新時期小學數學教學改革與實踐探究

陳向革

摘要：作為小學階段一門十分重要的學科，數學可以很大程度上幫助學生獲得多方面能力的提升。這是因為小學數學十分考驗學生的思維能力。但也正是因為這種原因，小學階段的學生由于認知不足等原因，對于較為抽象化的數學思維知識不能很好的理解，同時傳統的數學教學當中，數學教師更偏向用填鴨式的教學方式，這樣就導致學生對于數學的學習興趣越發下降，由此形成一個惡性循環。本文針對新時期小學數學教學的改革與實踐進行探討分析，以期為相關人員提出一些參考。

關鍵詞：新時期;小學數學;教學改革與實踐

在新時期下，數學這一小學重要科目的教學目標已經從傳統的知識灌輸轉移到了培養學生核心素養這一目標上。所以小學數學教師也應當根據這一目標改變教學方式，針對實際教學情況，改變傳統教學當中存在的弊端，創新教學形式和教學方法，充分調動起學生的學習興趣，提升小學數學的學習效率。使小學數學教學向著正確的方向改革。

一、調動學生的學習興趣

對于活潑好動的小學生而言，興趣是他們獲取知識的動力之一[1]。但在傳統的教學當中，由于相對機械式的教學方式，讓許多學生都對數學學習失去了興趣。教師要想徹底改變這一情況，教師要從幾個方面入手，幫助學生調動起數學學習興趣。首先，教師應當讓學生意識到數學學習的重要性，盡量將課堂中所學習到的數學內容與現實生活中的實踐應用相融合，培養學生利用所學的數學知識來解決實際問題的能力。在課堂上教師也可多利用一些日常生活中蘊含的數學知識來讓學生們意識到數學就存在于我們的日常生活當中，例如，教師在引導學生們學習有關于鐘表一部分的內容時嗎，就可以在基礎知識講解完成之后，讓同學們觀察班級內的鐘表，并提出問題，“你們從家里來到學校需要多長時間？在鐘表上如何表示？”通過這一問題讓學生們將數學知識帶到日常生活當中。讓學生們明白在日常生活中處處都有數學，學生的數學思維也將在這一過程中潛移默化的形成。

另外，在面對相對抽象的數學知識時，學生難免會遇到困難導致出現消極的情緒，教師一定要適當對學生鼓勵。來盡可能讓學生保持對于數學的積極興趣。對于數學學習成績較差的學生，教師要對其適當鼓勵。

二、培養數學學習習慣

數學習慣的培養同樣也是數學教學當中十分重要的一環，但這種習慣的培養絕非是在短時間內就可以形成的[2]。所以教師要采取針對性的策略，持之以恒地引導學生。首先要正確的認識良好的教學習慣的意義，許多教師都把學生在看見教師之后經過克制自己后所表現出的行為當做良好的學習習慣，但這并不能讓學生具備足夠的主觀學習性。真正的學習習慣是學生在不知不覺間所表現出的行為。例如，許多學生在進行數學課堂學習的過程中都有記錄學習筆記的習慣，并且可以持之以恒地保持下去。針對這一背景，教師要做到在課堂教學過程當中合理觀察每位學生在學習過程當中的行為，并針對每位學生的差異化特點，采取具有針對性的策略引導學生進行學習。同時在教學過程當中，教師一定要注意引導學生培養思維發散的能力，給予每位學生獨立思考的空間。這樣就可以促進學生在發現問題的時候可以進行主觀思考并具備面對問題、解決問題的能力。

三、創新教學方法

在傳統的小學數學教學當中，教學方法以傳授知識為主[3]。教師成為課堂的主宰者，指揮學生們進行學習，學生只能被動接受，機械化地跟隨教師的腳步進行學習。這樣一種教學方式顯然已經不適合與新背景下的小學數學教學。針對這一情況，教師要創新教學方法，并且在要根據差異化的教學內容使用差異化的教學方式[4]。并且為了加深學生對于教學內容的印象，教師可以適當在教學內容當中添加一些具有趣味性的教學方式，這樣也可以在潛移默化中營造出一個積極向上的教學氛圍。例如，教師可以針對教學內容設計一些教學游戲，例如在進行九九乘法表的復習階段時，教師可以組織學生進行擊鼓傳花，在鼓聲停下的時候接到電話的同學就要站起來回答加深的問題。同時運用信息化的教學模式同樣也是一種效率極高的教學方法，教師通過對這一先進教學設施的應用，幫助學生拓寬知識渠道、提升數學學習興趣。例如，在正確認識圖形一課的講解時，教師可以在課堂上利用多媒體設備構建一個趣味化的教學情境，利用多媒體給學生觀看一些關于圖形的教學圖片，幫助學生更加具象化地認識到不同圖形間的差異。

結束語：在新時代背景下，國家正在逐漸加大教學改革的推進力度。在實際進行小學數學教學的過程中，小學數學教師要通過充分調動學生的積極興趣、創新學習方法、培養學生的數學習慣、等方式幫助小學階段的學生構建數學思維以及數學思維能力，有效提高數學教學的課堂質量，促進學生全方位發展，為學生未來的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 姚琴. 新時期小學數學教學改革與實踐探究[J]. 數學學習與研究：教研版， 2020（008）：P.111-111.

[2] 黃琪. 淺談新時期小學數學教學改革方向的研究和探討[J]. 赤子， 2019（006）：41.

[3] 梁明華. 基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[J]. 新智慧， 2019（003）：81-81.

[4] 饒麗. 新教改下小學數學課堂教學方法實踐探索[J]. 新課程·小學， 2019（004）：82.