高職院校日語聽力課程教學(xué)改革研究

張曉瑩 張艷艷 河北政法職業(yè)學(xué)院

一直以來，小語種專業(yè)人才，都是比較缺少的人才，存在人才缺口。日語作為日本的語言，在中日經(jīng)濟(jì)交往不斷加深的情況下，處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對日語人才的需求在不斷上升。同時，再加上文化交流的不斷深入，尤其是日本二次元文化在中國的發(fā)展，催生了很多與日語有關(guān)的新產(chǎn)業(yè)，這進(jìn)一步加大了對日語人才的需求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教育陣地，需要認(rèn)識到社會對日語人才的切實需求，然后立足日語教學(xué)，對教學(xué)活動展開改革創(chuàng)新，提升日語課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和語言技能，可以達(dá)到理想的水平。

一、日語課程聽力教學(xué)的目標(biāo)要求

日語人才的就業(yè)方向，目前來說還算是比較廣泛的，可以在很多領(lǐng)域勝任日語相關(guān)的工作。高職日語課程聽力教學(xué)，就應(yīng)該以社會的人才需求為導(dǎo)向，明確聽力教學(xué)的目標(biāo)要求，這樣才能為聽力教學(xué)的開展指明方向。具體來說，對于日語課程的聽力教學(xué)，主要關(guān)注的目標(biāo)要求，體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是初級目標(biāo)，通過聽力教學(xué)，要讓學(xué)生對日語發(fā)音形成熟悉和掌握，包括清音、濁音等具體的發(fā)音內(nèi)容。因為只有對基本的發(fā)音形成正確的掌握，這樣在聽力當(dāng)中，才能正確分別聽力內(nèi)容。如若不然，如果學(xué)生對發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，那么在聽力中就可能出現(xiàn)聽不懂或是聽錯的問題，這就會帶來與之相關(guān)的后續(xù)問題。

二是中級目標(biāo)，通過聽力教學(xué)，要讓學(xué)生能夠熟悉基本的日語句型，熟悉一些固定的日語表達(dá)，能夠區(qū)別不同的語言環(huán)境。也就是說要能夠達(dá)到日常交際的聽力水準(zhǔn)，可以對一些日常交際的日語實現(xiàn)有效的理解。

三是高級目標(biāo)，通過聽力教學(xué)，還要讓學(xué)生能夠在某些專業(yè)領(lǐng)域達(dá)到聽力能力要求。因為從學(xué)生的發(fā)展來說，走出校門之后，就需要進(jìn)入企事業(yè)單位就業(yè)工作，在工作中肯定會面臨一些專業(yè)的日語場景，這就需要學(xué)生具備與之相關(guān)的一些專業(yè)知識。因此在聽力教學(xué)中，也需要著眼相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，開展較為專業(yè)的聽力教學(xué)活動，從而為提高學(xué)生的日語聽力水平，發(fā)揮出切實作用。

總的來說，日語課程的聽力教學(xué)，需要以教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，將教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)活動之中，有針對性地改革教學(xué)活動，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、當(dāng)前高職日語課程聽力教學(xué)的問題反思

結(jié)合當(dāng)前高職院校日語課程的聽力教學(xué)開展情況來講，整體教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期水平，學(xué)生的日語聽力整體水平不算高，部分學(xué)生甚至還存在不少問題。究其原因，就是教學(xué)活動本身出現(xiàn)了一些不足，從而限制了日語聽力教學(xué)的效果。對于這些不足，就需要日語教師形成認(rèn)識。

（一）聽力教學(xué)缺乏吸引力

對于高職學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)接受了多年的教育學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)行為依然會受到學(xué)習(xí)興趣的影響。從學(xué)生的一般學(xué)習(xí)規(guī)律來看，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們就會表現(xiàn)出顯著的積極性。而不感興趣的內(nèi)容，其所表現(xiàn)出來的積極性就比較淡薄。而在當(dāng)前的日語聽力教學(xué)中，就存在教學(xué)活動缺乏吸引力的問題。一方面是教學(xué)內(nèi)容陳舊，局限于教材書本，未能引入學(xué)生喜愛和感興趣的日語內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。另一方面，日語聽力教學(xué)所采取的方法手段單調(diào)，未能體現(xiàn)出日語課程的特色，難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

（二）教學(xué)活動困于線下課堂

根據(jù)教育教學(xué)活動的發(fā)展來說，目前線上教學(xué)正在成為一個全新的風(fēng)口。很多高校都在開始嘗試開設(shè)專門的線上課程，依托線上教學(xué)渠道，對學(xué)生實施教學(xué)。因為在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新模式得到了廣大教師的認(rèn)可，而該種模式的具體實現(xiàn)，就表現(xiàn)為線上教學(xué)。對于日語聽力教學(xué)而言，也需要順應(yīng)教育活動的發(fā)展形勢，積極構(gòu)建起線上教學(xué)。然而從當(dāng)前實際來說，日語課程的聽力教學(xué)，還是桎梏于線下課堂，并未打造專門的線上教學(xué)活動，從而導(dǎo)致聽力教學(xué)滯后于教育發(fā)展的整體形勢。

（三）學(xué)生日語聽力實踐不足

日語課程聽力教學(xué)，根本目的是對學(xué)生的日語聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而確保學(xué)生能夠聽懂日語，并且依托聽力能力，進(jìn)行日語翻譯、口語交際等具體的工作。而聽力能力的培養(yǎng)，本身具有很強(qiáng)的實踐性，也就是需要通過大量實踐，對學(xué)生的日語聽力能力予以鍛煉，才能達(dá)到一定效果，單純依靠理論教學(xué)，并不能提高學(xué)生的聽力能力。依據(jù)目前高職院校日語課程聽力教學(xué)的實際開展來講，雖然教師在教學(xué)中設(shè)置了聽力練習(xí)，但是聽力練習(xí)的課時占比和練習(xí)量，整體來說都是偏少的，這就會造成學(xué)生聽力實踐不足的問題。實踐不足，自然就會限制學(xué)生聽力能力的發(fā)展和提高。

（四）聽力教學(xué)脫離專業(yè)實際

日語課程聽力教學(xué)，除了對學(xué)生基本的日語聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要注重到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，要將日語教學(xué)和學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，參照學(xué)生以后的就業(yè)方向，設(shè)置一些專業(yè)性的聽力教學(xué)活動。比如對于商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該設(shè)置商務(wù)日語方面的聽力教學(xué)活動。而對于工程專業(yè)的學(xué)生，則需要設(shè)置一些工程日語方面的聽力教學(xué)。不過，依據(jù)當(dāng)前日語聽力教學(xué)的具體開展來講，還是處于統(tǒng)一化教學(xué)的模式，并未體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)實際，從而導(dǎo)致日語聽力教學(xué)和學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，難以對學(xué)生專業(yè)發(fā)展形成驅(qū)動。

三、高職日語聽力教學(xué)的改革方向和要點(diǎn)把握

鑒于目前高職日語課程聽力教學(xué)所表現(xiàn)出的一些問題，就有必要對聽力教學(xué)展開改革，實現(xiàn)聽力教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建，確保其可以取得更好的教學(xué)效果。而在改革日語聽力教學(xué)的過程中，需要對改革方向和改革要點(diǎn)，形成有效把握。

（一）改革方向

日語課程聽力教學(xué)改革，需要對具體的改革方向形成把握。因為改革方向，將決定日語課程聽力教學(xué)的未來發(fā)展，如果方向把握出現(xiàn)偏差，則會給教學(xué)活動帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。具體來說，日語聽力教學(xué)改革，需要把握以下三個方面：

一是與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合。在當(dāng)前形勢下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為影響各行業(yè)發(fā)展的重要因素，對于教育領(lǐng)域而言，也早已提出了互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念。日語聽力教學(xué)作為高職院校的一門專業(yè)課程，在教學(xué)改革過程中，需要順應(yīng)教育活動的發(fā)展趨勢，把握互聯(lián)網(wǎng)+教育的內(nèi)涵精髓，實現(xiàn)聽力教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+的相互結(jié)合。

二是理論與實踐結(jié)合。日語課程聽力教學(xué)，本身就是極具實踐性的教學(xué)內(nèi)容，需要以足夠的實踐鍛煉，來強(qiáng)化提高學(xué)生的聽力能力。但與此同時，聽力教學(xué)也并非完全都是實踐，其中也會涉及不少理論知識。在教學(xué)改革中，就需要注意到理論與實踐結(jié)合的改革方向，要讓教學(xué)活動既保持適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，又涵蓋充足的實踐教學(xué)，打造理實一體化的日語聽力教學(xué)模式，這樣才能取得良好效果。

三是課內(nèi)與課外結(jié)合。高職教育不同于中小學(xué)教育，在課程安排上較為零散，并不會占用全天時間。因此，這意味著學(xué)生會有大量的課外時間。日語聽力教學(xué)，單純依靠課堂時間，并不足以讓學(xué)生的日語聽力能力達(dá)到較高水平。在這樣的情況下，就需要將課外時間利用起來，指導(dǎo)學(xué)生在課外也開展學(xué)習(xí)，與課內(nèi)教學(xué)形成結(jié)合。

（二）要點(diǎn)把握

在進(jìn)行聽力教學(xué)改革的過程中，除了明確基本的改革方向之外，還需要把握到一些根本的要點(diǎn)：

一是以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)改革是為了讓教學(xué)活動更加高效，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，在進(jìn)行改革的過程中，就要以日語聽力教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，切實圍繞教學(xué)目標(biāo)，來對日語聽力教學(xué)革新構(gòu)建。

二是以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)。根據(jù)對班級學(xué)生的日語學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的日語聽力水平存在明顯差異。因此，在教學(xué)改革過程中，就需要關(guān)注到學(xué)生存在的個體水平差異，結(jié)合學(xué)生存在的短板問題，制定更有針對性的教學(xué)措施。

三是以人才需求為根本。歸根結(jié)底，高職教育的根本目的是為社會輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，日語聽力教學(xué)，同樣也是為社會輸送日語人才。在開展日語聽力教學(xué)改革的過程中，高職院校需要切實開展市場人才需求調(diào)研，了解企事業(yè)單位對日語人才能力的具體要求，以此對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，讓日語聽力教學(xué)與社會人才需求保持高度一致。

四、高職日語聽力教學(xué)的改革策略

針對目前日語聽力教學(xué)存在的問題，立足具體的改革方向和要點(diǎn)，日語課程教師要通過有效手段，對聽力教學(xué)活動展開創(chuàng)新，打造全新的日語聽力教學(xué)模式，以便可以切實提升聽力教學(xué)的效果。

（一）打造趣味化的日語聽力教學(xué)

趣味化的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本動力來源。所以，作為日語教師，在開展聽力教學(xué)的時候，就需要實現(xiàn)教學(xué)活動的趣味化構(gòu)建，確?？梢詫W(xué)生產(chǎn)生吸引力。

第一，引入趣味化內(nèi)容，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。從當(dāng)前高職學(xué)生的日常生活來說，他們對日語的接觸其實并不少，日語動漫、日語影視劇、日語歌曲等等，尤其是日語動漫，更是風(fēng)靡全球，很多高職學(xué)生都有自己喜歡的日語動漫作品。因此，在日語聽力教學(xué)中，教師就可以引入一些經(jīng)典的日語動漫，比如《名偵探柯南》《火影忍者》等等，從這些日語動漫中，選擇一些片段在課堂上播放，導(dǎo)入聽力教學(xué)，這樣便可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。

第二，構(gòu)建趣味化方法，優(yōu)化聽力教學(xué)模式。除了對教學(xué)內(nèi)容趣味化構(gòu)建之外，還可以從教學(xué)模式著手，打造一些有趣的教學(xué)方法。比如，可以創(chuàng)設(shè)角色表演來開展聽力教學(xué)?；谝氲娜照Z動漫視頻片段，可以構(gòu)建起角色表演活動，讓學(xué)生代入動漫中的不同人物角色，來開展模擬對話，這便能夠在對話中鍛煉聽力能力。

（二）構(gòu)建線上教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+視角下，日語聽力教學(xué)的改革，還需要構(gòu)建起線上教學(xué)模式，以線上教學(xué)逐步取代傳統(tǒng)的線下課堂，并形成與線下教學(xué)相互結(jié)合的狀態(tài)，達(dá)到線上與線下一體化教學(xué)的模式。具體來說，日語教師要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建起線上教學(xué)渠道。比如可以基于網(wǎng)易網(wǎng)課、騰訊網(wǎng)課等互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課平臺，構(gòu)建起日語聽力教學(xué)網(wǎng)課系統(tǒng)，組織學(xué)生開展線上網(wǎng)課教學(xué)。此外，還需要打造線上學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的空間。這就可以立足微信小程序，設(shè)計開發(fā)日語聽力學(xué)習(xí)小程序，讓學(xué)生通過微信登錄小程序，在其中進(jìn)行日語聽力學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的日語聽力實踐

加強(qiáng)實踐，是提高學(xué)生日語聽力能力的教學(xué)關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，教師便需要構(gòu)建起多元化的實踐活動。第一，可以創(chuàng)設(shè)聽譯活動，在課堂上可以給學(xué)生播放一些聽力素材，比如日語新聞，讓學(xué)生一邊聽一邊翻譯。第二，可以創(chuàng)設(shè)“聽聲辨人”的活動，播放一些日語動漫素材，讓學(xué)生分辨某些片段的配音，是否是同一個人。此外，還可以構(gòu)建一些其他的聽力實踐活動，兼顧趣味性和實踐性，將聽力教學(xué)和實踐活動相互融合，讓學(xué)生在實踐過程中，不斷提高日語聽力水平。

（四）注重聽力教學(xué)與專業(yè)結(jié)合

日語聽力教學(xué)，在改革過程中需要與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)結(jié)合。這需要日語教師對學(xué)生的專業(yè)情況做出分析，從就業(yè)視角出發(fā)，分析學(xué)生可能面臨的一些專業(yè)問題。然后立足這些專業(yè)問題，構(gòu)建起專業(yè)日語拓展教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展額外的專業(yè)日語聽力教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生日語聽力能力的效果。此外，也可以立足學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置一些專業(yè)場景的日語聽力實踐，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)場景中鍛煉日語聽力能力。

五、結(jié)束語

聽力教學(xué)是高職日語課程的重要組成部分，針對目前日語聽力教學(xué)表現(xiàn)出的相關(guān)問題，日語課程教師要形成認(rèn)識，明確把握日語聽力教學(xué)改革的方向和要點(diǎn)，從趣味化教學(xué)、線上教學(xué)、加強(qiáng)實踐以及結(jié)合專業(yè)實際等方面切入，多維度推動教學(xué)改革的落實，讓日語課程聽力教學(xué)體現(xiàn)出更高的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型日語人才的培養(yǎng)。