新課改理念下高中數學課堂教學實踐與思考

周南

摘 要：隨著社會的不斷改革、變化，現有的教育模式也在不斷的發生改變，在教學過程當中，我們也逐漸意識到過往的教學方式和模版都是存在著一定的問題的。一些還沒被我們認識到的缺點，隨著不斷提高的教學模式的改變而逐漸浮出表面，這也讓我們成功的認識到現有機制所存在的問題，方便在今后的學習過程中進行不斷的整改、完善。同時，更應該認識到學生現在所學習的數學學科，不僅僅是應試教學過程的必修科目、更應該成為今后提高自身邏輯能力的一種方法。學會獨立思考。

關鍵詞：新課改;高中數學;實踐思考

引言

在現階段的教學模式之下。我們對于學生的學習培養目標，不再僅僅局限于對公式的死記硬背，而是看他們是否能夠靈活的運用書中的理論知識，并且與實際生活相聯系。學習是需要學生去主動的，如果是被動的學習，那么獲取的知識，也只是短暫性的不能永久的印在學生們的腦海里。

一、明確教學目標，改善教學方法

（一）教學目標清晰明確，教學內容充實豐富

在大多數數學的教學過程當中，教師所評分采用的教學中是就是套用公式，同時布置大量的客戶習題中，學生們進行客戶的訓練這個模式對于一般難題來說，可能是有著一定的作用性的，但是對于今后的一系列課題提高系數的教材來說，就未免有一些力所不能及了 。這個我們稱為題海戰術的教學方式也背離了我們教學的初衷，在這種模式下進行學習的學生了，很容易對數學這門科目產生厭煩的心理，都說興趣是學生最好的老師，如果說學生們喪失了對這門科目的興趣，那么，對于今后的學習來說是百害而無一利的。這也間接地讓學生宿舍學習的主動性和積極性，無法高質量的提高課堂中的教學效率和氛圍。

（二）教學方法多樣，培養學生學習興趣

在教學過程中，教師必須要重視豐富教學方法，如果長期采用單一的教學形式，就會讓學生產生學習疲勞，不利于數學思想的灌輸，甚至會讓學生產生厭學的情緒。高中生的思維比較活躍，因此如果長期的采用單一的教學方法，就不讓他們的興趣和積極性受到抑制，不利于思維的拓展。因此，教師在教學過程中，要善于根據學生的學習情況及時的對教學方法進行創新，甚至在一節課的教學中，教師都需要給學生準備多元的教學情境，讓學生始終保持較為新鮮的學習狀態和感受。在新課程改革的背景上，為了讓學生有良好的學習興趣，不僅需要教師的指導，同時也需要讓學生的學習途徑更加多元化，從而有效地調動學生的學習熱情。

二、創新教學思維，提升學生小組合作能力

（一）重點培養學生數學的整體思維能力

現階段，發展和培養學生的數學思維能力是新時代下培養學生全面數學能力的重要途徑，改變了原來填鴨式的教學模式，所以高中的數學課程應該注重提高學生的數學思維能力，這同時也是新課改政策下數學教學的基本目標之一，這一基本目標在新課改的內容下占有極大的比例。因此，它在形成學生理性思維和理性能力中發揮著極其重要的作用。

（二）實行小組學習模式，培養合作學習意識

新式的教學內容，就是將課堂交給學生來掌控。讓學生自己實行小組學習的方式，通過彼此間的交流，來認識到自身對于某一類型知識要點的欠缺和不熟練。這樣的方式也可以在極大程度上培養學生的自主學習能力。無論在什么階段交流學習過程，數學都是一門極其重要的課，他不僅能夠培養學生的空間思維能力，更能極大程度上，提高他們的邏輯思考方式，可以說學好這門課程是可以為今后的學習打下夯實的基礎的。在這一過程當中，教師可以做到的，就是要明確所要教學的目標，制定好清晰的內容讓學生去理解體會，同時也不能讓學生失去學習的信心和主動性，要豐富課堂上的教學內容，這樣也可以在極大程度上，提高學生的思考能力和對于這門課程的喜愛。

三、創建教學情境，體現教師主體地位

（一）在教學課堂中融入生活元素創建教學情境

最近幾年，創建教學情境的教學方式在高中各個學科的教學課堂中得到了極為廣泛的推廣和應用，在極大的程度上增加了教學的豐富性和生動性。相比于初中的知識，高中知識在理解和運用上具有一定的難度，但高中數學在日常實際生活中的應用仍比較普遍。面對這樣的現實情況，高中數學老師可以在教學課堂中嘗試將生活中的一些常見或具有特點的元素轉化為教學工具，為學生打造一個生動，貼近生活的情境式課堂。

（二）增加教師的團結合作的意識和能力

現有教學大綱的改變，對于學生和教師來說都是一次全新的體驗，無論是對于教師還是學生來說，光靠自身的能力是很難跟上現有的教學體制的，這就要求教師之間要相互合作、共享教學方式和內容。通過彼此間的溝通交流，來強化自身的能力、完善自己的知識體系，彌補在一些知識點上的欠缺。對于學生而言，學習這一過程不僅僅是提高他們相對應的測試成績。更是對于他們邏輯思維能力的提高發展，讓他們在不斷地摸索當中理解知識的真諦，明白這對于自己今后的人生有著巨大的幫助。同時，我們社會上現在所需要的也不僅僅只是紙上談兵的人才，更是能夠擁有超常的動手能力和實踐能力的人才。他們需要具備創新的思維，不僅要學會思考、更應該去親身實踐，去摸索解題的過程。教育的本質目的是為了培養國家所需要的各類專業性人才所以，為了這個最終目標，教師應該采取適合的教學方式，應對與現階段的教學。找到更適用于學生的模式來傳授知識。

結束語

所以總的來說，在不斷進行著變化的教育體制下，如何能夠在不破壞學生對于數學的學習興趣下，進行高效率高質量的數學教學工作，這一直是困擾教師的一大難題，按照以往的教學方式肯定是行不通的，現階段所需要的教學模式是應該符合學生的特性的。同時教師也應該慢慢引導學生對于數學學習的興趣、提高他們對于解題的思路和方法，讓他們在學習的過程慢慢摸索出屬于自己的學習方式，不僅能夠在這一過程中收獲知識、更能獲得樂趣，從而主動的去學習。

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