高職教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)和策略

辛?xí)苑澹瑥?蕊，周菊芹

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

1 高職院校信息化建設(shè)的必要性

1.1 能夠推進(jìn)高職教育管理水平的提升

信息時(shí)代，高職院校必須重視信息化建設(shè)，在教學(xué)中要充分利用信息化技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，這樣畢業(yè)生在畢業(yè)后才能夠很好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。推動(dòng)信息化建設(shè)，能夠使教育資源的建設(shè)更完善，能夠使教育教學(xué)改革質(zhì)量更好，能夠使教育的管理效率更高，能夠使高職院校的發(fā)展空間更加廣闊，建立好信息化系統(tǒng)，能夠使高職院校的改革更科學(xué)更及時(shí)，作用更大。建設(shè)好信息化系統(tǒng)能夠使高職院校在進(jìn)行信息交流和傳播時(shí)，能夠更迅捷更有效，更容易得到落實(shí)，可以使教學(xué)和管理不再受空間的約束，可以跨區(qū)域跨行業(yè)跨專業(yè)進(jìn)行溝通，甚至跨國(guó)交流，加強(qiáng)信息化工作能夠使教師和學(xué)生很容易交流，能夠使教育信息的傳達(dá)實(shí)現(xiàn)垂直傳播，能夠提升管理效能，教學(xué)科研管理工作都獲得便利，高職院校可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

1.2 能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

新媒體發(fā)展起來(lái)以后，信息技術(shù)的發(fā)展得到了提速，無(wú)論從形式還是內(nèi)容都出現(xiàn)了顯著的變革，高職院校在管理上如果不能夠接受新媒體，積極與新媒體進(jìn)行融合，從而促進(jìn)信息化建設(shè)水平的提高，就會(huì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能夠運(yùn)用科學(xué)的方法管理學(xué)校，學(xué)生的思想，教育工作也可能受到外界信息的影響，而學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、不能及時(shí)糾正，導(dǎo)致學(xué)生不能夠成為高素質(zhì)的有用人才，加強(qiáng)信息化建設(shè)，尤其是提高新媒體的利用水平，能夠使高職院校實(shí)現(xiàn)多層次全方位的科學(xué)管理，管理會(huì)越來(lái)越規(guī)范，能夠?yàn)楣芾韺ふ倚峦緩剑軌蚴构芾韺?shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化，通過(guò)運(yùn)用教師備課系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)能夠使教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)十分方便。

2 高職院校信息化建設(shè)面臨的難題

2.1 對(duì)信息化建設(shè)的重視程度不夠

我國(guó)的高職院校在建設(shè)信息化體系時(shí)易受到思想認(rèn)識(shí)不足的影響，有時(shí)信息化建設(shè)的水平較差，部分高職院校不重視信息化建設(shè)，認(rèn)為所謂的信息化建設(shè)就是架設(shè)校園網(wǎng)，買完了硬件設(shè)備鋪完了網(wǎng)，放一些資源就萬(wàn)事大吉了，不注意對(duì)設(shè)備的更新?lián)Q代，不注意對(duì)軟件的精心選擇，不注意校園網(wǎng)覆蓋的范圍擴(kuò)大問(wèn)題，計(jì)算機(jī)成了擺設(shè)，很多高職院校認(rèn)為所謂的信息化就是用計(jì)算機(jī)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆和書寫，所謂的信息化就是用多媒體教學(xué)，校園網(wǎng)除了發(fā)布放假通知、排課表之外，沒有發(fā)揮任何作用，成了擺設(shè)，很多高等教師認(rèn)為，如果運(yùn)用信息化教學(xué)手段會(huì)使自己的價(jià)值降低，因此持抗拒態(tài)度。很多高職教師也不愿意學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，認(rèn)為信息化技術(shù)的使用是多此一舉，不愿改變自己的教學(xué)模式。很多高職院校進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，會(huì)先到其他單位進(jìn)行考察，然后進(jìn)行模仿，信息化建設(shè)沒有特色，沒有根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致建設(shè)起來(lái)的信息化系統(tǒng)應(yīng)用價(jià)值不高，甚至成為教學(xué)水平提高的阻礙，很多高職院校在購(gòu)買信息化管理系統(tǒng)時(shí)，不注意對(duì)于該系統(tǒng)進(jìn)行全面考察，導(dǎo)致高價(jià)買的信息化建設(shè)系統(tǒng)價(jià)值不大，功能不完善，該有的功能沒有，沒有的功能一大堆，信息化最終是為了提升教學(xué)質(zhì)量，但是很多高職院校購(gòu)買來(lái)了信息化系統(tǒng)以后不重視維護(hù)工作，沒有對(duì)教學(xué)發(fā)生促進(jìn)作用，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)，沒有提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2 信息化建設(shè)缺乏科學(xué)性

很多高職院校在建設(shè)信息化系統(tǒng)時(shí)缺乏科學(xué)性的問(wèn)題非常突出，高職院校建設(shè)信息化系統(tǒng)必須與高職院校的發(fā)展相適應(yīng)，要根據(jù)教學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量合理進(jìn)行規(guī)劃，要合理使用資金，加大硬件設(shè)施投入，完善軟件應(yīng)用，保證網(wǎng)速合適，但是很多高職院校在保證網(wǎng)速方面沒有問(wèn)題，硬件也高大上，但是所使用的軟件價(jià)值卻較低，甚至使用了很多與教學(xué)無(wú)關(guān)的軟件，校園網(wǎng)成了看電影看新聞的場(chǎng)所，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，也沒有為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供幫助，很多院高職院校沒有根據(jù)本校的實(shí)際情況開發(fā)軟件，沒有引進(jìn)專業(yè)的信息化人才對(duì)校園信息化系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)維護(hù)和開發(fā)，校園系統(tǒng)建設(shè)起來(lái)以后就成了擺設(shè)。近年來(lái)我國(guó)一些中職院校與高職院校進(jìn)行了合并，一些教師也隨著合并而進(jìn)入高職院校進(jìn)行教學(xué)，很多教師雖然教齡很長(zhǎng)，但是在專業(yè)知識(shí)方面，與從事的高職教育崗位有一定的差別，學(xué)校沒有加強(qiáng)培訓(xùn)，教師也不注重學(xué)習(xí)，特別是在信息化技術(shù)應(yīng)用方面，可能存在較大的欠缺，這導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)受到嚴(yán)重的影響。高職院校遇到這種情況，應(yīng)該采用科學(xué)的方法對(duì)這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)老帶新等方法，促進(jìn)其信息化水平的上升，不過(guò)多數(shù)高職院校都沒有重視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)高職院校的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不少影響，教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)受到?jīng)_擊。

2.3 教師的信息化水平普遍偏低

雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)喊信息化建設(shè)喊了很多年，而且在我們國(guó)家的很多行業(yè)和領(lǐng)域都已經(jīng)融入了大量的信息化手段。作為為社會(huì)輸送勞動(dòng)技能型人才的高職院校，也同樣在教育信息化建設(shè)的過(guò)程中投入了大量的資金，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。但是在實(shí)際的工作中，依然有一大部分教師的信息化水平比較低。這其中固然有教師在工作中故步自封，不愿意學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段的原因在內(nèi)。但是，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于教育信息化不夠重視，所以導(dǎo)致在教師中間沒有形成一個(gè)良好的信息化手段學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的因素。所以就導(dǎo)致了大部分教師對(duì)于高職教育信息化建設(shè)在認(rèn)識(shí)上的偏差，也更加導(dǎo)致了他們?cè)谄綍r(shí)的工作中即使是學(xué)習(xí)信息化的教育手段，也是工作中需要什么才學(xué)習(xí)什么，并沒能用發(fā)展的眼光來(lái)看待教育信息化對(duì)于自己的工作以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行信息化手段的學(xué)習(xí)和配合學(xué)校開展教育信息化建設(shè)工作。

3 推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)的策略

3.1 完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)

當(dāng)前無(wú)論是生產(chǎn)還是生活，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施都是最重要的基礎(chǔ)設(shè)施，如果這方面建設(shè)薄弱，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)生活工作受到影響，高職院校的教育也是如此，如果高職院校不重視甚至不建設(shè)信息化系統(tǒng)，那么發(fā)展就無(wú)從談起，因此高職院校必須重視信息化建設(shè)工作，在校園網(wǎng)中要并入多媒體教室，使全校的信息化設(shè)備成為一個(gè)整體，要把宿舍的管理系統(tǒng)以及其他后勤系統(tǒng)都合并到校園網(wǎng)中，使校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，這樣能夠滿足多樣化的需求，要重視無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，這樣能夠方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在隨著新媒體和平板手機(jī)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師和學(xué)生習(xí)慣使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，如果不加強(qiáng)這方面的工作，就可能影響網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平。

網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)分為兩個(gè)部分，一是硬件系統(tǒng)，二是軟件系統(tǒng)。務(wù)必購(gòu)置技術(shù)最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)搭建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)要使用通用特點(diǎn)比較突出，容納能力比較大，能夠?yàn)楦鞣N應(yīng)用軟件搭建工作平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)還應(yīng)該易于維護(hù)，這樣才能夠降低管理難度，提高應(yīng)用水平。當(dāng)然，軟件系統(tǒng)要與硬件系統(tǒng)能夠高度匹配，否則就會(huì)相互牽制，不能夠提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

3.2 儲(chǔ)備人才，加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)

教育發(fā)展人才先行，要想使高職院校的信息化建設(shè)有水平有進(jìn)展，就必須加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)自身培養(yǎng)、引進(jìn)高素質(zhì)人才等方式保證人才資源豐富，如果不重視這些工作，就可能導(dǎo)致信息化網(wǎng)絡(luò)無(wú)人維護(hù)，不能改進(jìn)，老師、學(xué)生在需要網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可能沒有人能夠幫助教師和學(xué)生解決問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，因?yàn)闆]有專業(yè)的技術(shù)人員，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法使用，也沒有人才對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行信息化技術(shù)培訓(xùn)，教師要想應(yīng)用信息化技術(shù)手段開展教學(xué)工作，卻沒有基礎(chǔ)，沒有這樣的環(huán)境，信息化人才要包括管理、技術(shù)、教育人才幾種類型。

管理人員需要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，管理人員應(yīng)該以培養(yǎng)本單位人才為主。可以選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的本校人才進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，包括送到其他院校和科研院所進(jìn)行短期培訓(xùn)，給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)等方式，使管理人才的能力越發(fā)突出，從而使信息化技術(shù)的應(yīng)用水平能夠在管理人才的領(lǐng)導(dǎo)下逐漸提升。信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，因此技術(shù)型信息人才的儲(chǔ)備要以引進(jìn)為主，通過(guò)引進(jìn)高等院校的高端人才，來(lái)提升信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，教育人才的儲(chǔ)備既要及時(shí)引進(jìn)高水平的人才，又要加大對(duì)本土人才的培養(yǎng)，通過(guò)兩者結(jié)合迅速增加人才隊(duì)伍的數(shù)量，滿足教育的需要。

3.3 進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃

做好科學(xué)規(guī)劃是提高高職院校信息化建設(shè)水平的重要基礎(chǔ)，如果不能夠做科學(xué)規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致建設(shè)周期長(zhǎng)、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，成本太高，使用價(jià)值不大等問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，全國(guó)各地高職院校教育信息化建設(shè)往往是按照省教育主管部門的統(tǒng)一教育信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃來(lái)執(zhí)行的。在這樣的背景下，高職院校會(huì)結(jié)合自身的實(shí)際情況，以省級(jí)教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本來(lái)構(gòu)建適合高職院校自身實(shí)際情況的教育信息化建設(shè)科學(xué)規(guī)劃方案。所以這也要求高職院校的管理者在構(gòu)建教育信息化建設(shè)體系上，應(yīng)該有高瞻遠(yuǎn)矚的目光和勇于開拓創(chuàng)新的精神，真正意識(shí)到教育信息化的建設(shè)對(duì)于高職院校未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要作用。所以在制定科學(xué)規(guī)劃的過(guò)程中，信息化的建設(shè)應(yīng)該作為學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，為高職院校的發(fā)展提供支持，要想科學(xué)規(guī)劃，就要有明確的目標(biāo)，有精準(zhǔn)的預(yù)算，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出總體設(shè)計(jì)，避免低水平重復(fù)開發(fā)。高職院校的教師還要加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，對(duì)校園門戶網(wǎng)站做好建設(shè)，使這些資源都能夠成為促進(jìn)教學(xué)的有利工具，只有是校園網(wǎng)變成一個(gè)多功能的網(wǎng)絡(luò)，信息化建設(shè)工作才合格。

3.4 加強(qiáng)師生的信息化素養(yǎng)教育

在高職院校信息化建設(shè)的過(guò)程中，有一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)就是教師和學(xué)生都是高職院校信息化建設(shè)中的主體，也就是說(shuō)高職院校信息化建設(shè)的過(guò)程中，信息化建設(shè)的程度以及最終的效果如何，通常都是由高職院校的教師和師生在實(shí)際的應(yīng)用中檢驗(yàn)的。而為了進(jìn)一步提升教師和學(xué)生對(duì)于信息化平臺(tái)的應(yīng)用能力和使用效果，首先要對(duì)高職院校的師生進(jìn)行信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)。也就是說(shuō)在平時(shí)的工作中，學(xué)校應(yīng)該盡量做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的信息化建設(shè)理念。通過(guò)教師的引導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息化平臺(tái)的能動(dòng)性的鼓勵(lì)，讓更多的師生共同參與到學(xué)校的信息化建設(shè)中來(lái)通過(guò)實(shí)際的使用體驗(yàn)，為高職院校信息化建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。此外還需要在政府部門的倡導(dǎo)之下加強(qiáng)高職院校公共科目的信息化建設(shè)，也就是我們通常說(shuō)的網(wǎng)課，深入開展形式豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高職教育信息化建設(shè)的參與程度，讓老師和學(xué)生真正享受到高職院校信息化建設(shè)所帶來(lái)的紅利。通過(guò)師生在學(xué)校信息化平臺(tái)上的互動(dòng)與使用體驗(yàn)的反饋，為高職院校信息化建設(shè)和改革提供更多的方向和可能。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校是教學(xué)體系的重要組成部分，是國(guó)家職業(yè)教育的主體，做好高職教育能夠促使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量的實(shí)用型技能型人才。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，信息化能力成為高素質(zhì)人才的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)教育的發(fā)展也需要加強(qiáng)信息化技術(shù)的利用，這樣才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，信息化建設(shè)能夠幫助學(xué)校的管理教學(xué)提升水平，能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，能夠整合教學(xué)資源，為科學(xué)決策提供幫助，因此高職院校必須重視相關(guān)工作的開展情況。