記敘文閱讀之 體味標題、分析詞句、解讀語段

一、體味標題

1.標題的含義。

（1）表層含義，即標題的字面含義、文中內容;（2）深層含義，即標題的引申義、比喻義、象征義、雙關義。

2.標題的作用。

（1）標題作為全文的線索，推動故事情節的發展;（2）突出主題，點明主旨，揭示文章中心;（3）設置懸念，激發讀者閱讀興趣;（4）反映人物情感;（5）交代寫作對象或概括文章的主要內容;（6）一語雙關;（7）具有象征意義。

3.標題的好處（為什么以此為題）。

答題模式：標題的表層含義+深層含義+標題的作用。

二、分析詞句

1.品味詞語。

（1）分析詞語在語境中的含義：理解詞語的本義;看該詞語在句子中的修飾對象;對修飾對象作必要的提煉。（2）分析詞語在語境中的作用：看該詞語在句子中的含義是否生動或準確地表現了句子內容。注意要按照“詞不離句，句不離段，段不離文”的原則進行分析，不可斷章取義。

2.理解句子。

（1）分析句子中運用的修辭手法或表現手法等，理解句子的深層含義。（2）分析句子在文章中的作用：內容上，應從句子表現的句意、與主題的關系等方面分析考慮;結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等角度去分析。

三、解讀語段

1.開頭的作用。

開篇點題（開頭點明描寫、說明、議論的對象），照應題目;開門見山，點出文章的主題;總領全文;設置懸念，吸引讀者;渲染氣氛;突出思想情感;欲揚先抑;引出下文;為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）或為全文奠定……的感情基調，推動情節的發展;與下文形成對照（或相呼應）。

2.中間段落的作用。

（1）（總括）承上啟下的過渡作用;為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）或推動情節的發展。（2）（具體內容上、結構上作答）該段表達了……，上承（或照應）……，下啟（或呼應）……，總括上文，為下文……作鋪墊。文章由……轉為……，與……相呼應。

3.結尾的作用。

（1）結構上：總結全文，突出主題;首尾照應，回應了文章開頭的提問，使文章結構完整;照應題目。（2）內容上：表達了……，深化了……的主旨，強化了作者……的觀點;抒發了作者……的情感或感悟，寫出了人物……的品質、精神或性格;畫龍點睛，點明事件的意義，點明中心;使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;暗示主題，強化了作者的感情;言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間，增強感染力。

開在心里的橘子花

◎徐光惠

周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。初夏的某天，似乎在一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。

橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”

“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

（選自《中國電視報》2018年4月19日，有刪改）

借鑒

1.文章以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？

【解析】本題考查標題的作用。結合文章內容來看，該標題暗示了文章主旨，飽含“我”對父親的思念和感激之情;“橘子花”是貫串全文的線索，以此為標題，能激發讀者的閱讀興趣。

2.文章第一、二段能否去掉？請說明理由。

【解析】本題考查文章開頭的作用。“我的心里充盈著滿滿的感動”，表明下文要進行回憶，所以第一、二段運用了倒敘手法，在內容上交代了發現橘林的過程;在結構上引出下文并設置懸念，因此不可以去掉。

3.怎樣理解最后一段畫線句子的含義？

【解析】本題考查對句子的分析。分析句子的含義，要先考慮句子在文章中的位置，再分析其深層含義及作用。從位置來講，畫線句子在文章的結尾，所以要考慮結尾的作用;從深層含義來講，“芬芳著我生命的每一天”，是指橘子花的香味代表著父親對“我”的教導，它一直留在“我”的心中并影響著“我”;從作用來講，該句抒發了“我”對父親的感激與懷念之情。

4.下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是（? ）

A.文章語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。

B.第三段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的憧憬。

C.閱讀第三、四段，可以感受到作者故鄉民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。

D.第五段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動地寫出了橘子成熟后的特點，表現了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。

【解析】本題考查對文章相關內容的理解和分析。比喻是抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物，文章第三段“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”是父親對橘子豐收的想象，并沒有運用比喻的修辭手法，因此B項錯誤。

【楊惠/供稿】