繪本在幼兒園主題教育活動中的應用

陳引引

摘要：主題活動是幼兒能力與素質培養的重要教學活動之一，幼兒教師在進行幼兒思想能力、道德品質等各方面培養時，以某一主題活動為契機，有效開展各類引導和教育活動，能夠有效增強幼兒技能與知識的掌握程度，促進幼兒各方面的全面提升與發展。因此，當代教師應該在不斷豐富幼兒主題活動構成方式與方法的基礎上，增強其組織和培養的有效性，從而保證幼兒培養效果，讓幼兒在有限的時間和空間里，能夠得到更大程度的進步與發展。

關鍵詞：繪本;幼兒園;主題教育活動

引言

隨著經濟基礎的穩固提高，我國更加重視教育事業的發展。幼兒園小朋友作為祖國的花朵，在呵護中慢慢成長。各種新形勢下的教學方法也不斷的涌現在幼兒園的教學當中，繪本這個新思想下誕生的產物是非常適應幼兒的身心發展規律的，因此被廣泛應用于幼兒園主題教育活動當中。通過一系列的實踐經驗表明，繪本對于幼兒多元化智力發展頗有影響，通過聽、說、看、讀、講等一系列的行為反應，不斷的鍛煉著幼兒的全面協調能力。

一、繪本教學在幼兒園中存在的問題

雖然繪本非常貼合幼兒園主題教育活動，但在教學實踐過程中也是存在著一些問題的。從整體來看，幼兒園對繪本的選材相對寬泛，教學目標不清晰。幼兒園教學內容大都是圍繞幼兒的一些基本認知以及養成良好的行為習慣展開的，對于繪本的選材方面，很多學校采用的是直觀好理解的方式去著手選擇的，這就缺乏了繪本選材的科學性。在繪本內容教學上，一些學校以教會學生講故事為側重點，以孩子小為借口，以至于繪本故事本身的用意和埋下的伏筆未得到關注，導致了教學目標有所偏差。從教學內容上來看，教師的導讀部分繁多，幼兒主動思考和發現問題的機會很少。在繪本教學過程中，一部分教師為了達成教學任務，在故事里加入主觀的因素，以提前設計好的思路作為鋪墊，引導幼兒朝自己預期的方向去理解繪本。這就導致了，幼兒很難獨立的完成對繪本的思考。從教學方法上來看，主題教育活動機制不健全，缺少評價環節。

二、繪本在幼兒園主題教學活動中的應用措施

（一）教師開展教研活動實施多樣性教學方法

幼兒園教師在利用繪本開展教學的過程中，要在不斷的實踐過程中總結教學經驗。建議每周開展一到二次教研活動，教師在交流探討過程中，選擇適合兒童的教育教學方法。教研活動有利于教師交流經驗，互相督促，共同成長。個別教師的優秀只能給其所在班級幼兒提供良好的教育資源，教師團隊的優秀才是整個幼兒園有效開展教學活動的立身武器。在開展教研活動過程中，教師相互交流繪本教學方法，既可以提出自己在教學中產生的疑惑，又可以學習他人的優秀經驗，取他人之長補己之短。對于教學經驗相對豐富的教師，可以帶動新教師進步，對于新教師的一些新穎的教學方法，老教師也可以借鑒。在教師團隊的合作交流之下，提高教師的整體專業水平。教研活動的開展，即是總結經驗，又是大家在一起的共同創新。在利用繪本展開的幼兒園主題教育活動中，根據教研活動總結的教學方法，結合本班兒童的實際情況，選擇適合科學的教學方法。幼兒通過教師精心設計的課堂，發散思維，得到多元化智能開發。課堂上，教師應注重發散幼兒的思維，鼓勵幼兒主動表達，用以鍛煉幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力。幼兒園小朋友，學習能力比較強，但是學過的東西很快就會忘掉，因此教師應當多做提醒，耐心細致的把所要教授的知識內容重復多次的傳授給幼兒，使他們慢慢接受。在幼兒通過繪本學會了某種技能以后，教師應該引導幼兒利用這些技能，以達到學以致用的效果。教師在教研活動中不斷的提升自己，尋找合適的教學方法，對幼兒園主題教育活動起到了良好的推動作用。

（二）通過繪本教學挖掘幼兒創造力

老師要和幼兒一起繪畫，同時，要積極引導幼兒去發散思維，大膽的進行創新，要不斷的去鼓勵幼兒進行創作，讓幼兒在此過程中感受到創作的樂趣，進一步的激發幼兒的創新思維，將能夠充分挖掘幼兒的想象力和創造力。幼兒老師要充分利用繪畫教學來引導幼兒發散思維，挖掘其想象力和創造力。比如，老師在講解《稻草人》繪畫時，可以為幼兒提供豐富的繪畫素材，引導幼兒去構思和設計自己的稻草人，引導幼兒怎樣可以更好的通過不同顏色的染料繪制出自己的稻草人，此時，幼兒就會充分發揮自己的想象力，有的說稻草人是黃色的，有的說稻草人是彩色的，幼兒會將自己構思的稻草人形象以創新的方式來繪畫。幼兒在動手親自繪畫稻草人的過程中，積極的發散思維，大膽的發揮想象力，不斷的提升自己的創新能力。

（三）發揮多媒體實用價值來輔助幼兒園教學

每一個繪本故事都會有含而不漏的地方，這是繪本的“盲區”，也是創作者埋下的伏筆。其目的是為了開發幼兒的智力，提升他們的發現思維能力。幼兒通過尋找答案，形成自己的認知，并能清楚的將故事蘊含的深意通過自己的話表述出來。教師在做引導過程中，單靠語言激發是達不到想要的效果的，多媒體課件的實用價值就充分顯現了出來。通過多媒體的運用，幼兒根據某些暗示，可以清晰地捕捉到一些有效信息，很快就能發現繪本所想表達的內容。比如在學習《逃家小兔》繪本故事時，為了吸引小朋友對繪本的好奇心，教師可以利用多媒體展示幾張萌萌的小兔圖片，再以小兔子為話題，展開故事的學習。在學習這個故事的過程中，以繪本為載體，多媒體為輔助，展開智能化教學。故事中兔媽媽和小兔子的對話可以用多媒體語音播放，在情景交融中，幼兒更能夠深刻理解到兔媽媽的愛，從而感受到母愛的偉大。

結束語

綜上所述，繪本應用在幼兒園主題教育活動中，對幼兒各項能力的提高發揮了主要作用。在繪本的學習中，幼兒能夠規范自己的言行，形成基本的認知，練習自己的表達能力。在繪本的學習中，幼兒也變得愛動腦，愛閱讀，會觀察，對事物也有自己獨到的見解。總之，繪本對幼兒多元化智能開發提供了物質基礎，是科學有效的育兒刊物，在幼兒園開展主題教育活動中值得廣泛運用。

參考文獻

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