學習擴寫

話題導入

擴寫是對較簡略的文章或片段進行擴展和補充，使之篇幅變長，內容更充實。擴寫時，可從幾個方面入手：根據所提供的材料，有目的有條理地進行合理想象;為突出文章中心思想，運用合乎邏輯的推理和想象，合理補充情節，形成具體的情節發展過程;適當補充景物描寫和人物的語言、動作描寫，在原文基礎上增加渲染和修飾成分。

師生討論

師：同學們好，今天我們來學習擴寫。不知道大家對擴寫有怎樣的認識？

甲生：老師，擴寫就是對原文加以擴展、補充，使之內容充實，描寫具體生動。

師：說得對！那么如何擴展、補充，才能做到上述要求呢？

乙生：擴寫首先要忠于原文，準確理解原文的中心思想。把握住中心，才能圍繞中心擴展情節，才能有的放矢。

丙生：對！故事主題不能變，故事情節不能變，故事人物不能變，故事人稱或敘述角度不能變，故事的體裁不能變。

甲生：還必須抓住重點進行擴寫，就是抓住題目中的“題眼”。

師：說得對！那么怎樣才能確定擴寫的重點呢？

乙生：凡是能表現和突出中心的都是重點，都是擴寫時需要濃墨重彩的部分。

丙生：還可以根據擴寫的對象來確定重點。

師：可以說詳細一點嗎？

丙生：原文是以寫人為主的，就要把突出人物的特點作為重點來寫，如增加人物的外貌、動作、神態、語言、心理等描寫;原文是以寫事為主的，就要把事情的經過作為重點來寫，補充相應的故事情節和細節;原文是以寫活動為主的，就應該把活動場面作為重點來寫;原文是說明介紹事物或事理的，就要把事物特征說清楚，把事理闡述明白，運用相應的說明方法，補充材料，有針對性地進行擴寫;原文是論述事理、發表意見、提出主張的，就要圍繞中心論點補充恰當的論據，闡釋觀點。

師：是的，不同體裁的作文，擴寫的著重點不同。擴寫必須要在讀懂原文、抓住重點、找到擴寫點的基礎上進行。這就需要同學們展開合理想象，通過想象和聯想對原文內容進行補充。不過，展開想象時又要注意什么呢？

乙生：擴寫作文要展開“有軌道的想象”。 這個“軌道”就是原作的“中心思想”，即在進行想象時始終不忘中心，圍繞中心馳騁想象，隨意的想象是不可取的。

甲生：想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但必須在情理之中。

丙生：“生活是想象的基礎”，要和現實生活聯系起來。

師：說了這么多，我們先看一篇《賣油翁》的擴寫范文，分析一下其成功之處吧。

原文：陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

擴寫范文：話說北宋時期，有一位射技精湛之人，姓陳名堯咨。其射技可謂驚天地、泣鬼神，沒有人能比得上。一天，陳堯咨在家中的園子里射箭，射出的箭百發百中。他不由心情大好，說：“哎，無敵是多么寂寞啊！”

這時，一個賣油翁路過，正好看見，便放下擔子，斜眼瞧他射箭。陳堯咨發現了，暗自得意，想一顯身手，又射出十支，中了八九只。按理說這也很不錯了，但賣油翁卻只是微微點頭，一副很輕視的模樣。

陳堯咨看見了，一股無名怒火騰一下子燃了起來。他幾步邁出園子，用食指指著賣油翁的鼻子說：“我看你這樣子，不懂得射箭吧？難道我的射藝不精？”賣油翁微微一笑，輕輕地把鼻子前的手指挪開，說：“我看沒有什么大不了的，只是你手法熟練罷了。”陳堯咨更氣了，厲聲喝道：“你憑什么這么說我？你配嗎？”說完，陳堯咨已經緊緊握起了拳頭，準備動手教訓一下這個賣油翁。但賣油翁的一句話引起了他的好奇，賣油翁說：“不信，你看著，憑我倒油的經驗你就知道這個道理了。”說完，賣油翁拿來一個葫蘆放在地上，用銅錢蓋住葫蘆口，用勺子舀取油，慢慢地將油從錢孔倒入葫蘆，銅錢卻沒有弄濕。陳堯咨十分驚訝，同時他也覺得很不好意思，他尷尬地笑了笑，嘴里夸贊著賣油翁的厲害，將其打發走了。

師：這個故事擴寫得怎么樣？

生（齊）：非常好！

師（笑）：為什么？

甲生：它立足于之前所說的擴寫重點，在人物和情節的細節描寫上下了功夫。

乙生：除了展開細致的描寫，它還立足主題表達，對所擴內容的詳略安排得當。

丙生：而且緊扣原文，進行了合理想象。

師：同學們分析得很好。擴寫類作文的寫作，要忠于原文，把握中心;重點突出擴寫點;內容一致、連貫。現在我們來進行擴寫實踐，探討如何把下面這段話擴寫成一篇具體、生動的作文。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人討飯吃，鄉下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

甲生：應認真閱讀材料，找準中心。面對鄉下人送的土塊，重耳和狐偃的不同態度表現出他們在身處困境時不同的心態，狐偃從中看到希望，他用一句話點醒了重耳，使重耳重新堅定了目標，有了精神動力。

乙生：找準擴寫點。可以結合中心抓住文段中最富有戲劇性的內容進行擴寫，即“向鄉下人討飯——鄉下人給他們土塊——重耳大怒——狐偃勸說——重耳拜土”這部分內容。

丙生：還要注意發揮想象，豐富情節。可突出鄉下人對重耳一行人的蔑視態度，豐富重耳意欲鞭打鄉下人而狐偃勸說重耳的情節，對重耳幡然醒悟的心理活動進行描寫。

師：不錯，還要注意人稱、人物形象和語氣應與原作一致，情節要在合理范圍內進行想象和再創造，段落之間要有過渡，增添的情節和細節要和原作協調。請看下面這篇作文。

跪拜土地的重耳

重耳一行人經過五鹿時，又累又餓，便向鄉下人討點吃食：“大伯，你家里的吃食能給我們一些嗎？”

這是一個四五十歲的農夫，皮膚黝黑身體干瘦，穿著綴滿補丁的粗布短衣。他看了看來討飯吃的這群人——一路的顛沛流離讓他們面容憔悴，嘴唇干裂，眼中也布滿血絲，身材清瘦。盡管他們衣衫破舊，風塵仆仆，但一看就是達官顯貴。呵，這群達官貴人，也知道饑餓的痛苦嗎？農夫彎下身，從地上拾起土塊，直接遞給重耳，輕蔑地喊道：“拿去，吃吧！”

饑餓難耐已近乎絕望的重耳聞言怒氣沖天，他舉起鞭子，作勢就要抽打農夫。狐偃見狀，趕忙阻止了重耳。

狐偃明白農夫的想法，他也知道這次逃亡使重耳陷入了絕望，便說道：“這是上天賞賜的土地呀！說明我們復國在望。”重耳深感疑惑。狐偃徑直走到農夫面前，向他致謝：“大伯，是我們以前不知道愛惜土地和百姓，才造成了今天這個局面，感謝您賜予土塊，讓我們明白這個道理。”狐偃的話就像一根鋼針直戳重耳的心臟，使他頓時明白過來。于是他滿臉羞愧地向農夫深深地鞠了一躬，鄭重地接過土塊。手捧著土塊，重耳在心中作了一個決定：自己一定會結束流亡生活，與狐偃、趙衰等人一起返回晉國，成為威震一方的霸主！

審視這土塊，重耳感受到了它的分量，不禁一下子跪伏在大地上，神態莊重地對土地進行跪拜！重耳渾身充滿了力量，他將土地和土地上承載的一切放進心里，繼續前行。

車馬所過之處，卷起了漫天塵土……

師：這篇擴寫文值得我們學習的地方有哪些？

甲生：中心明確，重點突出。作文以“向土地跪拜”為中心展開情節，突出了重耳對土地的敬重與敬畏。

乙生：描寫恰當，想象合理。作文發揮想象，運用恰當的動作、語言、神態、心理等描寫，生動展現了人物的性格特點，豐滿了人物形象。

師：不錯。最后，我要提醒同學們的是，擴寫完成后，還要仔細檢查、對照和修改：一是就所擴寫的材料本身進行檢查;二是認真對照提供的材料，找出需要修改的地方;三是在檢查與對照之后，分析擴寫的成敗得失，掌握擴寫的方法。這樣不斷練習，一定能寫出一篇合格的擴寫作文。

【黃智/供稿】