探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

趙鵬

摘 要：在當(dāng)前初中體育教學(xué)中融入興趣教學(xué)元素能夠提高學(xué)生的積極性，在體育游戲中涉及較多的德育內(nèi)容以及思政元素，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中借助科學(xué)、合理的教學(xué)管理方式，將游戲元素完美地融入到體育教學(xué)中來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在該過程中體育教師也需要充分尊重學(xué)生個性化的成長和發(fā)展，合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué);應(yīng)用

引言

在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中融入興趣教學(xué)元素具備較大的現(xiàn)實意義，能夠在教學(xué)過程中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生實現(xiàn)更加長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。在此過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)采用因材施教的教學(xué)策略，分析當(dāng)前學(xué)生具體的身心發(fā)展?fàn)顩r來合理組織體育教學(xué)。

一、開展小組教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生相互合作

在當(dāng)今新課程改革進程中，學(xué)校要實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)文化知識以及思想道德水平的同步提升。在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)盡可能利用合作教學(xué)法來鼓勵學(xué)生進行合作交流，激發(fā)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)的興趣，以此來實現(xiàn)對學(xué)生有效地體育教學(xué)引導(dǎo)。在合作教學(xué)中教師可以進一步培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到相互配合、協(xié)作的重要性。其次，在當(dāng)前小組合作教學(xué)中，小組成員也需要通過相互交流溝通來完成最終的活動目標(biāo)，但是體育教師在開展小組合作教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況以及參與到體育學(xué)習(xí)的實際需求來進行。具體來說，體育教師需要將具備相同興趣愛好的學(xué)生劃分為同一小組，例如在當(dāng)前初中體育教學(xué)中涉及田徑、乒乓球、排球、籃球等不同的教學(xué)項目，體育教師可以劃分不同的興趣小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互探討，以此來提高學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)的興趣。最為重要的是，體育教師在初一階段應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，為其在后續(xù)更高階段的體育學(xué)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生在后續(xù)體育中考過程中取得優(yōu)異的成績做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、結(jié)合情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前初中生實際的興趣愛好，為其創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)悟到樂趣，實現(xiàn)自身全面穩(wěn)定的發(fā)展。在創(chuàng)建相應(yīng)學(xué)習(xí)情境的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的實際需求，通常情況下，學(xué)生對于自身實際的需求會具備更高的興趣，因此體育教師需要了解學(xué)生的興趣愛好點，圍繞著學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)相映的學(xué)習(xí)情境，以此來使得初中體育課堂教學(xué)變得更加有趣。

比如在排球訓(xùn)練中，體育教師可以融入競技情境，讓學(xué)生相互比較誰能夠?qū)崿F(xiàn)多次疊球操作，但是在疊排球的教學(xué)中學(xué)生需要掌握相應(yīng)的節(jié)奏，此時會有學(xué)生會提及到“是否可以加入音樂元素，借助音樂的節(jié)奏韻調(diào)來完成對排球的訓(xùn)練”。對體育游戲設(shè)計的方式、內(nèi)容相對較多，體育教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，思考相應(yīng)的情境元素以及設(shè)計內(nèi)容是否合理，給予學(xué)生更多個性化發(fā)揮的空間。但是設(shè)計的教育情境應(yīng)當(dāng)限制在相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，即需要滿足學(xué)生安全活動、高效活動的學(xué)習(xí)需求，并且當(dāng)學(xué)生完成體育游戲之后能夠順利通過相應(yīng)的測試考核，切莫出現(xiàn)本末倒置的體育游戲活動的現(xiàn)象。

3 融入體育游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)原有的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生在單一、枯燥、乏味的體育訓(xùn)練中會感受到壓抑，但是在該過程中適當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲元素能夠幫助學(xué)生體驗到更多的樂趣，并且體育游戲本身也具備游戲娛樂屬性，因此學(xué)生在進行體育游戲的過程中也能夠感受到游戲帶來了歡樂，相比較于枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，體育游戲會得到學(xué)生更多青睞，并且也能夠讓學(xué)生更加容易接受在體育課堂中的體育訓(xùn)練。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中涉及到的內(nèi)容較為全面、多樣，同時學(xué)生進行體育鍛煉的形式也相對較多。但是教師在體育教學(xué)過程中為學(xué)生所設(shè)立的學(xué)習(xí)環(huán)境相對較為單一，從而很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而借助體育游戲能夠通過更加豐富多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠更加喜愛體育運動。在設(shè)置體育游戲的過程中，體育教師需要全方位考量當(dāng)前學(xué)生實際的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合當(dāng)前體育教育的實際需求，將體育游戲進行科學(xué)合理地設(shè)置才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高其身心素質(zhì)。

在前期的準(zhǔn)備工作中，體育教師要完成對體育游戲的設(shè)計以及游戲場地的布置，在設(shè)計體育游戲的過程中，體育教師也需要考量當(dāng)前體育教學(xué)的實際狀況，在設(shè)計體育游戲前，體育教師應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生做出相應(yīng)的問卷調(diào)查，了解當(dāng)前學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主觀意愿，整合學(xué)生的主觀意愿來完成體育游戲設(shè)計。當(dāng)完成對體育游戲的設(shè)計之后，體育教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育設(shè)計內(nèi)容向其中融入更多競爭性的評價內(nèi)容，比如將體育游戲競技化、賽制化，讓學(xué)生能夠充分的參與到體育游戲中。比如大部分男生在體育課堂上熱衷于籃球活動，體育教師可以向?qū)W生開展體育籃球教學(xué)，并且在教學(xué)前向?qū)W生明確“學(xué)生在完成籃球?qū)W習(xí)之后，需要與其他班的同學(xué)進行對抗比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中集中注意力完成學(xué)習(xí)，為班級、小組爭取榮譽”。在完成前期的準(zhǔn)備工作之后，體育教師方可進行后續(xù)的教學(xué)引導(dǎo)。

體育游戲具備競技性，同時大部分體育游戲項目也具備較大的運動幅度，因此，在體育游戲教學(xué)前，體育教師也應(yīng)當(dāng)像往常體育教學(xué)一樣讓學(xué)生進行熱身運動，例如讓學(xué)生進行適當(dāng)長跑或拉伸筋骨，避免由于后續(xù)劇烈運動而導(dǎo)致關(guān)節(jié)或肌肉拉傷，避免學(xué)生在體育游戲的過程中損傷身體，以此來保護學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在此過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)在前期的準(zhǔn)備活動中融入更多趣味性游戲元素，比如在前期的準(zhǔn)備活動中，學(xué)生需要通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)鍛煉來放松自身的肌肉群、活躍關(guān)節(jié)、舒緩韌帶，教師根據(jù)課前熱身運動的具體原理將做操、跑步或拉伸韌帶的動作轉(zhuǎn)化為其他活動形式，比如教師可以向?qū)W生進行體操教學(xué)、舞蹈教學(xué)甚至武術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生借助簡易的動作來完成熱身訓(xùn)練，相比較于跑步、跳遠(yuǎn)或單純的拉伸筋骨，結(jié)合此類訓(xùn)練方式能夠使得對應(yīng)的熱身運動更加具備趣味性，從而使得學(xué)生更加積極、主動地參與到熱身運動中。

4 結(jié)束語

總體來說，在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)引入更多興趣元素，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及終身體育學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，充分踐行當(dāng)今高層教育主管部門所做出的精神指示，提高當(dāng)前體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]董廣濟. 探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[J]. 學(xué)周刊， 2021（7）：2.

[2]劉寶柱. 探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[J].? 2020.