diào)效益來說無疑是更有利的。但是，“訂單式”人才培養(yǎng)模式也存在一些問題，主要包含以下幾個(gè)方面。

一是訂單數(shù)量問題，學(xué)校在進(jìn)行正常的教學(xué)中，對(duì)企業(yè)對(duì)人才需求數(shù)量是有一定的限制的，如果訂單量太少或太多，對(duì)職業(yè)院校開展教學(xué)活動(dòng)都會(huì)帶來不便，例如人數(shù)太少了，職業(yè)院校在有效地配置教育資源的時(shí)候，會(huì)難以調(diào)配；二是培養(yǎng)質(zhì)量問題，由于個(gè)體差異，要保證訂單班所有學(xué)生都能達(dá)到企業(yè)需求的標(biāo)準(zhǔn)，是較難以達(dá)到的，這會(huì)造成訂單無法履行的問題；三是學(xué)生意原方面的問題，但隨著時(shí)間的推移和教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生接收到的知識(shí)點(diǎn)在不停的發(fā)生變化，其興趣也會(huì)有所變化，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不再感興趣，不想以后從事這個(gè)行業(yè)，這就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，從而也影響了訂單數(shù)量方面的問題；四是人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的問題，培養(yǎng)后的人才真正的質(zhì)量，只有在參與企業(yè)工作后才能體現(xiàn)出來，如果培養(yǎng)的人才達(dá)不到企業(yè)的需求，那么企業(yè)、學(xué)生及學(xué)校都將承擔(dān)這一結(jié)果帶來的不利影響；五是人才培養(yǎng)周期與企業(yè)人才需求周期不一致的問題。根據(jù)國家教育部門的規(guī)定，高職院校的學(xué)制是三年，而企業(yè)對(duì)人才的需求是受市場(chǎng)的需求影響的；六是學(xué)校方面也面臨企業(yè)的“斷單”風(fēng)險(xiǎn)，在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)的求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方案，購買教學(xué)設(shè)施等，但由于企業(yè)方面的各種原因，例如市場(chǎng)影響，使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致訂單失效，這將使學(xué)校面臨所大的風(fēng)險(xiǎn)：針對(duì)哪些專業(yè)性較強(qiáng)的訂單，其知識(shí)與能力特征明顯，在訂單失效后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，從而需要對(duì)學(xué)生重新設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)將產(chǎn)生大量的教學(xué)設(shè)施浪費(fèi)，以及帶來比較嚴(yán)重的社會(huì)問題；七是學(xué)生需要面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，“訂單式”培養(yǎng)主要是按企業(yè)的需求進(jìn)行學(xué)生的教育培養(yǎng)，忽略了學(xué)生能力的全面發(fā)展，由于每個(gè)企業(yè)對(duì)人才的需求都各不相同，按單培養(yǎng)勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)能力在通用性方面的不足。如果學(xué)生一旦因?yàn)槟撤N情況需要重新轉(zhuǎn)崗應(yīng)業(yè)，那他會(huì)因?yàn)閸徫蛔兓鸬娘L(fēng)險(xiǎn)或成本就比較大。

那么，高職院校應(yīng)該如何解決“訂單式”人才培養(yǎng)模式的以上不足之處呢？

一是學(xué)生利益至上原則，針對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式的不足之處，首先需要明確學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生三者間的權(quán)責(zé)問題。我們都知道，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具有風(fēng)險(xiǎn)性和不可預(yù)測(cè)性，因此學(xué)校在與之開展訂單式人才培養(yǎng)模式之前，需要對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行充分的考量，著眼人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)生的未來發(fā)展放在首位；二是企業(yè)和學(xué)生權(quán)益兼顧的原則，既要注重企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，又要兼顧學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，在學(xué)校方面還得有利于課程教學(xué)的開展；三是采用動(dòng)態(tài)調(diào)整訂單人才培養(yǎng)機(jī)制，企業(yè)根據(jù)計(jì)劃，要求學(xué)校結(jié)合企業(yè)的技能需求和學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的一定數(shù)量的人才。在這個(gè)人才培養(yǎng)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)其中達(dá)不到企業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，比如技能不達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以給予幫助支持，對(duì)心理波動(dòng)的學(xué)生要及時(shí)溝通，同時(shí)也需要從其他非訂單班中進(jìn)行動(dòng)態(tài)增補(bǔ)；四是從政府的角度來說，應(yīng)該對(duì)校企合作大力支持，完善校企合作的法律法規(guī)政策，做好各方利益的平衡，加大校企合作的政府資金支持，為人才培養(yǎng)提供可靠的經(jīng)濟(jì)保障；五是構(gòu)建校企合作信息化溝通平臺(tái)，保證學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，隨時(shí)與企業(yè)的要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的溝通調(diào)整，以免人才培養(yǎng)偏離企業(yè)和社會(huì)需求的目標(biāo)；六是健全校企合作人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控體系，企業(yè)與高職院校應(yīng)定期進(jìn)行人才需求評(píng)估，對(duì)不適應(yīng)企業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整和動(dòng)態(tài)更新，優(yōu)化課程體系，并由企業(yè)和學(xué)校共同組成人才培養(yǎng)督導(dǎo)小組，對(duì)人才培養(yǎng)的過程進(jìn)行全程監(jiān)控，從而提高和切實(shí)保障企業(yè)和高職院校間人才培養(yǎng)的效果。

只有在高職院校中，通過不斷完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式，克服這種模式中潛在的各種問題，才能充分發(fā)揮這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)源源不斷輸送出企業(yè)所需的高技能人才，加速我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。