分析如何構建小學語文高年級閱讀高效課堂

邊春海

摘 要：在教育教學活動中，提升教學的有效性，是廣大教育工作者的共同追求，本文立足小學語文高年級閱讀課堂教學，分析構建高效課堂的方法。希望通過理論的研究，可以給高年級閱讀教學提供一些幫助，讓學生能夠在一個高效的閱讀課堂中收獲更多的知識，實現更多的能力提升。

關鍵詞：小學語文;高效閱讀課堂;高年級

引言

課堂的質量如何，和學生這一關鍵因素是分不開的，必須關注他們的課堂上的種種表現。所以在高年級閱讀課堂教學過程中，就要想辦法點燃學生學習的激熱情。讓學生能始終用一種高昂且飽滿的情緒，在語文閱讀課堂上學習知識，和老師緊密配合。在此基礎上，就能完成構建高效課堂的目的，下文將做具體分析。

一、高效閱讀課堂

提起高效二字，可以認為是在同樣一段時間，取得了比以往更多的成果。具體到教學中，就是指同樣一節課，學生收獲的知識更多了，能力提升的更多了。如何實現這樣的目的，先要明確這一過程中的核心點，那就是學生[1]。課堂是圍繞學生展開的，高效與否，自然也要看學生的學習情況。比如老師依據閱讀篇目，提出了一些問題，學生都非常積極地回應。在分析完課文之后，學生能夠在老師的引導下，自主的總結這一篇課文的主旨，并且說說自己的感悟。這就能充分說明他們對這篇課文的認識更深刻了，完成了學習目標，這樣的語文閱讀課堂自然是高效的。

由此可以充分看出，在構建小學語文高年級閱讀高效課堂的過程中，一定要牢牢把握住學生這個關鍵人物。所采用的方法以及教學策略等均需要有調動學生積極性的作用。

二、構建方法

（一）情境教學，激發興趣

采用情境教學的方法，有助于激發小學生的閱讀，學習興趣。在課堂一開始可以創設一個故事或者圖片、視頻情境，將小學生的目光吸引到本節課所要講解的課文中。比如《白鷺》這一篇課文，就可以給學生展示大量的白鷺的圖片或者視頻，讓學生自己總結它有什么特點。總結完畢，學生也會更想看一看課文中是如何寫的。故事情境對學生的吸引力就更強了，教師可依據文本的類型靈活運用，比如《獵人海力布》，這就比較適合運用故事情境激發學生興趣。比如課堂一開始可簡單給學生講一講這個故事，講到最關鍵的地方，停下來。順利引入對課文的講解。如：從前，有一個獵人，他在打獵的過程中，聽到了一個非常重要的消息，可是如果他告訴了別人，自己就要變成一塊石頭，大家覺得他會怎么做呢？也可以這樣說：有一個獵人得到了一個非常重要的消息，告訴別人之后，就會變成一塊石頭，這究竟是怎么一回事呢？我們一起來看看。創設情境，是為了吸引小學生的眼球，讓他們在分析將要學習的課文時能夠用更主動，更積極的情緒對待。

（二）提問導學，凸顯主體

高效的課堂有一個特點，就是學生必須是全程參與的。因此，在語文閱讀教學過程中，教師可以多采用提問的方法對學生進行引導，但不是將所有的內容直接告訴他們，這種做法也十分契合新課改對于教育活動提出的要求。比如講解《草原》，課文體現了滿蒙情深，這是要深入分析課文內容，從字里行間去體會。可提出：大家讀了課文之后，覺得草原上的景色如何呢？草原的人民如何呢？給他們一個方向性的指引，讓學生順著這個方向去思考，這樣他們就既可以看到這美麗的草原景象，又可以看到草原人民的熱情好客。從這里深入思考，感受課文字里行間所體現的滿蒙情深。當然提問也是為了讓學生在分析課文的時候更有方向，比如針對這一篇課文的關鍵之處，讓學生分析課文語言，感受這一方面的美。分析修辭、寫作手法等，通過提問，不斷引領著學生去從方方面面分析課文，以此提升他們的閱讀能力。

（三）拓展知識，煥發活力

在閱讀教學的過程中，還應該多給學生拓展一些知識。因為通過這種方法，可以讓學生認識到語文知識博大精深，感受到閱讀這一部分內容的魅力。進而可以從根本上激發學生的學習欲望[2]。比如《草原》這一篇課文在教學的過程中，就可以給學生拓展一些蒙古族的習俗。在《竹節人》這一篇課文的教學中，可以給學生拓展一些傳統游戲方面的內容。引導學生關注傳統文化中去學習，繼承，發揚我們的優秀傳統文化。這些內容的加入，都會讓語文閱讀課堂變得非常有活力。而通過拓展，還可以讓學生對現在所學的內容有更深刻的理解，可謂一舉兩得?？梢栽谡n堂上給學生布置一些綜合性的作業，比如學完了《竹節人》，讓他們針對我們的傳統游戲文化做調查，嘗試提出保護這些傳統文化的方法。讓閱讀不只是停留在教材里，在課外等時間段也能鍛煉學生的這種能力，而且是讓他們主動進行的。

三、結束語

總而言之，構建高效的閱讀課堂，這是十分關鍵的，也是我們的追求。語文教師需全面分析這一問題，找準重點，結合本班教學實際，靈活選用教學方法，吸引學生主動學習語文知識，進而讓閱讀課堂更高效地展開。

參考文獻：

[1] 游美淑. 如何在小學語文高年級構建閱讀教學的高效課堂[J]. 中國校外教育， 2019（16）：2.

[2] 葉群. 探究生本教育下如何構建小學語文閱讀高效課堂[C]// 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）. 2019.