小學數學教學中如何培養學生的數學思維

方麗

摘 要：在新課改教育環境中，數學教學任務發生了變化，要求數學教師在傳授學生數學知識和技能的同時，有針對性地培養學生的創新意識能力和數學思維能力，繼而為學生的全面發展奠定良好的基礎?；诖?，基于提升學生數學思維能力角度考慮，本文深入分析小學數學教學中如何培養學生的數學思維。

關鍵詞：小學數學;數學思維;培養策略;

引言

在小學數學教學中，教師需要讓學生能夠獨立自主地學習，掌握知識并應用知識，而這就需要在實際的教學過程中有針對性、有目的地培養學生的數學思維能力，學生要能夠在具備良好數學思維能力的基礎上，深入分析并思考數學知識，包括數學概念、公式、定律等，這樣可以加強學生對知識的應用。針對學生進行思維鍛煉需要設計多元化的教學模式，積極調動學生學習數學的興趣和積極性，而且還要激發學生探索數學知識的興趣和動力，在學生能夠獨立自主學習的過程中發散學生的思維，讓學生能夠形成邏輯思維、抽象思維以及創新思維，并且要促進學生整體思維能力的提升和發展，進而打造有效的教學課堂，為學生的學習奠定堅實的基礎，提供有利條件并構建良好的學習環境。

一、創新思維，引導多維度思考問題

在小學數學教學中，主要任務是培養學生正確的數學觀和數學思維，使學生在認識世界時，可以從數學角度來看待問題，并可以活用數學知識來解決現實生活中的問題，這要求學生具備一定的創新意識，可以做到舉一反三，靈活地運用所學數學知識來解決問題。事實上，每一個問題都解題思路都是不唯一的，教師在講解問題時，應引導學生從多個角度來探尋可行解決方案，鼓勵學生創新思維模式，摒棄單一角度思考問題的習慣，從而在快速解決問題的同時，培養學生的創新思維，這也有利于對學生數學思維的培養。以統編教材數學三年級下冊教學中第52頁筆算乘法中的解決問題的做一做為例：張莊小學新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子，每扇窗子安裝8塊玻璃，一共安裝多少塊玻璃？解法1：16×6×8，先求16間教室一共有幾扇窗子，再求問題。解法2：6×8×16先求1間教室6扇窗子一共有多少塊玻璃，再求16間一共安裝多少塊玻璃。解法3：16×8×6，有的同學反對了，老師，16間教室與每扇窗子安裝8塊玻璃之間沒有直接聯系，不能相乘的。做出此解的學生的理由是把16間教室都先安裝一扇窗，再乘6求出問題。學生的求異思維、創新思維、多維度思考問題在這一解題過程中充分體現，學生數學思維也得到培養和發展。

二、小組合作模式下，推動學生深入探究

小組合作學習是小學數學教學的一種有效教學方式。在學習的過程中，教師需要將學生分成不同的學習小組，引導學生在學習小組內分析和討論問題，讓學生加強溝通和交流，輔助學生深入探究問題，進而可以共同解決問題。為了提升小組合作學習的效率和質量，教師需要鼓勵并支持所有學生積極參與小組學習，并且要求學生在小組內敢于表達自己的想法和建議，而且還可以將自己的想象和創意融入到討論問題的過程中去，認識到自身在學習小組內的作用，進而促進小組合作學習的開展。在學習小組內，學生需要運用不同的方式進行溝通和交流，并對于知識產生不同的看法，加強學生思維的拓展，這樣學生在小組內的學習的思路才會更加明確，學習方向更加清晰。

三、運用多媒體技術培養學生的具象思維

隨著課改的深入，小學數學課堂中運用多媒體輔助教學已成為發展趨勢。多媒體技術融圖像、聲音、動畫、視頻為一體，能夠將課本抽象的概念、定理轉變為具體形象的、易理解的知識，順應了小學生身心發展的特點，有助于培養小學生的具象思維。如，教學《圓柱的表面積》時，通過多媒體展示圓柱體的展開視頻，能讓學生清晰地看到圓柱是由一個長方形和兩個圓形組成，進而學生很輕松地就理解了圓柱的表面積公式。在數學教學中適當運用多媒體，擴展了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，培養了學生的具象思維，有效提高了小學數學教學質量。

四、聯系實際教學，增強學生實踐思維

要在小學數學教學中有效培養學生的數學思維，教師還要善于聯系實際生活進行數學知識講解，讓學生在對數學知識的學習中有效培養起自身的實踐思維。數學實踐思維是指學生能夠通過自己對各種實際生活的觀察，發現這些生活現象背后包含的數學原理，并順利運用自己所學的數學知識來解決實際問題的思維方式。數學是一門與實際生活息息相關的學科，教師在平時教學時，要善于引導學生將所學知識與各種熟悉的生活現象聯系起來進行思考，通過長期的聯想思考練習，學生的實踐思維能力能夠得到更好的發展。在聯系實際引導學生進行思考時，教師首先要善于利用各種應用類題目來培養數學思維的運用習慣，同時還要開展各種數學實踐活動，讓學生在實踐活動中對各種數學知識進行更好的感知。最后，還要鼓勵學生多多觀察生活，讓學生在對生活的觀察中學會利用數學思維，主動思考這些生活中存在的數學內容，把知識運用到生活當中，鞏固學生的學習成果，幫助他們更好地發展數學思維能力。

結束語

小學階段是培養學生思維的黃金時期，在小學數學教學中培養學生的數學思維，要注意讓學生學得方法，授之以漁，進而達到全面提高學生綜合素質、提高課堂效率的目標。

參考文獻：

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