淺談如何利用家校合作實現適合的教育

樊泳詩

【摘要】教育部發布的《2021年工作要點》中明確指出：“發揮學校指導作用，明確家長主體責任，研究建立學校家庭社會協同育人體系。”家校合作已連續多年被教育部列入年度工作要點，其重要性日漸顯著。另外，正如《關于深化教育體制機制改革的意見》中所提出的，要“營造健康的教育生態，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發展、人人皆可成才、終身學習等科學教育理念”，才能真正回應群眾的教育關切、滿足人民美好生活需要，推動教育需求和人才培養的健康發展。

【關鍵詞】家校合作;適合的教育;個性化課程

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，倡導適合的教育理念，發展適合的教育，下面就政府、學校、教師等三個層面分析如何利用家校合作實現適合的教育。

一、利用家校合作實現適合的教育的重要性

近年來，“家校合作”和“適合的教育”逐漸成為教育政策文件的重要內容。2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》提出“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。2015年，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》提出要“進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用”。蘇霍姆林斯基曾提出“最完備的社會教育就是學校—家庭教育”。家校合作，既有利于統一家庭和學校教育目的，形成教育合力，在教育內容上互補互促，使學生在生活和學習上全面發展，也有利于科學化提高家庭教育，保證教育方法、措施的科學性、時效性，提高教育效率。

二、如何利用家校合作實現適合的教育

為每一位學生提供適合的教育，實現每一位學生的全面成長和發展是一個系統而復雜的過程，除了需要政府制訂政策方針和工作指引，為學校和家長指明方向，也離不開學校、教師對家校合作理念的貫徹落實以及家長的共同努力和積極配合。

（一）政府：明確家長在家庭教育中的主體責任，實現適合的教育

2015年，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》提出要“充分認識加強家庭教育工作的重要意義，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任”。家長要充分認識家庭教育的重要性，及時了解和掌握學生成長過程中的不同年齡段的表現和特點，真正做到因材施教，找到適合自己孩子的教育，尊重學生的合理需要和個性，創設適合學生成長的必要條件和生活環境，努力把握家庭教育的規律性。因此，家長要以嚴格遵循學生成長規律為前提，以不斷提升自身素質和能力，掌握科學的教育理念和方法為基礎，用正確的思想和方法以及行動來教育引導孩子。

（二）學校：建設家校合作機制，提供個性化課程，實現適合的教育

1.建立有效的家校溝通機制

家校合作是學生成長教育過程中必不可少的環節，學校教育和家庭教育有著必不可分的關系。學校建立有效的家校溝通機制，讓學校教育與家庭教育相互溝通、配合，形成教育合力，更有效地促進學生全面及個性的均衡良好發展。學校可以通過建立家長學校、家訪、家長接待日、家長會、家長開放日、家長委員會等各種家長和學校的溝通渠道，營造家校合作的良好環境，創設適合學生的教育。如，學校建立家長委員會，定期舉辦家長委員會會議，讓家長及時地了解學校的日常管理，同時也能讓學校準確地了解家長的疑慮并給予家長及時的解答，加深家校合作的認識，充分發揮家校合作的作用，和家長開展有效的溝通。學校辦好家長學校，組織開展多類型的家庭教育實踐活動，使家長和學生在實踐中共同進步，一起學習和成長。

建立各種家校溝通機制，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，了解學生不同年齡段的發展特點，了解學生在校的學習情況和表現，更有利于學生的全面發展和個性成長，從而實現適合的教育。

2.提供豐富的個性化課程

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》提出：“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”課程是提供適合的教育的途徑，是學校發展的核心，決定著學校的教育質量。為學生提供豐富的個性化課程，更有利于實現適合的教育。近年來，依托教育部相關資源以及平臺優勢，結合現階段教育現狀，廣州市南沙區出臺了一系列政策文件，支持各學校對學校課程優化課程設計，改善課程結構，形成適合學生全方位發展的課程體系。以我校為例，學校基于學生的全面發展、關注學生個性化成長，不僅為學生提供基礎課程，還為學生提供拓展課程、特色課程以及個性化社團課程，面向所有學生，覆蓋學生的全方位發展。在拓展課程和特色課程方面，學校為不同年級的學生提供適合的研學課程，如，一年級學生走進百萬葵園，二年級學生走進南沙濕地公園，五年級學生走進廣東省博物館，六年級學生走進廣東科學中心等。學校為不同年齡段的學生創設適合的特色研學課堂，讓學生在導研課中發現問題，在走研過程中探索和解決問題，在展研課中分享自己的成果。讓學生在實踐中探索和學習，開拓學生視野，培養實踐能力，提高其綜合素養。同時，學校為每個學生提供多種個性化社團，共設有美術、書法、思維、語言、運動健康、科技、音樂藝術和校隊等多類型個性化課程。家長可以根據學生自身的興趣愛好選擇適合學生的個性化課程。

學校面向全體學生開展個性化課程，打破千篇一律的傳統課程，家長根據學生的興趣愛好，選擇適合學生的個性化課程，促進學生個性發展，實現適合的教育。

（三）教師：重視與家長雙向溝通，充分了解每一位學生，實現適合的教育

1.運用多樣化的家校聯系方式

①建立家長群。教師通過建立微信班級群或QQ班級群，在班級群里定時分享學生在校的學習情況和表現。其中內容包括：學生的各種作品、學生有趣的視頻、學生的日常生活照片等。讓家長及時了解學生在校的表現以及學生參與活動的情況。同時，教師還能在班級群里分享閱讀書目、有趣的文字等。

②運用多功能軟件，向家長及時反饋學生在校情況。教師可以利用多功能軟件，如，班級管理大師，記錄班上每一位學生的日常情況，如，學生日常表現、是否準時到校、上課是否積極參與課堂提問、是否積極參與小組活動、是否按時按量上交作業等。在班級管理大師中，家長可以通過手機及時了解學生每天的在校表現情況。每個學期末，教師不只通過考試分數來評價學生，還要結合學生日常表現情況來綜合評價學生本學期的表現。通過多功能軟件，學生能更加深刻準確地認識到自身問題，成為自己學習的主人。同時，家長和教師可以更好地互動，更及時地了解每一位學生的具體表現。

③家訪。教師可以有針對性地定期進行家訪，與學生家長進行面對面溝通和交流，準確了解學生的家庭情況，及時反饋學生的在校情況，家長和教師形成合力，讓學生更好地發展。如，班上的特殊學生，教師需要及時的家訪，向家長了解學生的情況，才能充分了解學生具體情況，尋找適合學生的教育方式，有效實現適合的教育。

2.開設親子課程

為了更好地開展家校合作，教師可以開設符合各階段學生的親子課程，讓家長在親子課堂中了解和學習正確的家庭教育理念和方法。如，一、二年級，教師開展學生養成良好學習習慣的親子課程，讓家長學習如何更好地培養學生良好的學習習慣，為學生日后的學習作好鋪墊。三、四年級，教師可開展學生養成良好行為習慣的親子課程，讓家長學習孩子在違反紀律的時候，如何處理和解決問題。五、六年級，教師可開展青春期專題教育，讓家長學習在孩子青春期時，如何和學生溝通，如何講解青春期知識等。教師通過開展各種符合學生年齡階段的親子課程，讓家長更了解各階段學生的年齡特征的變化，學習正確的家庭教育理念和方法，加強教師與家長間的交流，更有效地促進學生的成長，從而實現適合的教育。

三、結語

家校合作是歷史發展的需要，是現代教育發展的必然要求，也是未來教育發展不可阻擋的趨勢。學生的成長和進步離不開家庭教育和學校教育。由于家庭教育和學校教育各有側重，各有優劣，兩者需要遵循“以生為本”的理念形成合力，根據不同學生在不同年齡段的特點，順應其優勢發展，才能達到將其培育成材的目標，實現適合的教育。

[本文系廣州市南沙區教育科學“十三五”規劃（2019年度）課題“金隆小學家長學校‘三元課程’的建構與實踐研究”（編號：NSKY2019028）研究成果]

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責任編輯? 楊? 杰