大學生馬克思主義理論教育的實踐價值與路徑思考

劉 苑 魏變竹

(1.山西金融職業學院 山西 太原 030008；2.泰國格樂大學 泰國 曼谷 10220)

馬克思主義具有科學性、人民性、實踐性、發展性的鮮明特質，自19世紀40年代誕生以來，從學派發展成為如今影響最大、力量最強的偉大思想體系，改變了世界，助推了人類文明進程。中國共產黨成立以來的革命、建設和改革實踐中，始終將馬克思主義作為指導思想，并與中國的具體實際相結合，使中國發生了巨大變化。隨著經濟全球化深度推進，全球性問題愈加凸顯。作為肩負實現中華民族民族復興歷史使命的高校大學生，必須運用最先進、最科學的指導思想武裝自己，必須自覺接受馬克思主義理論教育，樹立科學的馬克思主義觀，堅定馬克思主義信仰，自覺運用馬克思主義的思想方法、工作方法思考和解決問題，使馬克思主義成為自身的行動指南，擔負起實現中華民族偉大復興的時代重任。

一、馬克思主義理論教育的實踐價值

(一) 促進大學生全面發展

黨的十九屆五中全會通過的我國2035年遠景目標中指出：“人的全面發展取得更為明顯的實質性進展。”[1]作為2035年國家遠景目標實現主體的大學生，個人全面發展要取得實質性進展，必須具備崇高的理想、高尚的品德、健全的人格，必須用科學的理論與思想引領他們的成長，用英雄人物的優秀品格感染他們。大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，他們價值觀還未定型、情感不成熟、知識結構體系不健全，需要用心引導、精心呵護，用科學的理論引領、用先進的思想武裝指引；然而馬克思主義揭示了人的自由全面發展歷史趨勢，是經過實踐檢驗的科學理論，運用這一先進思想引導大學生成長，促使他們認識人類社會的客觀規律并學習馬克思個人樂觀自信、堅韌沉毅、百折不撓、服務勞苦大眾的先進品格，有助于促進他們健全人格、提升品德修養，科學地認識與改造世界，全面成長成才。

(二) 助推高校思政工作提質增效

縱觀人類歷史，所有執政黨為了鞏固政權與實現社會長治久安，都會有計劃地開展思想品德教育。因此要實現中華民族偉大復興，中國共產黨也必須緊緊抓住思政工作這個生命線，培養出符合新時代要求的社會主義建設事業的優秀人才。就高校思政工作而言，分為日常教育和系統教育。系統的思政教育主要是馬克思主義理論教育，通過思政課這個主渠道向大學生進行馬克思主義及其中國化理論成果教育。系統化的馬克思主義理論教育是日常思想政治教育的基礎，只有通過系統的馬克思主義理論教育，大學生才能從整體上認識馬克思主義，感受到馬克思主義的巨大魅力，在日常思想政治教育過程中更樂意接受教師的引導，樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅定馬克思主義信仰與共產主義信念，進而助推高校思政工作提質增效。

(三) 強化馬克思主義的指導地位

黨的十九屆四中全會提出堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的思想。堅持這一思想能夠進一步彰顯馬克思主義的科學性，能夠更好地發展21世紀的馬克思主義，能夠保障我國在建設社會主義現代化國家這個新征程上凝聚起更加強大的磅礴偉力。教學實踐中，要強化大學生馬克思主義理論教育，促使大學生成為學習、傳播馬克思主義的重要社會力量，不僅有助于大學生成為理想信念堅定、為社會主義建設事業努力奮斗的時代青年，也有助于大學生傳播馬克思主義，進而在全社會擴大馬克思主義的影響力，鞏固強化馬克思主義的指導地位。

(四) 夯實黨的執政基礎

中國共產黨以馬克思主義為指導思想，“學習馬克思主義基本理論是共產黨人的必修課”。[2]黨的十八大以來，中央政治局多次組織集體學習，學習馬克思主義理論，并強調通過閱讀馬克思主義經典著作，感悟馬克思主義的真理力量，運用馬克思主義指導工作實踐，要求廣大黨員領導干部必須在“信、學、懂、用”馬克思主義上下功夫，筑牢思想之“基”、補足精神之“鈣”。對大學生進行馬克思主義理論教育，有助于他們正確認識、了解馬克思主義及其當代發展，正確認識黨情、國情、世情，成長為擁護黨的政策、路線與方針政策的時代新人，進而夯實黨的執政基礎中的青年力量。

二、馬克思主義理論教育面臨的現實挑戰

黨的十八大以來，黨中央高度重視大學生馬克思主義理論教育工作，強調“要抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”[3]，成效顯著。但是學生層面、教師層面、學校層面、社會層面還都存在一些現實挑戰，需要我們清醒看待。

(一) 學生層面

當代大學生成長在網絡時代，網絡是他們獲取信息、認識世界的重要途徑。首先，要借助于網絡這種學生喜歡的方式去開展馬克思主義理論教育，提升教育實效性；其次，當代大學生由于物質生活優越，相對缺乏艱苦磨煉和深入生產一線的鍛煉，對于社會生產實踐中勞動人民的艱辛感受不深，需要增加艱苦磨煉和實踐鍛煉，深化他們對具有鮮明實踐性特質的馬克思主義的認識；再次，隨著我國高等教育大眾化繼續深入推進，學生思想文化需求價值趨向更加多樣，學生就業壓力、心理壓力增大，這些都是對學生開展馬克思主義理論教育的現實挑戰，需要給予學生更多的人文關懷，在關心關愛中解開他們的思想困惑。

(二) 教師層面

近些年，許多高校對思政課教師和輔導員在編制、崗位、職稱、工資等方面待遇有所提高。這一定程度上激發了思政工作隊伍的工作熱情，但依然有一些必須重視的地方。

1. 部分教師的馬克思主義理論學術研究能力有待加強。要達到“在馬姓馬、在馬愛馬、在馬懂馬、在馬言馬、在馬用馬”的良好效果，必須有扎實的學科背景知識、了解掌握科學的學科話語體系。部分教師對馬克思主義發展史、馬克思主義經典作家的原著研讀力度不夠，導致他們對馬克思主義理論學科的學術研究能力、學術創新力還有待加強；而理論研究是宣傳教育的前提與基礎，科研功底不扎實，自然會影響馬克思主義理論教育教學的實效性。

2. 部分教師的馬克思主義理論教育方式、理念有待更新。從教育方式而言，主要是運用信息化教育教學的能力與水平還需提升，需要創新方式方法。在貼近學生學習、生活實際層面做的不夠到位，難以激發信息化時代背景下成長起來的大學生學習馬克思主義理論的興趣，進而影響學生學習馬克思主義理論的積極性、主動性、創造性和實效性；從教育教學理念而言，主要是部分教師在進行馬克思主義理論教育過程中，主要聚焦考勤、作業與考試，而對學生運用馬克思主義理論解決問題能力的培養與價值引導意識不足。

3. 部分教師在馬克思主義理論教育教學過程中實踐教學要求落實力度不夠。馬克思主義理論教育必須回到實踐中，在實踐中增進對馬克思主義理論的認識。當前高校馬克思主義理論教育的實踐教育教學環節還存在著兩個比較突出的問題：要么是鑒于安全、經費、場地因素，沒有充分開展實踐教學；要么是開展實踐教學過程中，多停留在“過程性”的走訪，缺乏對學生運用馬克思主義理論思考、解決現實社會熱點問題能力的培養，難以讓學生真正地感受到馬克思主義理論的偉大力量，從而制約了馬克思主義理論教育的實效性。

(三) 學校層面

隨著意識形態工作責任制的落實，高校比以往更加注重馬克思主義理論教育，但是也存在“說起來很重要，做起來可以次要，業務工作緊張時可以暫時不要”的情況；政策經費投入缺乏持續有效的機制；運用學習強國等新興學習平臺、學習載體力度不夠。

(四) 社會層面

當前世界呈現百年未有的大變局，中華民族也正處于走向偉大復興的關鍵時期。我國取得的各方面發展成就，尤其是面對新冠肺炎疫情，黨和政府交出的優異答卷，再次彰顯了馬克思主義的正確性。但從國際看，一些國家干擾我國發展的念頭從未消失，對我國意識形態工作的滲透從未停止。隨著我國對外開放的深入推進，隨之而來的非主流意識形態和多種社會思潮也不斷沖擊著大學生的思想、價值觀念；從國內看，國家全方位深層次改革不斷深入，利益關系、分配方式日益多樣，在激發人們創新創業、效率競爭意識的同時，也在一定程度上滋生出拜金主義、利己主義、享樂主義等不良社會風氣，還有一些社會矛盾難以及時有效化解。這些都給大學生馬克思主義理論教育帶來了一定的挑戰。

三、加強大學生馬克思主義理論教育的策略

增強新時代大學生馬克思主義理論教育的實效性，要遵循學生的成長成才規律，要積極深化大學生馬克思主義理論教育教學，推進馬克思主義理論學科建設，黨和政府以及全社會要持之以恒堅持好馬克思主義的指導地位，重視、支持大學生馬克思主義理論教育工作。

(一) 要適應學生特質，并激發學生內生動力

新時代大學生是在網絡時代成長起來的，在開展新時代大學生馬克思主義理論教育過程中，一定要借助好網絡技術，搭建好網絡平臺，讓馬克思主義理論的傳播更加生動、形象、直觀、具體，更加便于大學生接受。但同時網絡也是把“雙刃劍”，必須引導學生科學利用網格，幫助學生筑牢網絡防線。鑒于新時代大學生缺乏艱苦鍛煉，并且參與意識、表現意識強的特點，要引導學生積極參與社會實踐活動，在廣泛的社會實踐活動中，感悟馬克思主義的真理力量。學校可以組建學生宣講團、馬克思主義愛好者協會、青馬社團等各種理論型學生社團，讓這些理論社團的學生骨干以微黨課、微視頻等形式在學生中間宣傳馬克思主義；也可以舉辦類似“青春信仰青年講”等主題的理論演講比賽和知識競賽，或者讓學生們深入學校駐地的廠礦、企業、社區、農村進行理論宣講。在學生們積極參與中，推動學生增進對馬克思主義理論的認知、認同與踐行。此外，要將培養學生馬克思主義理論素養與解決學生實際學習、生活中的思想問題、學業問題、就業問題相結合，讓學生在實際學習生活中體悟馬克思主義的真理價值。

(二) 要發揮好教師的關鍵作用

大學生馬克思主義理論教育的出發點與落腳點都是為了學生成長成才，但是學生不是單一的接受者，需要教師的教育與引導，這就需要發揮好教師的作用。

1. 讓教師先受教育。教師首先要成為忠實的馬克思主義者，要信馬、學馬、愛馬、講馬、用馬，而且要真信、真學、真懂、真用，完成這個任務的最好辦法就是去原原本本地學習馬克思、恩格斯等經典作家的經典文獻，而且要帶著感情融入到經典作家著述經典文獻篇章的客觀環境中去，并結合實現中國特色社會主義建設新征程上的新目標進行對比思考，做到融會貫通，清晰完整地把握理解馬克思主義。

2. 強化價值引領。立德樹人是高校的根本使命所在，而抓好馬克思主義理論教育是完成立德樹人任務的最有力抓手。但是教師在講授思政課時不能單是傳道、授業，更要圍繞學生所思、所想，學生最關注、最期盼的現實問題，運用馬克思主義理論為學生解惑，讓學生通過學習馬克思主義理論提升政治覺悟，煉就思想品德，夯實文化素養，擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個總開關，激發學生更好地服務社會、服務人民，實現個人發展與民族復興同頻共振。

3. 優化教學方式。教師要借助新媒體技術創新教學方法與授課方式，要運用微電影、微視頻等微手段，以及虛擬實踐教學等方式，優化教學環節，精心設計教學過程，編制精美課件，增強教學實效性與感染力。教師要將最新的時政熱點融入課堂，運用馬克思主義理論來解釋熱點；在課堂上多運用經典文獻中的相關理論解釋、說明問題；在課下組織、引領、指導學生閱讀與研習經典文獻，通過閱讀馬克思主義經典文獻來增強學生對馬克思主義理論的認知與感悟。

(三) 學校要全面統籌，構建“大思政”格局

1. 高校黨委要積極落實意識形態工作責任制，將對學生的馬克思主義理論教育作為重點工作來抓，構建出黨委書記為第一責任人，黨政齊抓共管的工作機制；其次，學校要在馬克思主義學院建設和馬克思主義理論學科建設上給予大力支持，率先支持馬院建設，將馬學科建成學校的優質學科。

2. 在學校構建“大思政”格局，確保其它專業課程與馬克思主義理論教育課程同向同行，同頻共振，大力推進課程思政，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。

3. 要將馬克思主義理論教育融入學校校園文化建設和活動中。讓馬克思主義理論的指導作用與社會主義核心價值觀的引領作用，在校園文化活動中得到充分的發揮，起到潤物無聲的育人效果；在校園中設立馬克思主義書屋，在教學場所張貼馬克思主義經典語錄，讓馬克思主義成為校園環境的鮮亮底色；在學校黨、團組織第二課堂、學校網絡思政教育、網絡育人陣地、學生校外社會實踐活動中凸顯馬克思主義的指導作用，讓學生在感受校園文化與校園文化活動過程中，輕松愉悅地感悟馬克思主義，接受馬克思主義，實現環境育人的功能。

(四) 全社會要大力支撐

新時代的大學生不是生存在孤立區域的社會局外人，而是融入社會生活中的新鮮而又富有活力的主體。因此，強化大學生馬克思主義理論教育，除了學生、教師、學校努力外，還需要全社會來協同支持。各級黨委要嚴格落實意識形態工作責任制，抓好堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度的貫徹與落實，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。政府要全方位解決經濟社會發展過程中的各種不平衡、不協調、不和諧的問題，切實解決好就學、就醫、就業等涉及人民群眾切身利益的急難愁盼的問題。全社會各單位要大力推進馬克思主義大眾化，增進人民群眾對馬克思主義理論的認同。通過黨和政府、社會組織全方位努力，全面推進馬克思主義理論的宣傳和普及，在全社會營造出“信馬、用馬”的良好氛圍，助推大學生馬克思主義理論教育。