淺析小學語文趣味教學模式的有效實施

谷蒙愛

摘 要：隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂教學中充分展現時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心教育課題之一。在語文課堂教學中，教師運用趣味性的教學策略，對提升學生的學習素養和課堂教學綜合效果有著重要價值和作用。本文將小學語文教學中趣味教學法的開展策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的創新發展提供參考和幫助。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;教學策略

一、引言

小學語文是小學生在小學學習階段所要學習的一門基礎課程，這一課程注重對學生學習興趣的培養，學生語言的表達等，所以小學語文教師要能夠集思廣益，開展趣味的小學語文課堂學習活動，調動學生學習的熱情。此外，小學語文教師還要能夠在具體的教學活動中，培養小學生各項學習能力，引導小學生養成良好的學習習慣，進而應用到各個科目的學習中來。

二、小學語文趣味教學模式的實施策略

（一）從課堂導入階段創新，提升語文教學吸引力

課堂教學能否成功，核心在于課堂的導入是否科學與合理，課堂導入在教學中往往涉及具體教學內容的導入。合理的導入可以產生拋磚引玉的效果。教師應當充分地利用課堂導入環節，營造出輕松和愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，并構建出和諧的教學氛圍。從趣味性課堂的教學出發，教師可以設計出一些充滿趣味性和新奇的內容進行導入，提升學生在這一過程中的感受，提升課堂上學生對于語文學習的積極性。

在實際的課堂教學中，面對新課題的教學內容，教師可以事先拋出一些問題讓學生討論，學生會提出自身的經歷，教師根據學生的經歷和表述，將話題引入到需要教學的內容上。通過這樣的方式調動學生學習的興趣，教師進一步安排學生加入學習生字詞的環節中，讓學生積極主動參與到教學活動中，完成高效的學習任務。教師通過循循善誘的方法讓學生進入到教師營造的課堂氛圍中，幫助學生加深對于相關語文學習內容的理解。

（二）在課堂中增強師生互動，凸顯課堂知識性和趣味性

小學語文教學提升趣味性，應當從課堂氛圍的營造出發，構建出師生平等，歡樂和諧的教學氛圍，教師應當轉變傳統僵化的教學模式，擺脫以學生為主的教學模式，突出學生在教學中的主體地位，增強師生之間的交流與溝通。這種互動需要教師根據教學的內容，以及學生在課堂上的反饋進行合理的調整，一方面，引導學生積極地參與課堂教學，提升學生課堂參與的意識。另一方面，還應當基于師生的互動，增強課堂上的活躍氣氛。師生之間的交流與互通并不僅僅指提問，還涉及情境模擬、知識搶答、競猜以及討論等，這些趣味性的活動可以調節課堂上的氛圍，讓學生在輕松和自由的氛圍中，將教學的知識內化，并體會語文教學內容的思想理念，構建出趣味性和知識性的課堂。

如在生字教學的階段，教師可以適當利用趣味教學吸引學生的注意。當前素質教育已經成為人們普遍接受的一種教學模式，趣味教學法也成為課堂上時常應用到的內容，一方面能提升課堂教學具有的趣味性，另一方面還能夠提升學生的學習效率。當然，學生面對不同的項目往往也有一定的偏好，為了提升教學的效率，教師應當積極嘗試不同的活動，讓課堂教學充滿吸引力，并提升學生的學習積極性。當然，教師還要控制好趣味活動的頻率，不能喧賓奪主，影響了正常的教學進程。

比如，在《海底世界》這篇課文的教學過程中，教師可以創設情境教學法，讓學生在課堂上感受到課文發生的場景。教師先引導學生了解到全篇的基本故事，在學生學習時，為學生介紹《海底世界》這篇文章的具體內容，讓學生大聲地朗讀課文內容，熟悉課本中出現的生字，以及拼音等。教師在語文教學中讓學生主動地朗讀，朗讀結束后教師再對學生進行引導。在學生朗讀結束后，教師引導學生深度探討《海底世界》這篇文章的深層含義與內容。讓學生了解到這篇文章的思想內涵，幫助學生分析作者的創作情感等。在課堂教學結束以后，語文教師可以組織學生對課文的內容進行探討。讓學生在課堂上模擬一下文章中的情景，教師要鼓勵和引導學生積極的表演，并且為學生提供相應的引導，讓學生在這種情境構建中，加深對課文內容的理解與認識。學生在這種教學氛圍中拓展自身的創造力與想象力，積極進行臨場發揮，根據教學的內容創設相應的情景表演，提升學生的表演能力，幫助學生增強對于課文內涵的理解，以及讓學生充分發揮出自身的表達能力。

（三）課堂內外建立聯系，提升語文教學延續性

為了進一步優化和提升小學語文教學的效果，教師應當從課堂內外共同著手，提升教學的效率，此外還要關注課堂教學的效果，不能將目光局限在課堂上，而是從課前準備階段就做好準備，將豐富的趣味教學資源導入到課堂教學中，營造出趣味性的課堂教學氛圍。在日常的語文教學實踐中，教師需要提升對于教學評價的關注度，教師需要主動和積極地針對每一位學生進行指導，認真地引導學生學習，使用一些輕松和趣味性的評語鼓勵學生，在日常的教學實踐中引導和鼓勵學生主動創新，只有這樣才能讓學生產生良好的動力，并且接受教師的建議，修正自身的語文學習思路，找到自身學習的目標，并且有針對性地進行學習。只有學生愿意主動學習，才能提升學習的熱情，并提高自身的學習效率。

在課堂內外的教學交流中，教師利用網絡信息化技術進行教學，可以幫助學生提升學習的效果，并且從網絡空間中找到更多的趣味性語文教學資源，增強學生在學習過程中的資源保障。讓教學的資源和工具充分發揮出使用效能，當前信息化技術的快速發展，在課堂以外為師生之間溝通提供了渠道，師生在課堂以外利用網絡平臺，如微信和QQ等進行聯系，使師生之間的交流更加多樣化和趣味性，在這種教學的氛圍中提升學生學習的效率。

三、結語

總之，在小學語文教學中，教師要提高教學的多元性和科學性，給學生提供良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，讓學生從心底喜歡上語文，從而進一步提高小學語文教學的質量和水平。

參考文獻：

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