智媒時代藥德教育的“三融”實踐進路

2021-01-14 13:55:44張炯炯

科學與生活 2021年15期

張炯炯

[摘 ?要] 藥德是醫藥從業人員所應具備的職業素養。加強醫藥類學生的藥德教育事關行業健康發展和人民群眾的生命健康福祉。文章從智媒時代開展藥德教育價值意蘊入手，理性分析在教育理念、內容以及方式等面臨著機遇和挑戰，提出了觀念上融合、技術上融入、內容上融化的藥德教育“三融”工作模式。

[關鍵詞]智媒時代 ? 醫藥類學生 ?藥德教育

黨的十九大報告對“實施健康中國戰略”作出了全面部署。為推動這一戰略實施，需要提升食品藥品生產安全水平和監管水平，更需要建設一支德才兼備的高素質醫藥人才隊伍[1]。尤其是身處于智媒時代的醫藥類學生，各種思想碰撞也引發了價值沖突，職業良心成為懸在醫藥從業人員之上的達摩克利斯之劍。藥德為即為調整醫藥領域中人與人、人與社會、人與自然之間的關系和行為規范綜合[2]。如何加強藥德教育，培養德才兼備高素質醫藥人才，成為醫藥類院校的思考之重。

1智媒時代語境下藥德教育的意義旨趣

智媒是指依托網絡空間，伴隨著互聯網、大數據、云計算、人工智能等技術而發展形成的媒體智能化的時代。互聯網和數字技術的信息傳播方式，以其生動的形式、傳遞即時快速、豐富的咨詢素材拓展了價值觀念的傳播界域，延伸了藥德教育的載體，促進了教育主客體之間的互動，將信息在扁平化的推進中串聯成互通互聯互享的教育體系。

1.1 是培養合格醫藥人才的現實需要

1.2 ?是涵養特色鮮明醫藥文化的現實需要

智媒時代的以其“萬物皆媒，人機共生”的特點拓寬了醫藥文化傳播路徑，讓青年學生能夠隨時隨地學習藥德文化，每個個體都能成為醫藥文化傳播的種子，但面對信息時代的知識內容繁雜，信息更迭快速、文化消費快速、價值取向多元，如何傳承醫藥道德精神成為需要深度思考的內容。對醫藥類學生開展藥德教育，不僅事關學生個體職業發展，醫藥行業健康持續向好，更是醫藥行業職業價值精神的一種傳遞，醫藥文化的傳承和弘揚。

1.3 ?是深入推進社會主義核心價值觀的現實需要

“媒體行業，作為我國社會主義精神文明建設中最重要的載體和工作，在我國思想政治教育工作中起著越來越重要的作用”[3]。藥德是醫藥職業價值的核心內容，是社會主義核心價值觀的重要組成部分。依托媒體時代深入推進社會主義核心價值觀，用學生喜聞樂見的教育方式，用潤物細無聲的方式開展藥德教育，更加貼近醫藥類學生的成長特點，也彰顯了新時代的教育工作理念，契合新時代黨的教育方針，也是踐行社會主義核心價值觀的生動實踐。

2 ?智媒時代醫藥類學生藥德教育面臨的困囿

2.1 醫藥類學生藥德教育理念之困。在萬物皆媒的時代，青年學生的認知甚至生活方式都被裹挾著發生了改變，正如所言，“媒體是容易得到的和有吸引力的榜樣的來源。豐富的文獻顯示出兒童和大人都是從各種媒介，特別是從電影和電視，學到態度、情緒反應和新的行為風格”[4]。網絡陣地是醫藥類院校開展藥德教育的重要陣地，它改變了了以往單一固化的信息傳播方式，但青年學生令人堪憂的網絡素養，形成不良的輿論導向，對尚未形成正確職業價值觀的學生造成負面影響。這就要求要積極改變對傳統德育教育的認知，高度重視醫藥類學生藥德教育，開發用好智媒體功能特點，構建起全方位體系化的育人模式。

2.2 ?醫藥類學生藥德教育的內容之困。新媒體傳播信息的海量性、信息選擇的多樣性、價值取向的多元化以及各種社會思潮全球范圍的游動性，在一定程度上消解主流意識形態的導向力[5]。智媒時代的信息內容要么井噴式擁擠要么就是無意義的空洞，藥德教育的內容也受到了極大的挑戰。尤其當他們面對藥品安全違規違法等負面事件時，醫藥類學生價值觀的缺位、藥德缺失極易造成他們在利益和生命安全之間做出錯誤的取舍，甚至將手中的安全關演化成為謀取經濟訴求的手段。積極健康的電影、電視、報紙、雜志等媒體自然會陶冶情操、凈化心靈;反之，則會使人們思想猥瑣、道德低下、心靈丑陋、價值取向扭曲[6]。

2.3 ?醫藥類學生藥德觀教育的方式之困。網絡以其虛擬、新潮、快捷等的特點吸引著大學生，在給大學生的學習、生活帶來便利的同時，也使大學生的價值觀面臨各種挑戰，又沖擊到大學生基于網絡價值形成的網絡價值觀[7]。人人都是創作者的智媒時代，給醫藥類學生提供了全面的視角，其扁平化傳播方式，直接的表達方式賦予了醫藥類學生更多的自由，較之自上而下的傳統教學則更受學生的喜愛。傳播方式從原來的點對點，到現在的點對面，再成指數級別擴散，也會削弱主流價值觀可控性甚至錯位，使他們陷入價值沖突，無法正確判斷值得推崇的正面消息和不予肯定的負面能量。

3. 智媒時代醫藥類學生藥德教育的“三融”路徑

3.1重視理念認同，強化觀念上融合。一是要尊重醫藥類學生的成長規律。青年學生是智媒體時代應用的主流群體，其以喜聞樂見的方式對青年學生有著天然的吸引力，而他們也正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，希望通過努力實現自身人生職業價值，但面對紛繁復雜的信息流，極易受外界客觀因素影響，從而陷入價值迷茫狀態。因此，充分認識、尊重、研究醫藥類學生在媒體融合時代的心理特征和接收信息的方式，推動藥德教育在落到實處。二是要尊重智媒體發展現實。科學技術以驚人的速度發展，媒體融合是大勢所趨，日益影響著醫藥類大學生的價值選擇，只有真正掌握智媒體的發展特點，將主流價值理念輸送醫藥類學生，才能真正實現藥德教育的內化于心、外化于行。三是要尊重醫藥行業教育教學理念。要遵循醫藥行業的職業屬性及教育教學規律特點，依托媒體融合的平臺，讓醫藥類學生受益于網絡時代的紅利，形成正確的世界觀人生觀和價值觀是正確的工作理念。

3.2體驗式輸入，強化技術上融入.。一是就社會層面，要為醫藥類學生成長構建清新明朗的優質網絡體系。通過技術處理，就不同的學生群體設置不同的開放級別，讓醫藥類學生在享受科技服務的同時又有所保障。通過選優配強“網絡把關人”篩選優質內容，從而使醫藥類學生提高智媒體所帶來的體驗感，構建正確的職業價值觀，提升育人成效。二是就學校層面，要將思政教育與課程教育同步同向，積極學習媒體思維和戰略，培育科學的媒體觀念，以主動積極的姿態去應對媒體融合的快速發展，媒體矩陣的革新。“思想政治教育載體是指承載和傳導思想政治教育因素，能為教育者所運用、且教育者和受教育者可借此互相作用的一種思想政治教育活動形式”[8]。以提升加強學生整體媒體矩陣建設來提升學校網絡媒體的建設水平，形成良好的媒體矩陣，通過開發蘊含醫藥底蘊的專題APP、公眾號、小程序等方式，加強微信、QQ等網絡平臺建設，形成多層次多維度的網絡思想輿論陣地，打造一個品高質優的網絡體系;以提升開展活動來提升學校的網絡運營能力，開設“醫藥百寶箱”“醫藥文化傳統”“藥德精神大討論”等特色鮮明的專欄來加強互動，通過分析評論熱點網絡事件，用爭鳴、討論的方式來啟迪智慧、發人深省，使主流價值觀融入藥德教育體系;以培養網絡人才來加強隊伍建設，重點加強黨政干部、輔導員、班主任以及思政老師為主體的網絡人才隊伍，切實發揮好把關人的監督作用。三是就學生個體而言，要不斷提升網絡素養。大學生新網絡素養強調的是將正確使用移動互聯網作為自身發展的一種綜合能力，不僅包括利用移動互聯網識別、獲取、處理、傳遞、創造信息的能力，更重要的是形成獨立自主學習的態度和方法、批判思辨的精神以及強烈的社會責任感和規范意識[9]。積極應用智媒體在專業課程中融入價值觀教育，鼓勵學生參與“純凈網絡空間”“倡導合法開展網絡”等活動，通過參與這些活動提升網絡素養，形成良好的輿論影響，構建起完成的教育體系。全面綜合分析利用媒體融合的利和弊，創新工作方式和手段，形成全方位多功能的教育矩陣，進而提升實效，真正實現社會、學校、學生的循環一體式的工作機制。

3.3 知行合一踐行，強化內容上融化。一是要融入醫藥職業道德等優秀的文化內涵，深入推進社會主義核心價值觀教育。醫藥類學生要重視培養醫藥道德水平，為將來更好地為人民群眾的健康服務奠定堅實的思想基礎。要充分把握主題媒體導向作用于輿論效應，加強主流媒體對傳統價值觀的宣傳、促進傳統價值觀與社會主義核心價值觀的融合發展，以典型事件、先進人物、傳統節日為契機，講好中國故事，傳播中國好聲音[10]。二是要融入教學課堂，用智媒體推動教育改革，構建線上線下混合式“金課”體系，提升教育實效。利用慕課、專屬在線課程（SPOC）等在線課程，發揮媒體融合在課堂教學中重要作用，推行“專業課程+職業行業道德教育”的教學模式，致力于開啟學生內在潛力和學習動力，培育醫藥類大學生正確的職業價值觀，推進課程思政實效，實現立德樹人的根本任務。三是要知行合一，融入課外實踐。校園文化的基點必然是按照從物質文化到制度文化，再到精神文化的順序逐步積累，最核心的是精神文化需要積累到一定程度才會實現質的飛躍[11]。

參考文獻：

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