土木類課程案例式教學(xué)數(shù)字資源庫(kù)的研究初探★

程思嫄 吳志剛 田力耕 李 倩

(1.四川大學(xué)錦江學(xué)院，四川 眉山 620860； 2.中建五局第三建設(shè)有限公司，四川 成都 610000)

0 引言

土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技術(shù)人才的重要基地。作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重視。然而，由于生源質(zhì)量以及師資力量參差不齊，一些院校在實(shí)際教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少實(shí)踐性環(huán)節(jié)或者對(duì)實(shí)際工程認(rèn)識(shí)不夠，嚴(yán)重影響到土木工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和全面的教育。因此，了解目前應(yīng)用型本科大學(xué)土木工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，利用合理的方法將工程案例系統(tǒng)的引入課堂提升教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

1 應(yīng)用型本科大學(xué)土木工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)作者在高校的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前在高校土木工程專業(yè)課程教學(xué)中，主要存在以下幾種問題：

1)專業(yè)課程教學(xué)中缺乏有效的溝通。

在實(shí)際課程教學(xué)中，很多專業(yè)課老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講授過程中形式比較固定，這樣灌入式教學(xué)很難激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也缺少老師和同學(xué)之間的溝通和討論。而且土木工程專業(yè)的特點(diǎn)是專業(yè)課講授過程中會(huì)涉及很多的公式和規(guī)范條文，課程內(nèi)容零碎復(fù)雜，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)“老師講授，學(xué)生作業(yè)”模式，整個(gè)課堂會(huì)顯得沒有生機(jī)，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。同時(shí)，一些力學(xué)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，難度比較大，一旦前面沒有學(xué)好容易滋生畏難的情緒，不利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2)課堂與工程實(shí)際脫節(jié)。

土木工程是專業(yè)課實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，這就要求教師在自身具備比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講授過程中將一些工程實(shí)例穿插進(jìn)來，做到理論結(jié)合實(shí)際才能講授好每門課程。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)好課本上的知識(shí)，還要多接觸一些工程實(shí)例，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而不是單靠想象，才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。然而，由于課時(shí)以及培養(yǎng)計(jì)劃的限制，學(xué)生沒有太多的機(jī)會(huì)到工地上實(shí)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中常感到課程內(nèi)容比較抽象，不好理解。學(xué)過后的知識(shí)沒能用在解決實(shí)際問題上，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和成就感。

3)教學(xué)資料更新滯后。

有關(guān)土木專業(yè)的教材或者著作很多而且質(zhì)量不一，有些高校所選用的教材比較老舊而且知識(shí)點(diǎn)不夠完善，對(duì)于工程領(lǐng)域用到的新工藝、新方法及新技術(shù)更新滯后。目前絕大多數(shù)的課程都會(huì)采用多媒體教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容會(huì)加大教師的備課工作量，很多老師為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，上課所用到的課件比較老舊沒有及時(shí)的更新，或者沒有去搜集最新的教學(xué)素材，也沒有及時(shí)的增加相關(guān)的工程案例來輔助教學(xué)，這在一定程度上也會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)使得學(xué)生所接觸到的施工方式比較老舊，與社會(huì)上所采用現(xiàn)行的一些施工技術(shù)脫節(jié)。

2 在高校土木工程專業(yè)創(chuàng)建工程案例庫(kù)的意義

根據(jù)我們前期在土木學(xué)院大二和大三同學(xué)之間做的一個(gè)調(diào)查問卷顯示，387位參與答卷的同學(xué)中有295位同學(xué)不知道一套完整的工程項(xiàng)目資料包含哪些內(nèi)容，有236位同學(xué)不了解現(xiàn)在施工過程中應(yīng)用的新工藝和新技術(shù)，有369位同學(xué)認(rèn)為在課堂上增加一些實(shí)際工程案例是有必要的，同時(shí)有352位同學(xué)反映如果學(xué)院建立了工程案例資源庫(kù)，他們會(huì)主動(dòng)去查閱學(xué)習(xí)。根據(jù)問卷結(jié)果大致反映了同學(xué)們迫切地想要在課堂上接觸一些實(shí)際工程案例想法。也有專家指出，“教學(xué)中所采用的媒體越是多樣化，其形成的概念就越豐富越牢固”，因此有必要建立系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)資源，將這些資源應(yīng)用到土木工程類專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，使得我們的教學(xué)取得更好的效果。

在教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些實(shí)際工程案例有助于教師綜合業(yè)務(wù)能力的提升，在課程講授過程中增加一些工程案例，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際工程有機(jī)結(jié)合起來，使得所講授的知識(shí)點(diǎn)富有生氣，而不是一味平鋪直敘的介紹。

因此在教學(xué)中增加工程案例能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終成為更加了解實(shí)際工程的應(yīng)用型人才。因此有必要建立系統(tǒng)的工程案例數(shù)字資源庫(kù)，為工程案例式教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。

3 如何將工程案例庫(kù)有效的應(yīng)用到課程中

1)加強(qiáng)重視工程案例準(zhǔn)備。

要想工程案例庫(kù)能夠在教學(xué)中順利的開展，首先我們要通過查閱資料和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研對(duì)典型的、具有代表性以及一些最新報(bào)道的工程案例資料進(jìn)行收集、整理和歸類。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方案和對(duì)工程案例的需求，大致將搜集的資料進(jìn)行歸類。這樣可以大大縮短教師在備課過程中搜集案例素材的時(shí)間，他們可以直接在工程案例數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索相關(guān)的工程案例和資料。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以提前讓學(xué)生查閱某個(gè)典型的工程案例，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工程和將要講授的知識(shí)有個(gè)大概的了解，這樣在老師教授過程中他們就能夠和教師積極的互動(dòng)交流，還可以討論試著用其他的方法來解決這一問題，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也可以提高學(xué)生相互溝通協(xié)作的能力。

2)以實(shí)際工程為載體，展示施工現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻資料，能夠取得很好的教學(xué)效果。

想要工程案例庫(kù)在老師和同學(xué)之間得到充分的利用，要求老師結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，在案例庫(kù)中選擇適合的工程案例，利用施工視頻和現(xiàn)場(chǎng)圖片來講解書本上面的知識(shí)，會(huì)讓同學(xué)們覺得更加接近實(shí)際，而不是單靠想象來理解。以作者在講授的一門課程《地基處理》為例，在緒論部分為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到地基處理的重要性，課堂上我會(huì)分享很多實(shí)際工程的地基沒有處理好而引發(fā)的一些典型事故案例，比如比薩斜塔，我會(huì)給同學(xué)們介紹案例的工程概況包括：于1174年動(dòng)工興建，因造基不慎，建至第3層時(shí)出現(xiàn)傾斜，此后工程時(shí)斷時(shí)續(xù)，到1350年建成時(shí)，塔頂中心點(diǎn)已偏離垂直中心線2.1 m，以后不斷加劇，最大時(shí)達(dá)5 m多，以及分析產(chǎn)生這種狀況的原因和后期的糾偏工作怎么做，最后達(dá)到了一個(gè)什么樣的地基處理效果。同學(xué)們對(duì)這種實(shí)際的工程案例是很感興趣的，這時(shí)我們就可以把搜集到的關(guān)于比薩斜塔的一些工程資料(建筑圖，結(jié)構(gòu)施工圖，基礎(chǔ)資料等)放到案例資源庫(kù)里，方便同學(xué)們對(duì)這樣的工程有更深入的了解和學(xué)習(xí)。

3)教師可以利用工程案例庫(kù)資源讓學(xué)生分小組討論。

教師在實(shí)際教學(xué)中，可以就某一個(gè)工程案例讓學(xué)生分小組討論，這樣能夠讓大多數(shù)同學(xué)參與進(jìn)來，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題有不同的見解可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生有更加深入的分析和思考。當(dāng)小組對(duì)案例討論完成之后由小組代表進(jìn)行最后的概述，在這個(gè)過程中，其他小組的同學(xué)可以從不同的角度進(jìn)行提問，最后再由教師對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助同學(xué)理清思路，同時(shí)還可以將某些同學(xué)的問題拿出來重點(diǎn)分析，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題要有自己的看法和見解。以作者在講授的一門課程《公路地基處理》為例，在講授特殊性土路基處理方法之前引入最新的事故報(bào)道，例如西寧市“1·13”公交車站路面塌陷重大事故，造成多人遇難和受傷。讓大家來討論有可能引起這一事故的原因，這樣就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)散他們的思維。所以在課堂上利用案例式的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，同時(shí)還能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，也為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)課程應(yīng)用案例資源庫(kù)進(jìn)行案例式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、積極參與到老師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。所以，在教學(xué)過程中，教師要重視土木工程案例的運(yùn)用，同時(shí)還要結(jié)合課程的教學(xué)大綱與進(jìn)度安排，循序漸進(jìn)的來開展教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言，他們可以接觸到很多實(shí)際工程的設(shè)計(jì)文件和施工資料，對(duì)實(shí)際工程有更深入的了解，這符合我們應(yīng)用型本科大學(xué)培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，同時(shí)也有利于提高土木專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。