高職院校大學生心理健康狀況調查與分析

卓 瀟 穆可俞

學生的心理健康問題一直以來備受關注，大力加強學校心理健康教育，已經成為世界性的教育共識。大學生心理健康狀況調查是指導開展大學生心理健康教育的基本依據和基礎性工作。趙穎等[1]調查發現，95 后大學生心理健康與心理適應水平呈現上升的趨勢。耿艷等[2]對師范類大學生的調查發現大學生心理健康總體水平呈下降趨勢。目前，不同類型大學生群體的心理健康狀況顯示出不同特點[3]。本研究對安徽省某高職院在校大學生心理健康狀況進行調查分析和比較，了解高職大學生的心理健康水平及發展變化情況，為高職院校針對性開展大學生心理健康教育工作提供依據。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次調查對象為安徽省某高職院校在校大學生，共3246 名在校生參加問卷調查，其中有效問卷3138 份，有效率為96.67%。其中男生1896 人，女生1242 人。

1.2 研究工具 采用網絡版心理測試系統，應用大學生人格問卷（UPI）進行測試。該問卷具有較高信、效度（Cronbach's α=0.871，效度檢驗r=-0.701，P＜0.001）。該量表主要以大學新生為對象，能夠全面掌握、了解新生心理健康狀況。量表由3 部分組成，共64 題（其中4 個是測偽題目）。第一部分是了解學生基本結構與思想狀況，作為問卷分析時的參考；第二部分為56 個癥狀題，反映學生的苦惱、焦慮和矛盾等心理狀態?？隙ㄟx擇記1 分，否定選擇記0 分，測驗完畢后，標出總分。其中，有4 個關鍵癥狀項目能夠在一定程度上反映大學生的心理健康狀況，8 題為自己的過去和家庭是不幸的，16 題為常常失眠，25 題為想輕生，26 題為對任何事情都沒有興趣，應給予更多關注；第三部分是4 道附加題，主要了解被測者對自身身心健康狀態的總評價，是否接受過心理咨詢或治療以及有什么咨詢要求等。根據篩選標準我們將測試結果總分≥25 分或者第25 題作肯定選擇者，即被界定為異常。在UPI量表中，只要符合以下這幾種情況之一種即符合第一類篩選標準：①總分在25 分（包括25 分）以上者。②第25 題做肯定選擇者。③第8、16、26 題中有至少2 題做肯定選擇。④輔助題（65、66、67 題）中有至少2 題做肯定選擇者。⑤明確提出咨詢要求且屬于心理問題者（68 題）。

1.3 統計學方法 以班級為單位團體施測。測試結果利用SPSS 19.0 統計學軟件包進行統計和數據分析，計量資料采用t檢驗，P＜0.05 表示差異具有統計學意義。

2 調查結果分析

2.1 總體結果與分析 普查結果顯示，2019 級新生，心理異常篩選人數117 人，占比11%；第一類篩選人數189 人，占比17.8%。通過對在校大學生整體數據的梳理我們發現，2019 級新生心理異常比例呈現逐年上升趨勢，見表1、表2；2019 級新生異常占比高于2018 級、2017 級學生，其中第一類篩選數據達到17.8%；表2 數據顯示：三個年級測試平均分分別為8.73 分、9.45 分和11.71 分，均分逐年提高，各維度得分也均呈現上升趨勢。

表1 不同年級在校生UPI測試數據分析

表2 在校生UPI測試得分情況比較（ ±s，分）

表2 在校生UPI測試得分情況比較（ ±s，分）

年級 n 軀體癥狀 精神分裂 抑郁癥 神經癥 總分2019 級1059 2.18±2.265 3.80±3.486 2.50±2.356 4.48±3.457 11.71±9.194 2018 級1113 1.94±2.202 2.82±3.068 1.81±2.025 3.80±3.305 9.45±8.308 2017 級966 1.71±2.017 2.67±2.910 1.75±1.958 3.44±2.928 8.73±7.542總計 3138 1.95±2.176 3.10±3.208 2.02±2.150 3.92±3.275 9.99±8.489

2.2 存在的主要心理問題 在諸多困擾大學生心理健康的主要影響因素當中，我們將選擇率排在前10 位的項目進行了比較，結果見表3。前10位的項目選擇率都超過了35%。其中“對任何事情不反復確認就不放心”“對臟很在乎”選擇率超過50%。

表3 UPI選擇率前10位的項目分析

2.3 不同性別大學生心理健康狀況的比較 學院大學生群體心理健康狀況存在性別差異，女生在總分和各個維度的得分上都顯著高于男生，見表4。

表4 男生和女生在各維度上的得分比較（ ±s，分）

表4 男生和女生在各維度上的得分比較（ ±s，分）

項目 性別 n 得分軀體癥狀 男 1896 1.80±2.108女1242 2.18±2.258精神分裂 男 1896 2.95±3.142女1242 3.34±3.294抑郁癥 男 1896 1.88±2.092女1242 2.24±2.217神經癥 男 1896 3.67±3.190女1242 4.30±3.366總分 男 1896 9.36±8.289女1242 10.95±8.702

3 討論與建議

這些調查數據為科學開展心理健康教育提供了有力支持和科學根據。根據調查結果，我們提出以下建議：

3.1 系統開展大學生心理健康教育工作 本次調查結果表明，大學生心理健康狀況呈現下降趨勢，心理異常學生比例逐年提高。高校應加強大學生心理健康教育投入，規范開設大學生心理健康教育課程教學、個體心理咨詢、團體心理輔導等教育教學活動[4-5]，努力提升大學生心理素質，培養大學生積極心理品質，積極營造輕松和諧的校園心理氛圍。

3.2 關注特殊大學生群體的心理健康 從總分和各維度得分看，女生心理健康狀況要顯著差于男生。這與國內其他研究者的結論是一致的[6-7]。有研究表明，大學生中的女生抑郁、焦慮、人際關系癥狀得分要顯著高于男生。這應該與女性心思敏感細膩、情緒多變、獨立性差、依賴性強等特點有關。大學生心理健康教育工作，應特別關注女生群體。針對女生占比較多的專業，應計劃增加開設情緒管理類選修課程。另外，在教學實訓場所、學生宿舍內，可以增添學生心理宣泄設備、閱讀和音樂放松治療室等。

3.3 充分重視開展個體心理咨詢與輔導 調查結果顯示有“對任何事情不反復確認就不放心”“對臟很在乎”等8 個項目，選擇率超過40%。學生群體中：人格障礙、情緒問題（抑郁、焦慮）、自我認識、人際交往等心理問題個案也逐漸增多。這些心理問題，通過一般的教育手段難以取得良好效果，接受科學的心理咨詢和輔導可以有效幫助大學生更好應對心理問題。