教育創(chuàng)新 學(xué)生厭學(xué)心理原因及對策之我見

王安興

摘 要：當(dāng)今隨著社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，“壓力”一詞已不單單體現(xiàn)在成年人的身上，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會產(chǎn)生較多的壓力。當(dāng)這些壓力沒有進(jìn)行合理的溝通和疏導(dǎo)，學(xué)生就可能會出現(xiàn)厭學(xué)、與老師頂撞、對老師或同學(xué)進(jìn)行人身攻擊以及厭世自殺等情節(jié)嚴(yán)重的事例。因此，如何消除小學(xué)生普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生克服心理厭學(xué)已成為擺在我們教育工作者面前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 厭學(xué)? 心理? 對策

一、厭學(xué)的定義和表現(xiàn)

厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極情緒表達(dá)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的消極行為反應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46%的中國學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，只有21%的學(xué)生對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)有：注意力分散、思維遲鈍、情緒消極、缺乏精神、作業(yè)拖拉、敷衍、學(xué)習(xí)效率低、出錯率高、對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

二、學(xué)生厭學(xué)心理原因分析

（一）家庭因素

1、過分溺愛或放任自流

在當(dāng)今社會，獨(dú)生子女越來越多。由于物質(zhì)條件富裕，獨(dú)生子女們很容易養(yǎng)成“公主病”。兒童自我控制能力較差，無法抵御移動電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)等外來事物的誘惑，無心戀學(xué)。

2 父母的期望太高

“望子成龍”、“望女成鳳”。他們特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。這使孩子整天被焦慮、抑郁和不滿所包圍。

3、不和諧的家庭關(guān)系

父母與孩子之間的關(guān)系是家庭關(guān)系的重要基石。如果孩子長時間處于或充滿硝煙或冷如冰窖的家庭環(huán)境，他們的情緒就會整天都處于焦躁不安的狀態(tài)，令他們感受不到家庭的溫暖，那么孩子們就會把這種焦躁的情緒轉(zhuǎn)移到他們認(rèn)為可以達(dá)到心理平衡的地方。

（二）學(xué)校因素

1、教師的“唯分論”

雖然，素質(zhì)教育被提倡多年，但是成績的“指揮棒”仍然對教師有無形的影響。他們片面追求分?jǐn)?shù)，盲目追求優(yōu)秀率和入學(xué)率。他們只注重學(xué)生的表現(xiàn)，不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，陷入“唯分論”的誤區(qū)。

2、作業(yè)的“題海論”

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是一個長期存在的問題，在實踐中從未得到根本解決。要想取得優(yōu)異的成績，就必須實行“題海戰(zhàn)術(shù)”。因此，教師必須布置大量的作業(yè)給學(xué)生。

3、同學(xué)的“孤立論”

壞學(xué)生不愿意與好學(xué)生在一起，形成班級的兩個陣營。他們得不到及時的幫助，這些厭學(xué)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不佳，往往具有消極心理。

（三）學(xué)生自身因素

1、學(xué)習(xí)能力不足

有些學(xué)生并不真正厭倦學(xué)習(xí)，懶惰，智力低下，但是他們的學(xué)習(xí)嚴(yán)重落后，許多學(xué)生花很多精力做練習(xí)，但往往事與愿違，他們的成績從來沒有得到提高。

2、沒有明確的學(xué)習(xí)計劃

大多數(shù)學(xué)生都有“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，不會統(tǒng)籌安排，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對知識只會死記硬背，不會舉一反三，靈活運(yùn)用。

3、無自我約束能力

還有學(xué)生在課堂上精神松懈，注意力不集中，自我控制能力薄弱，沒有學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和持久性。形成學(xué)習(xí)拖拖拉拉，無記性等特征。隨著時間推移，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)興趣，成績逐漸下降，導(dǎo)致“厭學(xué)”現(xiàn)象。

三、學(xué)生厭學(xué)心理的解決途徑

作為教育工作者，要全面綜合考慮和分析各種因素，給予有效的教育指導(dǎo)。應(yīng)從以下幾個方面：

（一）家庭方面

1、為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)理念

如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子厭倦了學(xué)習(xí)，他們不應(yīng)該太著急和焦慮，這不能解決任何問題。父母能做的就是創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，努力營造一個“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子享受學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2、讓孩子感受到家庭的溫暖

一個有著溫暖家庭的孩子很容易培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。他們樂觀進(jìn)取。在思維方面，他們靈活多變，善于發(fā)言和提問;冰冷家庭的孩子往往有自閉癥心理。因此，家庭的溫暖是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要基石。

（二）學(xué)校方面

1、教師的平等對待

Sukhomlinski曾經(jīng)指出：“要用心去了解你的學(xué)生在專注什么，他們想什么，他們高興什么，他們擔(dān)心什么，這需要很長時間。”這是我們教育中最微妙的事情之一。如果你對它有把握，你就會成為真正的專家。

2、作業(yè)的"針對練習(xí)"

各種各樣的題海戰(zhàn)術(shù)不一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為一名教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生最近的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)爻鲆恍┯嗅槍π缘木毩?xí)，這些練習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生的真實水平，而且能使學(xué)生產(chǎn)生有見解的解題思路。

3、同學(xué)間學(xué)習(xí)的"互幫互助"

小學(xué)生非常重視同學(xué)之間的友誼。同學(xué)之間的友誼屬于“純潔型”。在班集體中，學(xué)生之間的相互幫助不僅有利于縮短成績的差異，而且有利于在班集體中營造和諧的氛圍。只有這樣，我們才能提高班級的整體成績。

（三）學(xué)生自身方面

1、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定具體的計劃來實現(xiàn)目標(biāo)，用短期計劃作為實現(xiàn)目標(biāo)的支柱，并且要知道如果沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就變得漫無目的。

2、提高自我約束能力

小學(xué)生的自我控制能力較差，因此我們可以采取“座右銘”的方法進(jìn)行自我控制，列出自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，當(dāng)他們不能克制自己的學(xué)習(xí)時，看看諺語來提高自己的自我約束能力。

3、保持積極樂觀的心態(tài)

擁有良好的心態(tài)，就能積極地面對挫折和成功。不會因一時的勝利而驕傲，也不會因一時的失敗而氣餒。

四、結(jié)論

由于小學(xué)生的意志品質(zhì)非常脆弱，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)需要長期鍛煉和培養(yǎng)，因此，除上述對策外，教師和家長，要時時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，動態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，建立預(yù)防學(xué)生厭學(xué)的長效機(jī)制。在教育過程中一旦遇到了厭學(xué)的學(xué)生，在主觀上，我們應(yīng)該積極找出原因，并采取措施，讓學(xué)生盡快在知識的海洋里重新?lián)P起他們理想的風(fēng)帆！讓我們堅信“星星之火可以燎原”。轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)是一項艱巨的工作。我們不應(yīng)該急于實現(xiàn)它，甚至放棄半途而廢。只要我們能夠堅持不懈，與家庭教育和社會教育一起工作，我們相信我們的工作不會白費(fèi)力氣，辛勤的汗水最終會澆上美麗的花朵。

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