以“質(zhì)”提“效”

李鋒

摘 要：小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，它以小學(xué)生為主體，遵循因材施教原則、實(shí)踐性和靈活多樣性。本文主要研究的是“雙減”背景下小乘務(wù)生數(shù)學(xué)壓算能力差這一問題。為了使傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)更加高效化而創(chuàng)新出更多更好地輔助方法，也為小學(xué)低段作文教師提出了一些建議，從作業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)去提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 質(zhì)量 小學(xué)數(shù)學(xué) 雙減 教育

一、引言

小學(xué)低段作業(yè)是在小學(xué)生從初中升到高中階段完成的，目的就是為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和理解。通過實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以使教師充分利用各種資源，提高教育質(zhì)量。但隨著時(shí)代發(fā)展與社會需求不斷變化更新、越來越復(fù)雜化了小學(xué)低段課業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容“以人為本”這一觀點(diǎn)也就逐漸被人們所接受并實(shí)踐出來一些問題：作業(yè)布置過多過細(xì)，學(xué)生不能夠很好的掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，沒有養(yǎng)成良好的作題習(xí)慣等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)設(shè)計(jì)中的問題

在小學(xué)低段作業(yè)設(shè)計(jì)中，存在著一些問題。比如，沒有對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評價(jià)。有的教師為了讓孩子完成規(guī)定數(shù)量、要求質(zhì)量、速度和效率目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)而盲目地布置數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)題。低段作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對小學(xué)年級下冊教材進(jìn)行分析和研究，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)而確定的一個(gè)、具體性很強(qiáng)并且實(shí)踐操作難度也較大但又很實(shí)用卻比較重要的是“減負(fù)”。雖然小學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)知識與能力水平但是還不能完全掌握作業(yè)題型以及解題方法;而且低段兒童在學(xué)習(xí)過程中需要較多的課外練習(xí)時(shí)間。在現(xiàn)行的政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)有很大弊端，主要表現(xiàn)在：第一、沒有充分考慮到學(xué)生們之間存在個(gè)體差異性。第二、缺少了對“因材施教”。第三是沒有尊重個(gè)性;第四是缺乏有效策略和教學(xué)評價(jià)方式的原因造成無效作業(yè)數(shù)量過多或者過少而無效等問題針對上述情況提出以下解決方法以促進(jìn)數(shù)學(xué)低段課外效率目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中，有很多的問題，比如：學(xué)生的思維能力不強(qiáng)、小學(xué)生注意力分散等。而作業(yè)設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)最重要也必不可少要做的是引導(dǎo)。因此我們需要通過實(shí)踐來解決這些問題和提出一些合理化建議使他們能夠快速地學(xué)好這門課知識才不會讓它們成為負(fù)擔(dān)題海，在課堂上老師可以根據(jù)不同類型的內(nèi)容布置一些練習(xí)。

三、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)設(shè)計(jì)

3.1雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)特點(diǎn)

通過調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的策略存在著各種各樣的問題。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意到學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力、知識經(jīng)驗(yàn)等方面。根據(jù)這些問題，提出相應(yīng)對策來解決這個(gè)矛盾是很有必要也是最重要且可行有效地方法之一 ;同時(shí)要注重師生互動(dòng)與合作交流以及課后復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生學(xué)會自己動(dòng)手實(shí)踐解決問題并總結(jié)出數(shù)學(xué)思想知識點(diǎn)的重要性及其他技能技巧的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)低段課外學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分，也是學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行知識內(nèi)化過程，掌握新知、提高技能水平的主要途徑。因此教師要充分利用好課堂時(shí)間。根據(jù)以上對小學(xué)生實(shí)施“減負(fù)”政策和作業(yè)設(shè)計(jì)要求及有關(guān)文獻(xiàn)資料分析可知：目前我國實(shí)行了減負(fù)政策;而國外則更偏向于學(xué)生自主性發(fā)展與全面進(jìn)步型目標(biāo)相結(jié)合這一原則。

3.2雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低段作業(yè)策略

“質(zhì)”就是知識的數(shù)量、質(zhì)量和效果。在小學(xué)低段作業(yè)設(shè)計(jì)中，有一個(gè)非常重要的問題，那就是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。教師要充分考慮到小學(xué)生不同年齡階段對數(shù)學(xué)概念抽象水平不同，以及其具體運(yùn)算特點(diǎn)等方面存在差異性;同時(shí)還要根據(jù)教材要求合理安排課時(shí)量并注意教學(xué)過程中學(xué)生能夠掌握知識技能、能讓他們理解記憶深刻記不住且不易遺忘的原因;最后再將這些因素聯(lián)系起來。“在實(shí)施低段作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著眼于激發(fā)小學(xué)生探究意識和合作精神并使他們有強(qiáng)烈自主解決問題的能力。因此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)種民主平等和諧寬松愉悅輕松愉快活躍課堂氣氛;讓學(xué)生學(xué)會“舉一反三”，敢說真話等多種方式表達(dá)自己觀點(diǎn)與想法。教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展活動(dòng)：充分利用課后時(shí)間多布置家庭作業(yè);根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展水平不同適當(dāng)調(diào)整班級人數(shù)使其合理分配數(shù)學(xué)低段作文寫作任務(wù)與練習(xí)冊，給學(xué)生們上課時(shí)做習(xí)題的機(jī)會，讓同學(xué)們互相監(jiān)督、互相幫助完成老師提前預(yù)布置好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂中不斷地加以鞏固。興趣是最好的老師，因?yàn)閷W(xué)生才會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的欲望。因此，在布置習(xí)作前要充分激起小學(xué)生對數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和游戲活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展智力求知欲就越強(qiáng)烈。教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一方面通過多媒體展示主題內(nèi)容來吸引小學(xué)生注意力;另一方面引導(dǎo)他們自主動(dòng)手操作練習(xí)并進(jìn)行小組合作交流討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解題的興趣從而提高學(xué)習(xí)效率與效果。在小學(xué)低段作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循一定的原則。首先，要體現(xiàn)出“因材施教”。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行教學(xué)工作安排;其次是充分利用生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀易懂又不失難度較小而精巧、便于操作的情境性游戲活動(dòng)為輔助手段激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂新知探索欲望;最后還要注意作業(yè)設(shè)計(jì)過程中所采用的材料，要與實(shí)際情況相結(jié)合，考慮到不同層次學(xué)生對各種事物都有不同興趣愛好。

四、總結(jié)與展望

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把小學(xué)生的心理特點(diǎn)放在第一位。通過對小學(xué)生進(jìn)行有針對性、科學(xué)地指導(dǎo)和布置來達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立完成一件事。同時(shí)也要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生之間存在不同水平層次的差異化對待每一個(gè)學(xué)生;充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)低段學(xué)生完成課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要工具，也發(fā)揮著重要作用。本文對我國當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了一些建議，目前小學(xué)生在實(shí)施“雙減”政策時(shí)仍然缺乏有效地指導(dǎo)、引導(dǎo)機(jī)制;教師布置家庭作業(yè)時(shí)沒有考慮到孩子們不喜歡做題自己不能完成;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高且缺少主動(dòng)性等諸多方面。

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