職業(yè)技能大賽“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”淺析

楊 奕

（鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114011）

為進(jìn)一步響應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的改革，從2007年起遼寧省決定每年舉辦全省職業(yè)學(xué)校技能大賽，并形成定期舉辦的長(zhǎng)效機(jī)制，這標(biāo)志著“遼寧省普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的制度設(shè)計(jì)基本形成。歷經(jīng)多年的完善與不斷發(fā)展，大賽在“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”，不斷地引導(dǎo)地方職教投入，發(fā)展職業(yè)教育成績(jī)，提升人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)校企深度合作，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)課程改革與建設(shè)等方面取得了令人鼓舞的成績(jī)。

作為計(jì)算機(jī)技能大賽傳統(tǒng)項(xiàng)目之一的“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”，自2013年起，大賽除了保留銳捷設(shè)備組外，并增加了神州數(shù)碼設(shè)備組，兩組的大賽規(guī)程、題目一樣。不同的是銳捷和神碼的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的命令行不同。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)從業(yè)人員必不可少的基本功，windows服務(wù)器系統(tǒng)功能強(qiáng)大，易用性好，linux操作系統(tǒng)具備良好的安全性開(kāi)放的源代碼等優(yōu)點(diǎn)，各職業(yè)學(xué)校都將其納入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程。作為信息工程學(xué)校，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》與《windows服務(wù)器搭建》這兩門(mén)課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)仍保留了下來(lái)，而《linux服務(wù)器搭建》沒(méi)有開(kāi)設(shè)，就培訓(xùn)而言，無(wú)疑是對(duì)參加競(jìng)賽選手添加了一定難度，因此，對(duì)于“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”服務(wù)器部分的訓(xùn)練總結(jié)分析顯得尤為重要。

1 參賽選手選拔與訓(xùn)練

優(yōu)秀的參賽選手是獲得好成績(jī)的首要條件，一方面技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)要過(guò)硬，另一方面心理素質(zhì)要過(guò)硬。我校“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”項(xiàng)目選拔的選手以新生為主，由任課老師和班主任推薦十多個(gè)人參加初選，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師一周時(shí)間的考察后，留下5至6人，剩下就是3階段的培訓(xùn)，最后篩選留下4個(gè)選手參賽。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，新生面對(duì)的是新環(huán)境，好學(xué)心理較強(qiáng)，可塑性好，更要有“初生牛犢不怕虎”的心理，可以成為后備的梯隊(duì)。老生，就是參加過(guò)大賽的學(xué)生，是培訓(xùn)參賽的主力，但是，這并不絕對(duì)，訓(xùn)練中有不少新生后來(lái)趕上取代老生的例子。

（1）在輔導(dǎo)訓(xùn)練中，將新老生安排一起學(xué)習(xí)，大體的重要內(nèi)容老師來(lái)講解，其次分組學(xué)習(xí)，細(xì)節(jié)問(wèn)題師生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)效率更高，基本上將服務(wù)器的所用功能都實(shí)現(xiàn)一遍。老生上手較快的，可以幫助老師輔導(dǎo)新生，減輕老師的壓力，讓老師有時(shí)間去研究測(cè)試題目，通過(guò)階段測(cè)試和平時(shí)訓(xùn)練觀察，逐步篩選出優(yōu)秀的選手。

（2）強(qiáng)化選手閱讀理解能力，大賽的試題多而繁瑣，而且試題是不能作任何的標(biāo)記，這對(duì)于閱讀能力薄弱的中專(zhuān)選手，要理解透題目，有一定的難度和時(shí)間，這需要老師要有大量的試題庫(kù)，日常訓(xùn)練中供學(xué)生參考。

（3）加強(qiáng)大賽心理素質(zhì)，選手面對(duì)不只是大賽的壓力，還要從容面對(duì)變化多端的環(huán)境，好的心理素質(zhì)是必須的，平時(shí)要多次的模擬比賽，讓選手熟悉比賽這種緊張的環(huán)境，還有老師和選手和睦的相處，還有助于緩解選手的心理壓力。老生選手參賽經(jīng)驗(yàn)豐富，但有時(shí)候，“不怕虎”的新生選手臨場(chǎng)發(fā)揮還要好。

（4）專(zhuān)家的指導(dǎo)會(huì)在訓(xùn)練的過(guò)程中取得事半功倍的效果。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的主要工作是定期地對(duì)選手的訓(xùn)練效果進(jìn)行考核，在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)難題給予技術(shù)支持，對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程提供建議。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)可以由有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)教師及設(shè)備供應(yīng)廠商的技術(shù)人員等共同組成。

（5）訓(xùn)練總結(jié)，每次練習(xí)、測(cè)試、模擬比賽，選手出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要細(xì)心留意，有時(shí)不能當(dāng)場(chǎng)指出，過(guò)后可以向選手提示，讓他自己找問(wèn)題，防止再犯。

2 對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、規(guī)程的理解

對(duì)競(jìng)賽規(guī)程詳細(xì)的了解是取得好成績(jī)的首要條件，必須熟悉比賽要求和比賽細(xì)則，并對(duì)以往的規(guī)程進(jìn)行研究分析，找共性，對(duì)大賽項(xiàng)目的改革方向做預(yù)見(jiàn)性分析。“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，由二名選手組成，大賽要求選手在三個(gè)小時(shí)內(nèi)完成競(jìng)賽項(xiàng)目，包括按拓?fù)浯罱ㄒ粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理配置，并基于網(wǎng)絡(luò)建立各種服務(wù)器，這不僅要求每位選手具備相當(dāng)?shù)膫€(gè)人技能，而且團(tuán)隊(duì)成員之間還要具備默契的合作能力，團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代企業(yè)中不可缺少的一種能力。大賽搭建的系統(tǒng)數(shù)量多，一般有12個(gè)左右，要求VBOX虛擬機(jī)、Hyper-V虛擬機(jī)安裝，也有裸機(jī)安裝，比如2012年的大賽。安裝的系統(tǒng)有l(wèi)inux CentOS5.5、WINDOWS SERVER2008 r2、WINDOWS SERVER2008、WINDOS 7、WINDOWS SERVER2003、WINDOWS XP。服務(wù)器搭建的基本是一些常見(jiàn)的服務(wù)且服務(wù)較多，近兩年來(lái)，WINDOWS服務(wù)：組策略管理，IIS服務(wù)（多站點(diǎn)），文件共享，NLB負(fù)載均衡等考點(diǎn)出現(xiàn)較多。Linux服務(wù)：系統(tǒng)管理，DNS服務(wù)，DHCP服務(wù)，WWW服務(wù)（多站點(diǎn)）等考點(diǎn)出現(xiàn)較多。VBOX虛擬機(jī)和Hyper-V虛擬機(jī)的使用，BIOS的設(shè)置。 服務(wù)器考點(diǎn)占總分值得60%，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分占 40%。

3 大賽中注意事項(xiàng)

3.1 設(shè)備檢查要細(xì)心，有問(wèn)題立即報(bào)告

比賽所用賽場(chǎng)皆是臨時(shí)搭建，規(guī)模也很大，比如今年的省賽，銳捷組有20多個(gè)，神碼組也有14個(gè)，這么多的設(shè)備堆在一起，難免有個(gè)別系統(tǒng)不穩(wěn)定或靜電燒壞端口的問(wèn)題，所以賽前有 15分鐘檢查設(shè)備的時(shí)間，檢查要細(xì)心，有問(wèn)題就報(bào)告給裁判組，不能抱僥幸的心理。

3.2 題量大，先做會(huì)做的

比賽時(shí)，一位選手專(zhuān)職負(fù)責(zé)服務(wù)器搭建，另一位選手負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)搭建，使用的電腦盡量靠近網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成后如有時(shí)間，再幫忙搭建服務(wù)器和測(cè)試，所以選手間要懂得溝通。再厲害的選手，三個(gè)小時(shí)內(nèi)完成大賽題目是很難的，審試要仔細(xì)，先做會(huì)做的。同一臺(tái)電腦先安裝linux系統(tǒng)，按要求設(shè)置完后，讓其安裝，繼續(xù)安裝其他的系統(tǒng)，若有相同的系統(tǒng)，同樣的VBOX硬件環(huán)境下，可以考慮VDI克隆，再輸入一段命令：VirtualBox虛擬機(jī)程序安裝路徑>VBoxManage internalcommands setvdiuuid“新拷貝的VDI文件的路徑”，這樣裝一個(gè)同樣的系統(tǒng)不用兩分鐘，當(dāng)然，這對(duì)Hyper-V中的VHD文件無(wú)效。

3.3 認(rèn)真做題，慎防低級(jí)錯(cuò)誤

比賽時(shí)，有些錯(cuò)誤，往往都是致命的。比如BIOS中有兩項(xiàng)設(shè)置：一是允許CPU虛擬化，這直接影響虛擬機(jī)的運(yùn)行；二是允許CPU多核運(yùn)行，這影響系統(tǒng)的多線程運(yùn)行的速度。系統(tǒng)的權(quán)限要開(kāi)放，linux中要關(guān)閉安全強(qiáng)制，最好iptable也關(guān)掉，配置服務(wù)的文件權(quán)限要設(shè)好，比如DNS服務(wù)，比賽電腦數(shù)據(jù)共享要開(kāi)放權(quán)限。截圖要清晰突出重點(diǎn)，要按題目要求正確命名并保存到指定的位置，最常用的命名X-x，X代表機(jī)器號(hào)，x是題目順序。

4 大賽存在的問(wèn)題

（1）大賽宣傳導(dǎo)向存在嚴(yán)重偏頗。如“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，把技能大賽和高考相提并論。高考具有甄別的性質(zhì)，職業(yè)教育與普通高中教育相比較，在目前條件下，它更應(yīng)該是面向全體的普適性教育。技能大賽和高考相比，顯然不妥，違背了舉辦的初衷。“校校舉辦大賽、學(xué)生個(gè)個(gè)參與教師人人輔導(dǎo)”。事實(shí)上，中等職業(yè)教育設(shè)置的專(zhuān)業(yè)有321個(gè)，而全國(guó)技能大賽，中職組比賽項(xiàng)目是28項(xiàng)，高職組為31項(xiàng)，有的項(xiàng)目歸屬于同一個(gè)專(zhuān)業(yè)：并未全覆蓋，怎能做到學(xué)生個(gè)個(gè)參與?有的職業(yè)學(xué)校面臨生存問(wèn)題，嚴(yán)重缺乏辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)業(yè)設(shè)備，為節(jié)省經(jīng)費(fèi)，只好減少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不少職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師并不具備比賽要求的相關(guān)能力，目前根本無(wú)法做到教師人人輔導(dǎo)。

（2）過(guò)分關(guān)注金牌的獲得，技能大賽的普惠性未能彰顯職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)有限，為了能在大賽上拿獎(jiǎng)奪冠，有的學(xué)校動(dòng)用巨資，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)門(mén)用于比賽的設(shè)施設(shè)備和工具耗材，高薪聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)家指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)師資，為少數(shù)參賽學(xué)生輔導(dǎo)，損害的是絕大多數(shù)學(xué)生的利益。

（3）對(duì)參加比賽師生的選拔有失偏頗。由于參賽名額的限制，各個(gè)學(xué)校為了保證有限的精力和財(cái)力產(chǎn)生明顯效果和成績(jī)，采取“精英式”選拔，絕大多數(shù)學(xué)生與技能大賽無(wú)緣。

（4）普通高中的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)已經(jīng)不與升學(xué)錄取掛鉤了，但是技能大賽仍然與免試升學(xué)掛鉤。很多職業(yè)學(xué)校的參賽選手確定參賽后便長(zhǎng)期脫離所在班級(jí)群體，脫離應(yīng)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程和素質(zhì)教育內(nèi)容，以比賽機(jī)器的方式進(jìn)入了全天候、全封閉的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)要求教師給予參賽學(xué)生的各門(mén)學(xué)科免修、免考、給高分，違背了教育的公平性和嚴(yán)肅性，在師生中產(chǎn)生了較大的危害。

（5）技能大賽沒(méi)有成為學(xué)校教學(xué)的常態(tài)性工作。技能大賽制度原本要求技能大賽融入學(xué)校教學(xué)過(guò)程中去，要與課程改革緊密結(jié)合，但隨著技能大賽的落幕，集訓(xùn)也隨之結(jié)束。甚至有學(xué)生因?yàn)槠谕颠^(guò)高，面對(duì)自身和學(xué)校的壓力，枯燥的訓(xùn)練，淘汰賽的壓力，產(chǎn)生心理障礙，中途訓(xùn)練遭淘汰后心理失衡甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒、偏激行為和退學(xué)等情況。

5 大賽改進(jìn)建議

（1）技能大賽應(yīng)該引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校立足實(shí)際搞競(jìng)賽，大賽項(xiàng)目覆蓋本校所有專(zhuān)業(yè)。技能大賽應(yīng)該校本化，基于本校全體學(xué)生，基于本校每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，基于本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，基于本校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

（2）適當(dāng)降低比賽難度、提高精度，瑊少不確定性，增加能夠量化考核的指標(biāo)，誠(chéng)少人為因素，客觀公正地反映選手的水平，真正選拔出優(yōu)秀選手。

（3）比賽工作應(yīng)更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，可以通過(guò)建立SOP的方式把各項(xiàng)工作條目化，并事先公布此SOP和相關(guān)工作進(jìn)展；賽后總結(jié)公布更多的比賽細(xì)節(jié)。現(xiàn)場(chǎng)直播或錄像轉(zhuǎn)播比賽、評(píng)分過(guò)程，體現(xiàn)公開(kāi)、公正、透明。

（4）理性看待大賽的作用。真正的職業(yè)能力的形成，是在工作現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐才能形成的。

（5）目前的大賽還處于開(kāi)始階段，有很多不完善之處，嚴(yán)肅的人事政策不能隨意制定，這既違背了大賽設(shè)立的初衷，也體現(xiàn)某些部門(mén)對(duì)職稱(chēng)評(píng)審工作的不嚴(yán)肅和隨意性。建議取消本項(xiàng)設(shè)定。

6 賽后總結(jié)及對(duì)課程教學(xué)的改革

賽后總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一般是老師和學(xué)生討論，比賽中有哪些問(wèn)題是沒(méi)有掌握的、哪些是遺忘的，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，督促自己不斷進(jìn)行自我完善，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生回憶的比賽題目，歸納出試題的原型，老師建立歷年的試題庫(kù)，為下一年的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。

對(duì)于此次的大賽我總結(jié)了一下，首先我制定詳細(xì)周密的訓(xùn)練，為了完成訓(xùn)練任務(wù)，我認(rèn)證研讀所參加的企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用項(xiàng)目的各類(lèi)比賽方案和規(guī)則，分階段制定行之有效的訓(xùn)練計(jì)劃（基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)門(mén)化模塊、綜合模塊、模擬比賽模塊等）。同時(shí)，根據(jù)前一階段的完成情況及問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)分析，動(dòng)態(tài)修訂訓(xùn)練計(jì)劃，保證參賽完全掌握比賽所需要的項(xiàng)目。

其次利用假期時(shí)間，全身心投入集訓(xùn)，保證訓(xùn)練質(zhì)量和進(jìn)度。眼中沒(méi)有雙休日，沒(méi)有假期，為了在比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)，付出的時(shí)間和精力是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，在我心中想得更多的是如何提高訓(xùn)練成績(jī)，實(shí)現(xiàn)技能大賽成績(jī)的突破，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，更為自己的付出交一個(gè)滿意的答卷。

再次，此次大賽是一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。在比賽前階段組織了專(zhuān)家給我們講課、答疑，從基本的的原理都進(jìn)行了細(xì)致的講解對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)理論水平的提高有很大的幫助。此次考試涉及的范圍非常廣，這也要求我要對(duì)網(wǎng)絡(luò)搭建中曾經(jīng)熟悉與不熟悉的相關(guān)知識(shí)都要重新鞏固，通過(guò)這次技能大賽，使我的專(zhuān)業(yè)水平有了一個(gè)很大的飛躍。大賽充分體現(xiàn)了選拔復(fù)合型技術(shù)人才的要求，在復(fù)、決賽中均以實(shí)際操作為重頭戲，與現(xiàn)實(shí)工作緊密結(jié)合，同時(shí)重視對(duì)理論知識(shí)的理解程度。

另外，此次大賽是一次理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的競(jìng)賽。大賽充分體現(xiàn)了選拔復(fù)合型技術(shù)人才的要求，在復(fù)、決賽中均以實(shí)際操作為重頭戲，與現(xiàn)實(shí)工作緊密結(jié)合，同時(shí)重視對(duì)理論知識(shí)的理解程度。此次大賽也是一次團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的競(jìng)賽。這次比賽的失利來(lái)源于我們平時(shí)練習(xí)不夠集中，協(xié)同能力較差。在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們也是“團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)”，發(fā)會(huì)個(gè)體優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題互相提醒經(jīng)常交流體會(huì)，互相考核，需要做到了“互促互幫”、“共同成長(zhǎng)”。

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我校在今年9月開(kāi)始執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃為“2+1”模式，對(duì)有些理論性太強(qiáng)的課程進(jìn)行刪減，對(duì)有些課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，突出應(yīng)用、夠用和實(shí)用，早開(kāi)專(zhuān)業(yè)課，要想法設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)保持濃厚的興趣，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是節(jié)約教育資源，起到了因材施教的效果，因此，要把握大賽的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)課程的設(shè)置改革十分有效，實(shí)際上，信息技術(shù)科已經(jīng)實(shí)施“2+1”模式有4年了，根據(jù)企業(yè)的需要，及時(shí)更新優(yōu)化學(xué)生在一年級(jí)的實(shí)訓(xùn)課程，讓其全面了解本專(zhuān)業(yè)所必備技能。