產教融合背景下中職語文課堂建設

鄭蓉

摘 要：產教結合一詞是近幾年新型詞匯，意義在于把產業與教學融會貫通，以產帶教，更好促進教學發展。積極推進產教結合人才培養，繼續發揮企業在實踐教學資源、實踐教學技能和實踐教學其他技能方面的積極作用。主要探討職業教育產業化背景下職業高中改革的實踐形式，以期為相關研究提供參考。

關鍵詞：中職語文;課堂建設;教學策略

引言

教育作為培養人才的主要方式，決定著我國未來前景發展是否良好。一個國家想要發展長遠，成為堅不可摧的”帝國”就需要從教育入手。為了發展中國的綜合國力，我們必須不斷為國家提供必要的人才。同時，語文學科處于三大學科地位，隨著社會生產對專業技術人才需求不斷增加，職業教育引起人們關注和重視，也給予中職學生重要發展機遇。從目前情況看，職業中等教育發展面臨著許多困難和不利局面：如何有效地解決和克服這些困難和不足，為職業中等教育提供更加有利的教育環境和教育資源，促進學生實現自身最佳發展是中等職業教育目前一個重要課題。

一、產教融合對中職教育發展的促進作用

1.有利于提升中職學生的綜合素質

中職院校語文教學就學業的基礎知識、學習能力和學習習慣來講都具有明顯不足，尤其是和高等院校比較，職業技術培訓水平與晉升能力都有明顯差距，再加認為學校中職學生在思維與智力發展等方面都還沒有完善，因此不能妥善將職業技能教學和創新能力的培養與學校未來的發展緊密結合起來。提高工作質量對個人發展重要促進作用沒有得到充分認識。從這個角度看，在中學教育體系中引入產業同步教學模式，可以促進學生的知識水平和動機提高，并通過讓中職學生參與企業具體的學習實踐環境，提高學生綜合素質。

2、有利于補充中職師資隊伍

中職校園教育不能良好發展的一個主要障礙是人才短缺。由于中職學校無法從教師薪酬、未來的發展前景和學生個人成長等范疇，給資格老師們創造更好的工作環境，學校也無法進行更有力引進和輻照優秀教師，從而造成教師不平衡和師資流動性過大等問題。從這種視角考慮，如果在中職教師系統引入綜合培養模塊，結合校企合作，將可發揮比較大優勢，教師薪資待遇與企業實際崗位密切相關，也將補充中職學校缺乏教師問題，同時它還將有助于提高教師實際技能和操作水平。可謂達到1+1大于2的效果。

二、中職語文教學存在的問題

（一）對教學文本理解深度不足

大多數語文教師在課堂上總是注重培養學生個人能力，而忽視提高學生內在素質，這使得學生很難完全理解課文。因此，在語文教學中，如果教師對文章本身的理解不夠深刻和完整，那么真正的分析就不到位。同時，很難對學生提出更高的要求。認為教師只能完成分析而不能完全控制它，這導致教育質量逐步下降。

（二）教師教學采用方法存在問題

在某些情況下，教師在進行讀寫教學的同時，采取多種方法，主要是以強迫轉移為目的，具有較高統一性，且過于程序性，不考慮學生認知能力，導致學生被動接受。長期以來，學生在語文學習上難免失去主動性，使他們難以參與，影響其素質的整體發展。

三、在產教結合背景下如何促進語文教學策略

（一）在語文課堂教學中調整師生關系

產教結合注重生態發展，語文課堂強調以生態教育為基礎，從生態成長的角度分析語文教育。事實證明，生態課堂的優勢十分突出。例如，加深學生對知識印象，顯著提高他們的識字率。在強調產教結合以實現生態課堂建設的時刻，與中等專業教師在課堂改革變革精神指引下，調適教師與學生之間的關系。新課程改革注重于提高課堂實效性，將教師創新能力培養放在首位，需要老師改變課堂觀點，以調動學生興趣為主要任務，以保證每位學生都有實現人生價值的平臺。譬如，通過教師在語文課堂教學中寫作能力培養方面來說，教師們要運用袁隆平和愛迪生的"成功"知識來引起學生注意力。然后，激發學生頭腦風暴，引導學生表現他們的個人觀點，在語文寫作時學生要撰寫論證文件，并將他人表達的觀點作為參考，將實際產業真實情況，優秀個人案例作為寫作依據來積累寫作素材，提高語文水平。

（二）努力建設高素質教師隊伍

首先，教育領域必須提高教師流動性。這種流動是指主動、良性和有序的流動，而不是破壞性和被動的流動。側面含義它主要是指教師評價制度和教師激勵制度，建立能者、平庸者教師激勵制度，以此不斷釋放和激發教師積極性。其次，要加強教師隊伍建設，從產教結合的角度來看，中等職業教育教師隊伍的建設不僅可以依靠自身教師資源，還可以利用對方合作企業人力資源，通過學校教師與企業兼職教師合作教學，實現中職語文教師的良性發展。

（三）創設良好學習氛圍

在語文教學活動中，單拿閱讀教學舉例，閱讀教學可以看作是活教學，教師的個人興趣和習慣會對學生產生影響。因此，教師自身需要養成良好閱讀習慣，定期與學生交流，并告知學生個人喜歡的書籍和個人閱讀后感受。經過長期分享，學生會被教師感染，并會積極主動參與閱讀活動。同時，教師在分享書籍時可借助產教結合教學，選用優秀的個人事跡作為閱讀素材，這樣長此以往整個班級將有一個良好學習環境，每個學生都愿意積極閱讀，以不斷提高自己語文閱讀水平。

（四）采用合作探究方式

在語文閱讀教學中，學生必須扮演知識探索者角色，能夠獨立完成知識學習。為了實現這一目標，教師需要為學生創造良好條件，最有效方式是小組合作，對于同一篇文章，不同學生自然會有非常不同觀點，因為他們的情況、出發點不同。學生在語文學習中互相交流，分享觀點，以便更好地學習文章，提高學生綜合水平。

結束語

總之，語文教師應充分考慮學生在現實教育中的學習需求，結合產教結合模式實際情況，制定培養學生中心素養的策略，以保證教學方法和策略的有效性。對于學生來說，爭取更多的機會在他人面前展示自己，這種形式的活動對提高語言建設和學生的應用能力是非常有益的，同時教學中更要注意因材施教，尊重差異，不偏不倚認真對待每一位學生，做到班級整體共同進步。

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