河北省高校健美操教學現狀調查結果與分析

劉麗亞

摘要：本文通過對當地幾所大學的調研、走訪，分析了目前大學健美操課程的教學現狀，發現在各大學的健美操教學中均存在著一些普遍性的問題，并在分析存在的問題的基礎上，對產生問題的原因進行研究。

關鍵詞：河北省 高校 健美操 教學現狀

一、河北省高校健美操教學現狀

通過大量的查閱資料和調查訪問可知，河北省高等學校健美操的教學現狀不是很樂觀，大多數學校的教學現狀還是以基本知識、基本技能為教學目標，以教師的教為主，以學生的學為輔。在課堂教學過程中許多高校的健美操教師對基礎知識和技術的傳授太過于重視，忽略了課堂教學開放性的特點，不重視對大學生學習興趣、學習積極性、學習態度及自身綜合能力的培育，特別是忽略了大學生個體性發展的培育。許多高校在學生成績考核方面，只根據學生對所教授的一、兩套健美操動作的掌握程度進行考核，只要學生會跳就可以通過，忽視了大學生個體差異的客觀存在性。現在雖然有一部分的大學健美操任課教師，已經開始并深刻的意識到了以往傳統的健美操教學模式，給大學的健美操教學帶來了很多弊病，而且也提出并進行了一些在教學方法、教學模式等上面的改革，但目前還是沒有形成一個完整系統的、科學合理的健美操教學模式。

二、河北省高校健美操教學存在的問題

（一）學生學習過程中的問題

1、認識不夠全面。大多數的學生都聽說過或者欣賞過健美操運動，但是很少有學生直接接觸過或者在大學之前系統的學習過健美操。很多學生不了解健美操的運動價值，他們在體育課中選擇健美操項目主要是為了娛樂，少部分學生對健美操運動的價值有所了解，但不夠全面。

2、了解不夠深入。很多大學生對健美操項目沒有足夠的了解，認為健美操運動就是一種要求協調性和樂感很高的舞蹈。這就導致有些肢體不協調、樂感差或者體型比較肥胖的學生都很不愿意選擇學習健美操項目。甚至還有的學生認為健美操運動是屬于女生的運動項目，這就導致了選擇健美操課的學生中男女生比例嚴重失調。

（二）教師教學過程中的問題

1、教學內容不統一

當前高等學校體育必修課還沒有統一的教材，而對于作為體育選擇項目之一的健美操課程，它的教學內容也沒有統一的要求。高等學校健美操課程的教學內容是由各學校根據自己的實際情況和體育師資的配備情況自行制定的。現在很多大學普遍都是以《大眾鍛煉標準》或《大學生活力健身操》為主要內容。

2、教學模式傳統單一

目前，許多高等學校都采取“選項制”的體育課模式，也就是說根據學生自己的興趣和喜好，從學校開設的體育課項目中，選擇學生自己喜歡的體育項目進行系統的學習。

3、教學方法單一

一般情況下，大學階段的健美操課程屬于入門階段，必須選擇適合的教學方法對學生進行指導。在課堂上，通常情況下都是教師先進行健美操完整動作示范和分解動作示范，在動作示范的同時并對健美操動作進行詳細的講解，然后學生集體練、教師巡視指導糾錯的方法進行教學，這樣的健美操教學方法過于單一，大大影響了學生們的學習興趣和健美操最終的教學效果。

4、缺乏現代化的教學手段

健美操的教學手段隨著當今社會的持續進步，也在不停地進行著創新創造，正逐漸與現代智能化接軌。目前在大學健美操課程的教學過程中，依然是將教師放在教學的主體地位，而大多數教師在健美操課程的教學手段運用上也略顯保守，他們仍然采用原來的示范、講解、模仿等傳統的教學手段。

5、教學評價方法具有局限性

現階段絕大部分大學的健美操課程在實際課堂教學中，還不能擺脫傳統應試型的教學模式。健美操課程的考核內容各大學都是主要圍繞著教師教授的一到兩套健美操套路動作。考核評價方式采取傳統的以健美操教師評價為主，只把學生是否能夠獨立完成一套健美操，作為學習成果考核的評價標準，而這樣的評價方式會導致只重視健美操教學的終結性考核評價，而忽略了學習的過程性評價，這種評價考核方式不僅扼殺了學生的創新意識，而且還制約著學生素質的全面提升。

三、河北省高校健美操教學存在問題的原因分析

（一）高校的重視程度不夠

目前健美操課程作為最受大學生歡迎的項目之一，存在于高等學校體育課程的教學中，但由于受到我國傳統守舊的教育教學理念的不斷影響，高等學校的教學重心依然集中在基礎性的文化課程上，而對于體育課程的重視度比較低。許多大學對于健美操課程的設置不是很合理，主要體現在，學時比較少、理論課比較少甚至沒有，這就導致了大學生不能夠熟練掌握健美操運動的知識理論和專業基本技能，在某些意義上限制著大學體育學科中健美操課程的創新發展。

（二）硬件設施不夠完善

經過對收集的大量科研數據分析可知，目前大學都基本實現了教學的現代化，各大學都在不斷地提高體育設施的建設水平和為健美操課教學提供更多的硬件條件，但大多數大學由于缺乏足夠的體育資金，相對其他學科而言教學設施條件還是比較簡陋，場地比較緊張，不能滿足大學生的基本需求。甚至有大學的健美操課堂實踐教學是在室外水泥地面進行的，水泥地面相對來說比較硬，學生的膝、踝關節很容易受到損傷。教學場地簡陋、教學設施和設備落后、陳舊，導致了大學生對健美操課程的學習興趣和積極性都不高，對健美操教師的教學質量和教學效果具有直接的影響，并且還與學校整體的教育教學水平存在著密切的聯系。

（三）師資隊伍的專業水平與綜合能力素質有待提高

教師作為大學健美操課程教學的實踐者和參與者，其自身的綜合素養、能力以及教學水平的高低，在某些程度上對高等學校健美操課程教學的質量和效果直接產生重大的影響。經過對收集的大量數據分析可知，在大學中教授健美操課程的教師年齡普遍偏低;教師的職稱以助教和講師為主，相對于其他專業來說職稱也相對偏低;學歷以本科為主;科研成果較少。許多大學缺乏專業的健美操教師，而大多數從事健美操教學的教師都是體育教育專業畢業的學生，他們通常是因為學校體育課程教學的需要，臨時被安排來教授健美操課程。健美操項目具很強的實踐性，這需要健美操教師必須具備豐富的理論知識和扎實的健美操技術動作，而非健美操專業的教師在具體的教學過程中，許多問題就會凸顯出來，從而影響了健美操課程的教學效果。

綜上所述，大學健美操課程的實踐教學，需要突破原來舊模式中固有的缺陷和存在的問題，結合“健康第一”的體育指導思想，創建新型的健美操課堂教學模式，創新課堂教學方法，構建新型的健美操教學評價體系，提高大學生主體創新創造意識和實踐能力，讓學生樹立牢固的終身體育觀。

參考文獻

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