小學音樂體驗式教學例談

王利妹

摘 要：體驗式教學，可以通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動等體驗活動，培養學生的審美感知，豐富審美情感，有效提高學生的音樂審美能力。本文討論了小學音樂體驗式教學模式。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;體驗式教學

小學音樂體驗式教學，就是要求教師以審美為中心，指導學生主動地參與豐富的音樂實踐活動，提高學生的音樂審美能力，陶冶學生的高尚情操，培養學生的音樂愛好，為學生終身喜愛音樂奠定基礎。

一、營造音樂體驗的氛圍

在課堂上，要適當地還原音樂課本中所描繪的情景，讓學生身臨其境，讓他們具體看看歌詞里寫的這些東西是什么，它們美在什么地方，它們給人帶來的感覺是什么。首先可以填補他們僅靠想象產生的不足，其次可以更加直接地理解歌曲。例如，在學唱歌曲《踏雪尋梅》時，這一音樂表現的是作曲人在嚴冬里去尋找梅花的故事，在課堂上老師可以通過PPT、照片等形式展現歌曲里所對應的嚴冬，通過展現不同的美麗雪景，如果能夠在下雪天授課效果更佳，學生可以直接欣賞到美景。雖然環境較為寒冷，但是作者仍然選擇出門去尋找梅花，那種喜歡、歡快的心情很容易傳染給學生。通過情景再現，學生也深刻地去感受冬天給人們所帶來的歡樂，從而學會用樂觀的態度去面對生活。

歌曲里面飽含了作曲人的情感，教師作為引導者，要讓學生理解作曲人所要表達的情感，把作曲人的情感消化為自己所經歷的情感一般，通過理解作者的情感來豐富自己的精神世界。這一情感的體現可以通過許多方式來展現，營造音樂氛圍是極為有效的方式。在課堂上老師課前應該做好準備工作，不應該認為是小學音樂課就不加以重視，在課前認真準確地把握住所需要授課歌曲的情感與其本質，通過用飽含情感的腔調閱讀歌詞或者與歌詞相關的文章，營造出相應的氛圍，曉之以情，讓學生在這一氛圍的感染下，加深對歌曲的理解。例如，《國旗國旗真美麗》這一歌曲非常激昂和振奮人心，作曲人聶耳是我國非常著名的愛國音樂人，通過講述他的生平事跡，更能夠讓學生理解歌曲。在課堂上，可以讓學生在欣賞這一歌曲的同時，用激昂、飽含深情的腔調介紹作者聶耳及其愛國事跡，在老師富有情感的引導和啟發下，激起學生雄壯、激昂的情緒，從而激發學生強烈的愛國熱情

二、強調音樂的情感體驗

情感體驗是指音樂欣賞過程中的一系列情感反應。學生的情感應該與音樂的發展產生共鳴，得到藝術的心理滿足，從而達到真正的精神修養。作為一名音樂教師，有責任讓學生知道如何體驗音樂、感受音樂，讓他們的感受得到釋放和共鳴，從而真正地去愛，了解音樂。

如在聽賞打擊樂《鴨子拌嘴》時，首先讓學生認識大鈸、小鈸、雙響筒等打擊樂器并學習敲奏方法，結合音樂、欣賞生活實踐，讓學生參與音樂和樂器的演奏和學習敲鴨。在歌曲《熱愛地球媽媽》教學過程中，通過應用多媒體教學手段，讓學生在情景中體驗情感。要發揮優美的自然風光、悠閑的動物生活，用優美的背景音樂和教師有感情的閱讀解說，給學生帶來審美教育。在學唱《熱愛地球媽媽》這首歌曲時，學生會積極主動參與教學活動，能夠用自然的聲音，采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒，全身心地融入到音樂情感之中，保證教學目標的達成。在教唱《小鳥，請到這里來》時，利用多媒體廣播森林圖片，用鳥唱歌，和音樂營造一致的氛圍，讓學生發揮自己的愛的作用，一邊聽音樂一邊即興創作。隨著音樂在“森林”的即興，一些學生玩的旋律，鳥類，在天空中自由飛翔，唱歌;一些學生張開雙手如花盛開;一些學生打扮成樹搖曳在微風中。整個教學過程就是對美的享受。

三、創新音樂體驗的方式

音樂課表演過程中，不僅有歌唱表演，還涵蓋了打擊樂伴奏、續講故事等一些活動項目，打擊樂伴奏是讓孩子們上臺用各種樂曲進行歌曲的表演，此活動不僅滿足了小學生天生愛動手的習性，同時，還調動了學生們對演奏方式的創新。續講故事主要是由教育者講一半的故事，然后學生接著老師未講完的故事繼續講述，多數學生懂得臨時發揮，創新了歌曲內容。

比如，在歌曲《小青蛙找家》中，教育者授課時介紹了小青蛙怎樣找家這個故事，但只講一部分，剩下的由孩子們自己補充完整。通過這樣的方式，小學生們的想象力得到了全面的發揮。另外，把各種樂器的聲音、各音階的敲擊方法等有關技巧展示給學生，然后，邀請小學生上臺演繹歌曲。雖然小學生的年級較小，但是在樂器的選擇上都有自己的主張，讓孩子們完全照著自己的想法來演奏，能使他們對歌曲進行創新，這不僅全面調動了孩子們學習樂曲的興趣，而且，自豪感油然而生。

音樂的學習是一個提高的過程，從小學低年級的體驗學習開始，然后隨著年齡的增長進行不斷的拓展學習。比如可以從低年級的“體驗式游戲教學”過渡到中年級對于音樂體驗式學習的評價，可以運用情境評價法，也可以舉行一些小小音樂會或者音樂小樂園等活動。到了小學高年級，學生的音樂知識更為豐富，音樂內容學習增加，音樂教育模式也應該有所變化，主要通過體驗式活動模式來進行教學。從低級到高年級的音樂學習拓展是對學生音樂知識的提高學習過程。他們的能力在各個階段得到拓展、提高。

四、結語

對于小學音樂教學而言，體驗式教學模式能夠提升該學科教學有效性，并實現對學生審美能力、想象力的培養，進而提升小學生的音樂素養。教師要在創設教學情境、營造良好教學環境氛圍的基礎上，開展課內外實踐活動以引導小學生去創造與表現音樂，培養學生的想象力，為實現體驗式教學模式的作用與價值奠定基礎。

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